- •Оглавление
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения …..... С. 12
- •Глава 1. Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной
- •Глава 2. Улучшение воспитания молодежи и ее научно-исследовательской работы
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей …..……. С. 37
- •Глава 4. Важность хорошего трудоустройства выпускников после окончания
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности
- •Часть 2. Необходимость и возможности улучшения культурно-просветительской,
- •Глава 6. Улучшение культурно-просветительской, инновационной и образова-
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях .…………… с. 71
- •Глава 8. Инновационно-инвестиционный проект «Портативные
- •Глава 9. Программа «Развитие инновационной инфраструктуры тгпу
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения
- •Глава 1.
- •Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной экономике и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
- •1.1. Проблемы, связанные с требованиями большинства работодателей о наличии опыта и стажа работы на таких же или аналогичных должностях
- •1.2. Возможности обмана при поиске работы и трудоустройстве и некоторые способы избежать его нежелательных последствий
- •1.2.1. Некоторые способы обмана людей, ищущих работу и дополнительный доход
- •1.2.2. Важнейшие признаки готовящего обмана людей, желающих устроиться на работу или получить дополнительный доход
- •1.2.2.1. Предложение необоснованно высокой заработной платы
- •1.2.2.2. Расклейка, раздача или публикация объявлений о высокооплачиваемой работе, не требующей специального образования и практического опыта
- •1.2.2.3. Предложение быстрого большого заработка без больших собственных усилий
- •1.2.2.4. Задержка получения работником подписанного с ним трудового договора
- •1.2.2.5. Большая текучесть кадров в фирме, на предприятии или на этой должности
- •1.2.2.6. Отсутствие в объявлении конкретных требований к соискателям
- •1.2.2.7. Задержка с проведением инструктажа по охране труда или нарушение установленных законом правил его проведения, а также его отсутствие
- •1.2.2.8. Необходимость предварительной оплаты
- •1.2.2.9. Слишком большая привлекательность вакансии, о которой дано объявление в Интернете, в печати или в местах массового доступа людей
- •1.3. Проблемы и риски при начале предпринимательской деятельности
- •1.3.1. Самые доступные формы для начала бизнеса, снижения своих рисков и затрат
- •1.3.2. Возможные риски при покупке или аренде помещений для начала бизнеса
- •1.3.3. Возможные риски и затраты при закупках и продаже любых товаров
- •1.3.4. Некоторые последствия регистрации в качестве предпринимателя
- •1.4. Основные сферы трудоустройства и работы выпускников университета
- •1.5. Выводы по первой главе
- •Глава 2.
- •2.2. Образовательные учреждения как важнейший элемент системы обеспечения массового внедрения новых достижений в ведущих зарубежных странах
- •2.3. Проблемы выпускников при трудоустройстве и работе как результат недостатков в воспитательной, профориентационной и научно-исследовательской работе
- •2.4. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустрой- ству как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда и доходов
- •2.5. Выводы по второй главе
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей
- •3.1. Роль семьи в профориентации и поддержке молодежи в ведущих странах мира
- •3.2. Проблемы подготовки студентов к трудоустройству и работе при рыночной экономике и малого использования при ней потенциала их семей в России
- •3.3. Главные различия в организации профориентационной работы в ведущих зарубежных странах и в России и их последствия при рыночной экономике
- •3.3.1. Главные особенности профориентационной работы в ведущих зарубежных
- •Странах и их последствия для молодежи в условиях рыночной экономики
- •3.3.2. Особенности профессионального выбора российских абитуриентов и студентов и его влияние на их трудоустройство, работу и уровень жизни
- •3.4. Необходимость использования лучшего мирового опыта повышения конкурентоспособности выпускников при трудоустройстве и работе
- •3.5. Лучший мировой опыт планирования и малозатратного обеспечения успеха при трудоустройстве, работе, карьере и предпринимательской деятельности
- •3.6. Выводы по третьей главе
- •Глава 4.
