- •Оглавление
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения …..... С. 12
- •Глава 1. Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной
- •Глава 2. Улучшение воспитания молодежи и ее научно-исследовательской работы
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей …..……. С. 37
- •Глава 4. Важность хорошего трудоустройства выпускников после окончания
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности
- •Часть 2. Необходимость и возможности улучшения культурно-просветительской,
- •Глава 6. Улучшение культурно-просветительской, инновационной и образова-
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях .…………… с. 71
- •Глава 8. Инновационно-инвестиционный проект «Портативные
- •Глава 9. Программа «Развитие инновационной инфраструктуры тгпу
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения
- •Глава 1.
- •Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной экономике и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
- •1.1. Проблемы, связанные с требованиями большинства работодателей о наличии опыта и стажа работы на таких же или аналогичных должностях
- •1.2. Возможности обмана при поиске работы и трудоустройстве и некоторые способы избежать его нежелательных последствий
- •1.2.1. Некоторые способы обмана людей, ищущих работу и дополнительный доход
- •1.2.2. Важнейшие признаки готовящего обмана людей, желающих устроиться на работу или получить дополнительный доход
- •1.2.2.1. Предложение необоснованно высокой заработной платы
- •1.2.2.2. Расклейка, раздача или публикация объявлений о высокооплачиваемой работе, не требующей специального образования и практического опыта
- •1.2.2.3. Предложение быстрого большого заработка без больших собственных усилий
- •1.2.2.4. Задержка получения работником подписанного с ним трудового договора
- •1.2.2.5. Большая текучесть кадров в фирме, на предприятии или на этой должности
- •1.2.2.6. Отсутствие в объявлении конкретных требований к соискателям
- •1.2.2.7. Задержка с проведением инструктажа по охране труда или нарушение установленных законом правил его проведения, а также его отсутствие
- •1.2.2.8. Необходимость предварительной оплаты
- •1.2.2.9. Слишком большая привлекательность вакансии, о которой дано объявление в Интернете, в печати или в местах массового доступа людей
- •1.3. Проблемы и риски при начале предпринимательской деятельности
- •1.3.1. Самые доступные формы для начала бизнеса, снижения своих рисков и затрат
- •1.3.2. Возможные риски при покупке или аренде помещений для начала бизнеса
- •1.3.3. Возможные риски и затраты при закупках и продаже любых товаров
- •1.3.4. Некоторые последствия регистрации в качестве предпринимателя
- •1.4. Основные сферы трудоустройства и работы выпускников университета
- •1.5. Выводы по первой главе
- •Глава 2.
- •2.2. Образовательные учреждения как важнейший элемент системы обеспечения массового внедрения новых достижений в ведущих зарубежных странах
- •2.3. Проблемы выпускников при трудоустройстве и работе как результат недостатков в воспитательной, профориентационной и научно-исследовательской работе
- •2.4. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустрой- ству как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда и доходов
- •2.5. Выводы по второй главе
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей
- •3.1. Роль семьи в профориентации и поддержке молодежи в ведущих странах мира
- •3.2. Проблемы подготовки студентов к трудоустройству и работе при рыночной экономике и малого использования при ней потенциала их семей в России
- •3.3. Главные различия в организации профориентационной работы в ведущих зарубежных странах и в России и их последствия при рыночной экономике
- •3.3.1. Главные особенности профориентационной работы в ведущих зарубежных
- •Странах и их последствия для молодежи в условиях рыночной экономики
- •3.3.2. Особенности профессионального выбора российских абитуриентов и студентов и его влияние на их трудоустройство, работу и уровень жизни
- •3.4. Необходимость использования лучшего мирового опыта повышения конкурентоспособности выпускников при трудоустройстве и работе
- •3.5. Лучший мировой опыт планирования и малозатратного обеспечения успеха при трудоустройстве, работе, карьере и предпринимательской деятельности
- •3.6. Выводы по третьей главе
- •Глава 4.
