22. История развития характерологии.

Характ-логия - отрасль психологии личности, учение о хар-ре.Важ-шие проблемы харак-гии -установление типов хар-ра и их определения по его проявлениям с целью прогнозировать поведение чел-ка в различных ситуациях. Т.к. хар-р явл. прижизненным образованием личности, больш-во сущ-щих его классиф-ий исходят из оснований, явл-ся внеш., опосредованными факторами развития личности.

Гороскопы-разнообразные способы предсказания судьбы и хар-ра чел-ка. Популярны попытки связать хар-р чел-ка с его датой рождения. Тайна имени. Люди с одинак. именами похожи друг на друга. Физиогномика -учение о связи между внеш. обликом чел-ка и его принадлежностью к опред. типу личности, благодаря чему по внеш. признакам могут быть установлены психолог-ие хар-ки этого типа.Аристотель и Платон предлагали определять хар-р чел-ка, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-нибудь животным, а затем отождествляли его хар-р с хар-ом этого животного. Наибол. известной стала физиогномическая система И.К. Лафатера, считавшего основным путем познания чел-ого хар-ра изучение строения головы, конфигурации черепа, мимики и т.д.Самым важным показателем хар-ра явл. глаза чел-ка. В качестве отдельного направления характ-гии можно выделить определение индивид-ых особ-ей чел-ка по его позе, положению тела. По мнению нек. психологов, наиболее ярко хар-р раскрывается в позе чел-ка: как он стоит, как идет. как сидит и даже в какой позе засыпает. Хиромантия-система предсказаний черт хар-ра чел-ка и его судьбы по кожному рельефу ладоней. Кречмер рассм. хар-р в связи со строением тела как психич. конституцию чел-ка, соответствующую его телесной конституции, и объяснял хар-р, в конечном счете, врожденными, прежде всего эндокринными факторами.

Однако в наст/ время ни антропология, ни анатомия, ни психология не располагают никакими сколько-нибудь достоверными данными о том, что хар-р чел-ка зависит от строения тела, конфигурации лица, цвета глаз и т.д. Однако научная психология исходит из положения, что зависимость между привычным выражением лица чел-ка и складом его хар-ра не явл/ однозначной.Наиболее яркое, отчетливое представление о хар-ре чел-ка можно получить, зная специфику его поступков, поведения, деят-ти. Движения и действия, выполнение кот. становится в опред-ых условиях потребностью, наз. привычками. Привычные действия че-ка, становятся чертами хар-ра, составляя его существо, влияя на положение чел-ка в общ-ной жизни и на отношение к нему со стороны др. людей. Графология -наука, кот. рассм. почерк как разновидность выразительных движений, отражающих психолог.св-ва пишущего. Характер -совокупность индивидуально-своеобразных психич.св-в, кот. проявляются у личности в типичных условиях и выражаются в присущих ей способах деят-ти в подобных условиях. Хар-р взаимосвязан с др. сторонами личности, в частности с темпер-ом и способностями.

23. Проблема типологии характера.

Проблема распределения людей по типам характера с древних времен интересовала мыслителей. Возникло учение о характерах - характерология. Решение этой проблемы открывало возможность предсказания их поведения в той или иной ситуации и, следовательно, подбора исполнителей для производства ответственных работ. Известно, что Платон (427— 347 до н. э.) в своей работе «Государство» выделил три начала, или типа, человеческой души: вожделение, пыл и рассудительность. Этим типам он поставил в соответствие три класса в государстве (ремесленники, воины, стражи) и три добродетели (воздержанность, мужество, мудрость). Впоследствии он даже выстроил иерархию типов души в такой последовательности: души богов, мудреца, царя, практического деятеля, врачевателя, прорицателя, поэта или художника, ремесленника, софиста, тирана, души животных.

Древнегреческий философ Теофраст в 318 г. до н. э. написал книгу «Нравственные характеры», где дал 30 описаний разных характерологических типов, отклоняющихся от норм поведения («болтун», «хвастун», «льстец» и др.). Конечно, с позиций настоящего времени эти труды представляются наивными, рожденными раздумьями в тишине и одиночестве. Много времени потребовалось, чтобы типология характеров разрабатывалась на основе научно обоснованных требований. Основными из них являются:

- личностные черты должны иметь приемлемую степень коррелированности с тем или иным типом характера;

- основная масса людей по характеру может быть отнесена к определенной типологии;

- характер должен быть достаточно устойчивым психическим образованием на протяжении всей жизни конкретного человека;

- характер человека должен отражаться во внутренних и внешних аспектах его жизнедеятельности.

Сложность проблемы типизации характеров состоит не только в огромном количестве личностных черт, но и в большом числе вариантов взаимодействия отдельных черт. Эти факторы, а также индивидуальные научные предпочтения исследователей породили большое число типов характеров, в основу которых положены различные основания (критерии, или объединительные признаки).

Социально-типическое индивидуально-своеобразное в хар-ре

в основе стр-ры хар-ра всегда лежат соц.-типичные стержневые отношения личности.Из законом-ей стр-ры хар-ра вытекают важные педагогические следствия. Сов-но неосущ-мы такие планы и прог-мы воспит-ой работы, кот.ставят задачу преодоления отдельных недостатков хар-ра, напр.грубости, лживости, и воспитание отдельных полож.св-в, напр.вежливости или правдивости. Нельзя бороться с грубостью и воспитывать вежливость, если мы одноврем-но не воспитываем прав-ого отно-я к людям. Воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных св-в.Одно из важнейших условий воспитания такой системы св-в - формирование центр-го, стержневого отношения личности.

Целостность хар-ра, однако, не абсолютна,она была бы возможна только, если бы одно центр. стержневое отнош-ие личности полностью определяло все остальные отношения. Это невозможно, т.к. в самой объективной действит-ти сущ. противоречия между различ-ми требованиями, кот. предъявляет к чел-ку труд, возн. ролевые конфликты. А т.к. отношения личности - это отражение общест-ых отношений, то сущ. противоречия и между отнош-ми личности между обусловленными ими св-ми харра. Степень целостности хар-ра индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным, противоречивым хар-ом. Т.к. св-ва хар-ра прояв. в индивидуально-своеобразных способах действия, то в рез-те противоречий в хар-ре возникают противоречия в дейс-ях и поступках, извращенность поведения, нарушения соц.-нрав-ых норм.В одном иссл-ии было показано, что источником несдержанности, необузданности, антисоц-ых действий часто оказ. противоречия между стремлением к сближению с детским колл-ом, стремлением реб-ка к полож. оценке учителей и товарищей и чрезмерно высоким мнением о себе самом, повышенной самооценкой. Естественно, что в таких случаях основной путь борьбы с недостатками поведения - преодоление противоречий в хар-ре ученика