- •4.2. Правильная подготовка резюме - главное условие для успеха трудоустройства
- •4.2.1. Некоторые рекомендации по правильной подготовке резюме
- •4.2.2. Возможная помощь студентам и выпускникам в подготовке резюме
- •4.3.2. Правильная подготовка к собеседованиям в целях получения хорошей работы
- •4.3.2.1. Более ранний и правильный профессиональный выбор – основа для получения
- •4.3.2.2. Основные этапы целевой подготовки молодежи к успеху на собеседованиях в целях получения хорошей работы и большей зарплаты
- •4.3.2.3. Возможные варианты практической помощи студентам и выпускникам
- •4.4. Влияние первых мест работы на дальнейшую жизнь выпускника вуза
- •4.4.1. Ограниченность времени для поиска перспективного места работы
- •4.4.2. Факторы, влияющие на размер заработной платы, и возможности повысить ее
- •4.4.2.1. Снижение зарплаты по сравнению с величиной, указанной в объявлениях
- •4.4.2.2. Причины разницы в зарплате работников при их одинаковой должности
- •4.4.2.3. Способы повышения своей зарплаты при трудоустройстве и работе
- •4.5. Выводы по четвертой главе
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве и доходов с использованием бизнес-инкубатора нового типа
- •5.1. Взаимосвязь конкурентоспособности и уровня жизни выпускников вузов
- •5.2. Направления практической помощи студентам и выпускникам для повышения их конкурентоспособности и доходов с использованием лучшего мирового опыта
- •5.5. Преимущества, получаемые студентами при использовании бизнес-инкубатора
- •5.6. Выводы по пятой главе
- •Часть 2.
- •Глава 6.
- •6.2. Необходимость применять в России лучший опыт использования культурно-
- •6.3. Умение вести культурно-просветительскую деятельность, обеспечить безопасность работ и обучения и комфорт – главные компетенции выпускников педагогических вузов
- •6.3.1. Способы улучшения охраны труда выпускников в условиях рыночной экономики
- •6.3.2. Возможные формы обучения студентов и их результативность
- •6.4. Изучение и использование информации о конкурентоспособной продукции – важный элемент культурно-просветительской и образовательной деятельности
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях
- •7.1. Опыт работы ведущих зарубежных инновационных университетов
- •7.2. Необходимость инновационной деятельности тгпу им. Л. Н. Толстого
- •7.3. Имеющийся опыт изучения лучшей мировой практики и публикации о ней
- •7.4. Результаты изучения лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей при минимуме бюджетных расходов и трудовых затрат
- •7.5. Возможности и необходимость использования в России лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей энергоресурсов
- •7.6. Выводы по седьмой главе
- •Глава 8.
- •8.2. Область применения разработанной продукции (список областей применения)
- •8.3. Актуальность проекта
- •8.4. Новизна, практическое значение и конкурентоспособность проекта
- •8.5. Цели и задачи проекта
- •8.6. Главная идея проекта
- •8.7. Краткое содержание проекта
- •Результаты сравнения технико-экономических показателей энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» нового класса «ранит» с известными аналогами
- •8.8. Главные этапы для малозатратной и быстрой реализации данного проекта
- •8.9. Главные преимущества проекта и используемых новых технических решений
- •8.10. Описание многофункциональных нагревателей класса «ранит»
- •8.11. Преимущества энергосберегающих нагревателей класса «ранит» по сравнению с аналогами, делающие их уникальным товаром для экспорта в любые страны мира
- •8.12. Особенности конструкции, позволяющие снизить себестоимость нагревателей
- •8.13. Изготовленные и испытанные образцы нагревателей разных модификаций
- •Результаты тепловых испытаний системы водяного отопления с естественной циркуляцией, присоединенной водонагревателю “ранит-1” мощностью 2 кВт
- •8.14. Многофункциональные устройства, которые можно применять в качестве составных частей инновационных портативных комплектов средств обучения
- •8.15. Портативные многофункциональные комплекты-«трансформеры» на основе лучших однофункциональных видов конкурентоспособной продукции
- •8.16. Маркетинговые исследования конкурентоспособности многофункциональных энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» класса «ранит» и спроса на них
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •8.17. Сильные стороны данного проекта
- •8.18. Выводы по восьмой главе
- •Глава 9.
- •9.2. Цели программы
- •9.3. Направления исследовательско-практической подготовки и/или работы на базе
- •10.1. Цели проекта
- •10.2. Планируемые результаты реализации проекта
- •Заключение
- •Литература
- •300026, Тула, проспект Ленина, 125.