- •4.2. Правильная подготовка резюме - главное условие для успеха трудоустройства
- •4.2.1. Некоторые рекомендации по правильной подготовке резюме
- •4.2.2. Возможная помощь студентам и выпускникам в подготовке резюме
- •4.3.2. Правильная подготовка к собеседованиям в целях получения хорошей работы
- •4.3.2.1. Более ранний и правильный профессиональный выбор – основа для получения
- •4.3.2.2. Основные этапы целевой подготовки молодежи к успеху на собеседованиях в целях получения хорошей работы и большей зарплаты
- •4.3.2.3. Возможные варианты практической помощи студентам и выпускникам
- •4.4. Влияние первых мест работы на дальнейшую жизнь выпускника вуза
- •4.4.1. Ограниченность времени для поиска перспективного места работы
- •4.4.2. Факторы, влияющие на размер заработной платы, и возможности повысить ее
- •4.4.2.1. Снижение зарплаты по сравнению с величиной, указанной в объявлениях
- •4.4.2.2. Причины разницы в зарплате работников при их одинаковой должности
- •4.4.2.3. Способы повышения своей зарплаты при трудоустройстве и работе
- •4.5. Выводы по четвертой главе
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве и доходов с использованием бизнес-инкубатора нового типа
- •5.1. Взаимосвязь конкурентоспособности и уровня жизни выпускников вузов
- •5.2. Направления практической помощи студентам и выпускникам для повышения их конкурентоспособности и доходов с использованием лучшего мирового опыта
- •5.5. Преимущества, получаемые студентами при использовании бизнес-инкубатора
- •5.6. Выводы по пятой главе
- •Часть 2.
- •Глава 6.
- •6.2. Необходимость применять в России лучший опыт использования культурно-
- •6.3. Умение вести культурно-просветительскую деятельность, обеспечить безопасность работ и обучения и комфорт – главные компетенции выпускников педагогических вузов
- •6.3.1. Способы улучшения охраны труда выпускников в условиях рыночной экономики
- •6.3.2. Возможные формы обучения студентов и их результативность
- •6.4. Изучение и использование информации о конкурентоспособной продукции – важный элемент культурно-просветительской и образовательной деятельности
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях
- •7.1. Опыт работы ведущих зарубежных инновационных университетов
- •7.2. Необходимость инновационной деятельности тгпу им. Л. Н. Толстого
- •7.3. Имеющийся опыт изучения лучшей мировой практики и публикации о ней
- •7.4. Результаты изучения лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей при минимуме бюджетных расходов и трудовых затрат
- •7.5. Возможности и необходимость использования в России лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей энергоресурсов
- •7.6. Выводы по седьмой главе
- •Глава 8.
- •8.2. Область применения разработанной продукции (список областей применения)
- •8.3. Актуальность проекта
- •8.4. Новизна, практическое значение и конкурентоспособность проекта
- •8.5. Цели и задачи проекта
- •8.6. Главная идея проекта
- •8.7. Краткое содержание проекта
- •Результаты сравнения технико-экономических показателей энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» нового класса «ранит» с известными аналогами
- •8.8. Главные этапы для малозатратной и быстрой реализации данного проекта
- •8.9. Главные преимущества проекта и используемых новых технических решений
- •8.10. Описание многофункциональных нагревателей класса «ранит»
- •8.11. Преимущества энергосберегающих нагревателей класса «ранит» по сравнению с аналогами, делающие их уникальным товаром для экспорта в любые страны мира
- •8.12. Особенности конструкции, позволяющие снизить себестоимость нагревателей
- •8.13. Изготовленные и испытанные образцы нагревателей разных модификаций
- •Результаты тепловых испытаний системы водяного отопления с естественной циркуляцией, присоединенной водонагревателю “ранит-1” мощностью 2 кВт
- •8.14. Многофункциональные устройства, которые можно применять в качестве составных частей инновационных портативных комплектов средств обучения
- •8.15. Портативные многофункциональные комплекты-«трансформеры» на основе лучших однофункциональных видов конкурентоспособной продукции
- •8.16. Маркетинговые исследования конкурентоспособности многофункциональных энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» класса «ранит» и спроса на них
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •8.17. Сильные стороны данного проекта
- •8.18. Выводы по восьмой главе
- •Глава 9.
- •9.2. Цели программы
- •9.3. Направления исследовательско-практической подготовки и/или работы на базе
- •10.1. Цели проекта
- •10.2. Планируемые результаты реализации проекта
- •Заключение
- •Литература
- •300026, Тула, проспект Ленина, 125.
Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения
Глава 1.
Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной экономике и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
Многолетнее изучение авторами проблем трудоустройства выпускников вузов и лучшего мирового опыта их решения позволило сделать ряд важных выводов, которые будут полезны многим студентам и выпускникам и могут помочь им своевременно прогнозировать возможные проблемы и способы их решения при минимуме затрат и рисков, резко повысить свою конкурентоспособность при трудоустройстве на привлекательные рабочие места, получать уже во время обучения практический опыт и зарплату, а некоторым – даже стаж работы.
