- •Раздел 2. Основные теоретические парадигмы социальной работы Тема 5. Психодинамическая парадигма социальной работы
- •5.1.Теория психодинамики как контекст социальной работы
- •5.1.1 Теория человеческого развития. Психодинамическая концепция з. Фрейда
- •Отсюда делается вывод:
- •Основные характеристики ид
- •Основные характеристики эго
- •5.1.2 Концепция психосоциальной идентичности личности Эрика Эриксона
- •5.1.3 Теории Эго–психологии
- •5.1.4 Теория лечения. Психодинамическая теория отношений
- •Возрастная симптоматика неврозов и конфликтов
- •5.2.Диагностические подходы в теории социальной работы
- •5.2.1 Диагностическая школа Мэри Ричмонд
- •5.2.2 Развитие диагностических подходов в социальной работе
- •5.2.3 Структура взаимодействия с клиентом в диагностическом подходе
- •5.3. Психосоциальная теория социальной работы
- •5.3.1 Психодинамический подход в практике психосоциальной работы
- •5.3.2 Теория систем в психосоциальной концепции социальной работы
- •Тема 6. Когнитивно–поведенческая парадигма социальной работы
- •6.1.Поведенческие теории как контекст теории социальной работы
- •6.1.1.Теории классического обусловливания
- •6.1.2 Теория оперантного научения
- •6.1.3 Теория социального научения
- •6.2 Когнитивно–поведенческая терапевтическая теория
- •6.2. Поведенческая психология и терапия в теоретической парадигме социальной работы
- •Тема 7. Экзистенциально–гуманистическая парадигма социальной работы
- •7.1. Психологические и философские основания экзистенциально–гуманистической теории социальной работы
- •7.1.1 Гуманистические подходы а. Маслоу, к. Роджерса
- •7.1.2 Экзистенциальный подход в практике терапии
- •7.1.3 Феноменологический подход
- •Феноменология и символический интеракционизм как системные теории
- •7.2 Концепты социального функционирования в теории социальной работы
- •7.3 Экзистенциально-гуманистическая теория социальной работы
- •Философия метода
- •Проблемное поле интеракциональной социальной работы
- •Тема 8. Кризисная и задаче-центрированная теории социальной работы
- •8.1 Понятие кризиса в практике социальной работы
- •Подходы к кризисам
- •8.2 Теоретические модели кризисно-ориентированной индивидуальной работы
- •8.2.1 Ситуативное стрессовое событие
- •Динамика кризиса по л. Джонсон
- •8.2.2 Диагностика кризисной ситуации
- •8.2.3 Модели кризисной интервенции
- •Сравнительные характеристики практических методов
Отсюда делается вывод:
Люди действуют таким образом, чтобы избежать боли и неприятности, что приводит к подавлению чувств и эмоций.
При достаточно долгом подавлении чувств и эмоций, происходит либо их выплеск, либо они замаскированы определенным символическим образом.
З. Фрейд вводит специальное понятие - либидо, изначально оно означало как лежащую в основе всех сексуальных проявлений специфическую сексуальную энергию, которая количественно можете быть измерена, но на данный момент, она не измерима. З. Фрейд считал, что человеческая индивидуальность могла бы быть понята исходя из знания о количестве либидо и ее направленности на тот или иной объект, так как человек ищет в окружающей среде объекты для удаления напряжения или восстановления само равновесия.
Согласно концепции З. Фрейда о структуре личности, человеческое поведение организовано вокруг трех основных структур: Ид, Эго и Суперэго (Оно, Я, Сверх - Я).
Психоаналитическая теория человеческого развития в социальной работе представлена различными подходами, однако базовыми подходами являются концепции З. Фрейда, и Э. Эриксона.
Ид - основная часть личности, наиболее архаичная. С точки зрения З. Фрейда эта часть структуры личности определена от рождения генетически. Ид служит источником энергии для всей личности, в ней отражены первичные иррациональные процессы, которые характеризуются неспособностью подавлять импульсы. Ид целиком связано с бессознательными и инстинктивными биологическими потребностями (сон, еда, дефекация и т.д.). З. Фрейд считал, что Ид является проводником между соматическими и психическими процессами в организме.
Основные характеристики ид
ИД
|
- низшая врожденная сфера, - действует по принципу удовольствия неудовольствия, - не признает логики, морали, постоянства, - не имеет временных рамок, не поддается контролю и обучению.
|
Эго - развивается из Ид. З. Фрейд по этому поводу писал: « «Я» - является измененной частью «Оно». Изменение произошло вследствие прямого влияния внешнего мира при посредстве сознательного. Оно стремится также применить на деле влияние внешнего мира и его намерений и старается принцип наслаждения, неограниченно царящий в «ОНО», заменить принципом реальности. Восприятие для «Я» играет ту роль, какую в «ОНО» занимает инстинкт».
Эго питается энергией Ид, оно стремится в процессе приобретения опыта избегать опасных раздражителей, развиваясь, постепенно берет контроль над требованиями Ид. Эго находится под постоянным воздействием внешних (среда) и внутренних (Ид) импульсов. Нарастание или снижение этих импульсов приводит соответственно либо к «напряжению», либо к «релаксации».
Основные характеристики эго
ЭГО |
|
Супер-эго - следующая компонента в структуре личности. Супер-эго развивается в процессе социализации и в нем находят отражение общественные системы норм и ценностей. З. Фрейд считал, что у Супер-эго три функции: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов.
Выступая в качестве совести Супер-эго ограничивает или разрешает сознательную деятельность, сформированная посредством родительских наставлений, эта подсистема тесно связана с самонаблюдением. Самонаблюдение возникает из способности Супер-эго оценивать деятельность, направленную на удовлетворение потребностей. Формирование идеалов связано с развитием самого Супер-эго. Основные характеристики Супер–эго
Супер–эго |
|
На схеме показано соотношение психических инстанций по Баттергею.
З. Фрейд развивал учение о стадиях человеческого развития, каждая стадия предполагает свою систему становления физиологических и психических процессов. Причем, фазы развития наслаиваются друг на друга, если на какой–либо фазе произошло отклонение, последующая фаза развития, может протекать не адекватно.
Важным для теории социальной работы в данной концепции является то, что она вскрывает причины нарушений на каждой стадии, рассматривая поздние социальные последствия, с которыми и сталкиваются социальные работники на практике.
Причем каждая стадия, согласно концепции формирует свои социальные последствия. В таблице даны основные фазы развития, нарушения на которых приводят, по мнению авторов данной концепции, к социальным отклонениям:
Стадия развития |
Поздние социальные последствия |
Интенциональная стадия |
|
Оральная стадия |
|
Анальная стадия |
|
Фаллическая стадия |
|