Вопрос 5

Психология деятельности: сущность, структура и виды деятельности. Уровни овладения деятельностью. Понятие о ведущей деятельности

Деятельность – целенаправленный и осмысленный вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

Структура:

1) Действие - часть деятельности, имеющая вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение.

2) Операция - способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций.

Виды деятельности:

1)Общение - вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека. Общение рассматривается как вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Оно может быть непосредственным и опосредствованным, вербальным и невербальным.

2) Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального продукта (кроме конструкторских игр). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Типы игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

3) Учение - вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

4) Труд - деятельность, направленная на создание предметов материальной и духовной культуры, преобразование условия жизни.

Умственные действия формируются вначале как внешние, предметные, и постепенно переносятся во внутренний план. Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией. Пример: Ребенок учится считать. Вначале он считает палочки, затем счет превращается в умственное действие, абстрагированное от самих предметов и внешнего действия. Объектом оперирования становятся слова и числа.

Овладение умственной деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек проделывает действие в уме. Внешняя деятельность в этом случае протекает на основе выполненной умственной деятельности. Реализация умственной деятельности вовне, в виде действий с предметами, называется экстериоризацией.

Уровни овладения:

1)Умение — способность выполнять действия, приобретенная в результате обучения или жизненной практики. При дальнейшем упражнении умение может перейти в навык.

2)Навык — автоматизированный элемент сознательного дей­ствия, который вырабатывается в процессе многократного повторения этого дей­ствия.

Навыки бывают:

а) Двигательный - автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

б) Перцептивный - автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета.

в) Интеллектуальный - автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее проблемы.

3. Привычки - действия, выполнения которых стало потребностью.

Ведущая деятельность – деятельность, выполнение которой определяет возникновение и образование основных психологических новообразований человека для данной ступени развития и в которой закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности (общение – в.д. у маленьких детей, т.к. происходит освоение речи). Для каждого отдельного этапа развития человека характерна своя ведущая деятельность. Например, для младенца ведущей деятельностью будет непосредственное общение со взрослыми, для ребёнка в раннем возрасте - орудийно-предметная деятельность, для дошкольника - сюжетно-ролевая игра.