- •Определение психологии как науки
- •История развития психологического знания
- •Методологические основы психологии. Понятие метода. Классификация методов исследования.
- •Классификация методов исследования.
- •Основные направления в психологии. Отрасли психологии.
- •Основные функции психики
- •Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза
- •Отличие психической деятельности животных от психики человека
- •Сознание и его психологическая характеристика
- •Предпосылки и условия возникновения сознания
- •Классификация бессознательных процессов
- •2. Неосознанные побудители сознательных действий.
- •3. Надсознательные психические процессы.
- •Общее представление об ощущениях. Психофизика
- •Общее представление о восприятии
- •Мышление (общая характеристика, уровни)
- •Внимание: виды и свойства
- •Мнемические процессы
- •Эмоции и чувства
- •Общее представление о воле
- •3 Категории волевых качеств:
- •Речь. Речемысленная деятельность человека
- •Индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности.
- •Движущие силы и факторы развития личности.
- •Общее представление о темпераменте
- •Характер
- •Основные черты личности, которые входят в состав характера человека :
- •24.Общее представление о способностях
- •Групповая динамика. Социальное познание
- •История развития педагогики как науки
- •27. Объект, предмет, задачи, методы и функции современной педагогики
- •Основные категории педагогики.
- •Цели, содержание, структура непрерывного образования
- •Педагогический процесс
- •Основные функции обучения. Виды и формы обучения.
- •Типы и структура учебной деятельности
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Воспитание в педагогическом процессе. Общие методы воспитания
- •Технология воспитания. Принципы воспитания
- •Приемы и средства воспитания. Тенденция современного семейного воспитания
Технология воспитания. Принципы воспитания
Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций.
Педагогическая техника разнообразна и включает различные формы, методы и средства обучения и воспитания. Существует два крайних типа технологий обучения, между которыми расположен весь остальной спектр: знания суммирующие и интеллект развивающие технологии (в дальнейшем просто суммирующие и развивающие технологии).
Первый тип ориентирован на накопление суммы знаний, во втором конкретные знания являются средством формирования системы знаний. Важнейшими приемами воспитания личности выступают методы воспитания: убеждение, положительный пример, упражнение(приучение), одобрение, осуждение, требование, контроль.
По методам работы учителя различают рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).
Приемы, которые используются:
1. убеждение,
2.положительный пример,
3.упражнение (приучение),
4.одобрение-осуждение,
5.требование, контроль.
От методов воспитания следует отличать средства воспитания - те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, вечера),виды деятельности уч-ся (олимпиады, кружки, конкурсы),а также предметы (картины, фильмы, спектакли), которые используются в процессе реализации того или иного метода. Метод положительного примера исключительно большое влияние на воспитание личности.
Приемы и средства воспитания. Тенденция современного семейного воспитания
Приемы воспитания - отдельное действие, напр-е на достижение цели (напр, создание эмоц настроя с помощью музыки при проведении беседы с учениками, переход на “вы” с учеником, когда ему делают замечание).
Средства воспитания - материальные предметы, пособия (игра, игрушки, ЭВМ, книги, спектакль).