1.1. Проблемы, связанные с требованиями большинства работодателей о наличии опыта и стажа работы на таких же или аналогичных должностях
Как известно, в том числе из телепрограмм, даже многим выпускникам ведущих вузов, в том числе и московских, трудно найти привлекательную и хорошо оплачиваемую работу в фирмах любых отраслей экономики. Это же можно увидеть и по базам данных об имеющихся вакансиях и ищущих работу гражданах. Например, на сайте hh.ru («HeadHunter» - работа и вакансии рунета) обычно представлено около ста тысяч вакансий и около 4,5 миллиона резюме желающих получить работу. Большинство предлагаемых в Интернете вакансий малодоступны или не подходят для студентов и выпускников вузов по ряду объективных причин, в том числе из-за описанных ниже требований работодателей, а оклады - невелики.
Анализ авторами предлагаемых вакансий и попыток трудоустройства и работы многих студентов и выпускников позволил сделать выводы, позволяющие избегать ряда проблем.
Во-первых, подавляющее большинство предприятий и фирм в России являются частными и их главная цель - получение наибольшей прибыли. Поэтому их владельцы и руководство не заинтересованы долго учить новых работников и стремятся найти специалистов, уже имеющих успешный практический опыт и стаж работы на таких же должностях и способных быстро освоить специфику работы на новом месте. Одной из причин этого является и то, что в России работодатели (особенно фирмы малого и среднего бизнеса) часто не могут четко сформулировать, какие именно конкретные знания и практические навыки должны иметь соискатели каждой должности и тем более - заранее сообщить соискателям о них. Поэтому, как правило, в информации о вакансиях указываются лишь основные выполняемые функции. В связи с этим работодатели обычно принимают на привлекательные и лучше оплачиваемые должности лишь работников, имеющих многолетний успешный опыт работы на таких же или аналогичных должностях в других фирмах, так как в результате этого они уже имеют все необходимые знания и практические навыки и быстро войдут в курс дела на новом месте.
Обычно и в ведущих зарубежных странах все фирмы требуют от ищущих работу иностранцев, чтобы они уже имели некоторый опыт работы в данной стране на такой же должности. Именно поэтому успешно находят работу в ведущих зарубежных странах в основном представители различных национальных диаспор, которые сначала работали в этих странах на таких же должностях в специально созданных фирмах своих земляков. Эти фирмы фактически выполняют функции своеобразных бизнес-инкубаторов и помогают им адаптироваться в новых условиях, приобрести нужные знания и практические навыки и т. д. Такие же функции выполняют и фирмы, создаваемые иногда в некоторых странах в рамках международных программ при центрах временного размещения и адаптации прибывающих.
Очевидно, что такие требования работодателей резко снижают возможности трудоустройства еще не работавших выпускников вузов на лучшие места с хорошей зарплатой.
Во-вторых, как правило, работодатели предъявляют к соискателям привлекательной для выпускников вузов и лучше оплачиваемой работы следующие основные требования:
1 – наличие высшего образования (желательно по данной или близкой специальности), причем крупные фирмы предпочитают выпускников ведущих государственных вузов, особенной дневной формы обучения, и обычно требуют представить вместе с дипломом приложение к нему, в котором указаны все изучавшиеся предметы, объем их часов и все оценки;
2 – наличие документов о повышении квалификации (они понимают под этим наличие сертификатов, дипломов и других документов по конкретной тематике предстоящей деятельности, например «Увеличение продаж», «Работа с трудными покупателями» и т. д., причем особенно ценятся тренинги в фирмах реального сектора экономики такого же профиля);
3 – наличие успешного опыта работы на такой же или аналогичной должности в течение длительного времени (как правило, не менее 2-3 лет, причем в резюме необходимо перечислить основные выполняемые функции и виды работы, а при всех собеседованиях прежде всего проверяют готовность соискателя быстро и правильно выполнять их на новой работе);
4 – готовность и возможности повысить объемы продаж товаров и услуг за счет наличия собственных баз данных клиентов, личных «связей» с крупными компаниями и т. д.;
5 – наличие практических навыков использования компьютеров, хорошего знания и опыта применения основных видов программного обеспечения, имеющегося в этой фирме;
6 – наличие водительских прав и своей автомашины (для большинства должностей).