Результаты анкетирования жителей Тульской области
№ п/п |
Вопрос |
Кол-во ответов |
Да |
Нет |
Не знаю |
|||||||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||
1 |
Заинтересовали ли Вас портативные многофункциональные нагреватели класса «Ранит»? |
3836 |
3448 |
89,9 |
361 |
9,4 |
27 |
0,7 |
||||
2 |
Какие функции должны иметь нагреватели класса «Ранит»? |
|
|
|
|
|
|
|
||||
2.1 |
- автономного отопления: |
4222 |
3235 |
76,6 |
934 |
22,1 |
53 |
1,3 |
||||
|
- с энергосберегающим режимом; |
1651 |
1273 |
77,1 |
345 |
20,8 |
33 |
2,1 |
||||
|
- включая возможность работы при отключении водяного отопления; |
1635 |
1189 |
72,7 |
428 |
26,1 |
18 |
1,2 |
||||
|
- включая возможность нагрева от нескольких источников тепла; |
4218 |
3233 |
76,6 |
932 |
22,1 |
53 |
1,3 |
||||
|
- с возможностью снизить расход тепла на отопление помещений, не используемых постоянно, но присоединенных к системе отопления |
1652 |
1251 |
75,7 |
366 |
22,1 |
35 |
2,1 |
||||
2.2 |
- автономного горячего водоснабжения; |
4076 |
3065 |
75,2 |
949 |
23,2 |
62 |
1,6 |
||||
|
- в том числе в энергосберегающих режимах; |
1593 |
1281 |
80,4 |
298 |
18,7 |
14 |
0,9 |
||||
|
- в том числе при отключении водопровода; |
1640 |
1183 |
72,1 |
413 |
25,2 |
44 |
2,7 |
||||
2.3 |
повышения электробезопасности; |
3888 |
2962 |
76,2 |
848 |
21,8 |
78 |
2,0 |
||||
2.4 |
повышения пожаробезопасности; |
3889 |
2925 |
75,2 |
878 |
22,6 |
86 |
2,2 |
||||
2.5 |
применение в качестве термоса; |
3654 |
1982 |
54,2 |
1495 |
40,9 |
177 |
4,9 |
||||
2.6 |
применение в качестве «сумки-холодильника»; |
3841 |
1898 |
49,4 |
1712 |
44,6 |
231 |
6,0 |
||||
2.7 |
применение для более быстрого приготовления пищи; |
3780 |
2203 |
58,3 |
1390 |
36,8 |
187 |
4,9 |
||||
2.8 |
применение для поддержания заданной температуры пищи; |
3762 |
1954 |
51,9 |
1624 |
43,2 |
184 |
4,9 |
||||
2.9 |
применение в качестве термоса; |
3706 |
1944 |
52,4 |
1675 |
45,2 |
87 |
2,4 |
||||
2.10 |
применение в качестве кипятильника (чайника); |
3907 |
1998 |
51,1 |
1742 |
44,6 |
167 |
4,3 |
||||
2.11 |
применение в качестве увлажнителя воздуха; |
3807 |
1902 |
50,0 |
1767 |
46,4 |
138 |
3,6 |
||||
2.12 |
применение в качестве бытового ингалятора. |
3760 |
1797 |
47,8 |
1744 |
46,3 |
219 |
5,9 |
||||
3. |
Нагреватели с какими видами нагрева наиболее Вас интересуют? |
|
|
|
|
|
|
|
||||
3.1 |
Электрические |
3445 |
1590 |
46,2 |
1542 |
44,8 |
313 |
9,0 |
||||
3.2 |
С нагревом электроэнергией и/или природным газом при мощности: |
3826 |
2220 |
58,0 |
1457 |
38,1 |
149 |
3,9 |
||||
|
- малой (при стандартной электропроводке, от газового баллона); |
1604 |
887 |
55,3 |
640 |
40,0 |
77 |
4,7 |
||||
Продолжение таблицы 3. |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||
|
- большой, при которой требуется согласование проекта; |
1631 |
670 |
41,1 |
836 |
51,2 |
125 |
7,7 |
||||
3.3 |
Нагреваемые электроэнергией и/ или продуктами сгорания любого твердого топлива. |
3760 |
1585 |
42,2 |
1896 |
50,4 |
279 |
7,4 |
||||
3.4 |
Нагреваемые электроэнергией и/ или продуктами сгорания любого жидкого топлива. |
3680 |
1365 |
37,1 |
1993 |
54,2 |
322 |
8,7 |
||||
3.5 |
Использующие электроэнергию и/ или продукты сгорания газообразного или твердого топлива (дров, угля, бытового мусора и т. д.). |
3718 |
1981 |
53,3 |
1630 |
43,9 |
107 |
2,8 |
||||
3.6 |
Использующие электроэнергию и/ или теплоту продуктов сгорания практически всех доступных потребителям видов газообразного, твердого и жидкого топлива. |
3020 |
1748 |
57,9 |
1033 |
34,2 |
239 |
7,9 |
||||
4 |
Считаете ли Вы, что обеспечение многофункциональности нагревателей-«трансформеров» класса «РАНИТ» без большого увеличения их габаритных размеров, веса и стоимости может сделать данную продукцию привлекательной для потребителей? |
3731 |
3077 |
82,5 |
452 |
12,1 |
202 |
5,4 |
||||
5 |
Хотели бы Вы купить многофункциональные нагреватели класса «РАНИТ» и/или получить дополнительную информацию о них? |
3693 |
2747 |
74,4 |
704 |
19,1 |
242 |
6,5 |
Таблица 4.