В-третьих, в подавляющем большинстве предлагаемых вакансий должностные оклады низкие, но обещаются различные премии и бонусы при условии выполнения и перевыполнения плана продаж. Причем очень часто работодатели предлагают соискателям самостоятельно искать и убеждать новых покупателей своих товаров (например, методом «холодных звонков», при котором телефоны надо выбирать из различных справочников и баз данных).
В-четвертых, многие фирмы и индивидуальные предприниматели предлагают соискателям продавать разные товары вообще без выплаты фиксированного оклада и без компенсации их затрат, обещая заплатить им несколько процентов от стоимости проданного товара.
В-пятых, многие фирмы предлагают принять участие в сетевом маркетинге различных товаров. Как правило, по ряду объективных причин это не дает выпускникам большого дохода и нужных для лучшего трудоустройства опыта и стажа работы. Поэтому при таком традиционном подходе к сетевому маркетингу он обычно - напрасная трата средств и времени.
Очевидно, что большинство выпускников вузов, обучавшихся в соответствии с государственными образовательными стандартами лишь традиционными методами, не могут выполнить многие из описанных выше и других требований работодателей и получить привлекательную и интересную работу в фирмах с хорошей зарплатой и другими преимуществами.
Еще одним серьезным препятствием для хорошего трудоустройства выпускников вузов является то, что для получения каждой привлекательной для них должности в фирме необходимо иметь много определенных практических навыков и теоретических знаний по тематике работы фирмы, которые нельзя получить в университете при традиционном обучении в соответствии с государственными стандартами. Более того, обычно работающие в России фирмы никогда не сообщают соискателям необходимый перечень требований к практическим навыкам и теоретическим знаниям для работы на каждой должности, в результате чего не работавшие ранее на таких же должностях выпускники вузов не могут получить их даже при платном обучении на любых курсах в целях выполнения этих требований работодателей.
В итоге выбранную привлекательную работу с хорошей зарплатой большинству выпускников трудно получить и в дальнейшем, работая на других должностях, из-за невозможности получить практический опыт и стаж работы на такой должности традиционными способами. В результате этого не все выпускники вузов могут реализовать свою мечту, а некоторые из них вообще вынуждены устраиваться на работы, не требующие высшего образования.
Поэтому ниже описаны новые возможности для студентов ТГПУ им. Л. Н. Толстого повысить свою конкурентоспособность при трудоустройстве на выбранные ими должности и улучшить свою жизнь и карьеру с учетом мирового опыта, что может обеспечить реализация программ и проектов, уже направленных университетом федеральным органам, в том числе:
1 – программы «Развитие инновационной инфраструктуры ТГПУ им. Л. Н. Толстого для комплексного решения проблем улучшения энергосбережения, безопасности жизнедеятельности, экспортного потенциала, поддержки малого инновационного предпринимательства и обучения молодежи», представленной в июле 2010 года для участия в открытом конкурсе по отбору программ развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования (условия его проведения в соответствии с «Положением о государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования», утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 9.04.2010 № 219, были опубликованы Министерством образования и науки Российской Федерации 24.06.2010);
2 – программы научно-исследовательской деятельности ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого на 2009 – 2013 годы;
3 – проекта «Создание уникальной Всероссийской самофинансируемой системы нового типа для улучшения подготовки школьников и студентов к трудоустройству, инновациям, энергосбережению и бизнесу, их воспитания, поддержки и социальной защиты», направленного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году;
4 – проекта «Организация производства, внедрения и экспорта инновационных многофункциональных устройств-трансформеров для энергосбережения, комфорта, защиты при чрезвычайных ситуациях и обучения с созданием бизнес-инкубатора нового для России типа», направленного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году;
5 – проекта «Производство многофункциональных нагревателей-трансформеров класса "РАНИТ" для энергосбережения, комфорта и защиты при ЧС с созданием бизнес-инкубатора нового типа для подготовки студентов к инновационной деятельности в сфере энергосбережения и бизнеса», направленного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году.
Именно они стали основой для создания на базе ТГПУ им. Л. Н. Толстого впервые в России инновационной учебно-тренировочно-внедренческой системы улучшения научно-исследовательской работы, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасности, которая позволяет всем заинтересованным студентам любых специальностей, курсов и форм обучения использовать уникальные возможности для реализации своей мечты и улучшения своей жизни, а также для минимизации возможных рисков, проблем и затрат.