18. Картина и портрет на уроке истории.

Картины бывают:

Типологические. Типологическая картина отражает исторические события или явления, типичные для изучаемой эпохи. Такие картины изображают явления экономической, социальной жизни.

Событийные. Событийная картина отражает конкретные события.

Описательные. Описательная картина отражает изображение города, архитектурные сооружения.

Как произведение искусства.

Значение и место картины на уроке:

1. Картина создает зрительный образ

2. Оказывает эмоциональное воздействие на класс.

3. Картина служит иллюстрацией к рассказу учителя.

4. Картина создает возможность детализации

5. Картина может быть самостоятельным источником знаний.

Место:

1. Картина может служить завязкой урока.

2. Картина может использоваться в рассказе урока.

3. Картина может быть обобщением урока.

Методика использования картины на уроке:

Методика использования зависит от вида картины.

1. Типологическая картина описание +беседа.

2. Событийная картина рассказ + описание.

3. Описательная картина описание, с использованием цифр….

4. Картина как произведение искусства.

Правила работы с картиной:

1. Картина появляется в тот момент, когда она включается вы процесс обучения.

2. Даем школьникам время рассмотреть картину.

3. Сообщается название, автор и цель использования на уроке.

4. Анализ изображения отдельных деталей картины: передний и задний план, группы людей.

5. Обобщение по картине. Вновь целостное восприятие картины.

Приемы работы с картиной:

1. Сравнение двух или нескольких картин

2. Сравнение содержания картины и текста

3. Изучение отдельных деталей картины

4. Озвучивание картины

5. Поиск неточностей, ошибок.

6. Расширение рамок изображения

7. Составление диалогов (оживление картины).

Картина, как произведение искусства.

Такого типа картины используются на уроках по истории культуры. Иногда в качестве событийной картины.

Правила использования картины:

1. Сведения об авторе и об эпохе.

2. История написания картины.

3. Особенности стиля автора.

4. Анализ картины (может и не быть).

Приемы:

1. Картинная галерея.

2. Сочетание работы с картиной и художественной литературой.

3. Дискуссионные приемы.

Исторический портрет.

Те же правила, что и при работе с картиной. НЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ УКАЗКА.

Основные приемы работы с портретом:

1. Описание

2. Характеристика

3. Может быть рассказ о характерном эпизоде из жизни деятельности исторического персонажа.

4. Галерея портретов.

Картина на уроке истории.

На уроке используются разные типы картин:

- учебные картины по истории – создаются специально для школ как школьное наглядное пособие. Даёт целостное изображение исторического явления. По содержанию и сюжету учебная картина должна полностью соответствовать школьной программе и возрасту уч-ся. Она легко обозрима. Учебные картины делятся на:

• Событийные (сюжетные), посвящена историческому событию. Ценность событийной картины не только в том, что она помогает школьникам представить, как происходило то или иное событие, но и в том, что событийная картина служит могучим средством нравственного и идейно-воспитательного воздействия на уч-ся. Пример: Утро на Куликовом поле. Событийная картина, как правило, чаще всего требует рассказа, иногда элементы беседы.

• Типологическая картина отражает или посвящена типичным явлениям эпохи. Такие картины изображают явления эк-кой, соц-ной жизни (бытовые сцены, повседневность). Пример, «Древнегреческий театр», «Полюдье». Наиболее характерный приём для её изучения – беседа, помогающая уч-ся самостоятельно извлекать знания.

- художественные картины (репродукции) – это произведения искусства, принадлежащие кисти конкретного художника, определённой эпохи. Может считаться первичным источником, если написана современником эпохи. Они могут использоваться и как источники непосредственно исторических знаний. Пример, картины Сурикова «Переход Суворова через Альпы», «Бурлаки на Волге», «Иван Грозный и сын его Иван» Репина. Важнейшими требованиями, предъявляемыми к художественным картинам как источникам исторических знаний, являются научная достоверность, высокая художественность. Анализ картины начинается с: 1)дать сведения об авторе; 2) попытаться дать описание.

- исторический портрет, имеет своей целью формирование образов типичных представителей общественных групп, классов, выдающихся исторических деятелей. Приёмами работы с портретом являются характеристика, описание, рассказ о жизни и деятельности исторического лица. Свой рассказ учитель может заменить обращением к воспоминаниям людей, лично знавших человека, портрет которого демонстрируется на уроке. При рассмотрении портрета надо стремиться раскрыть его черты как личности.

• Индивидуальный

• Групповой.

Роль картины на уроках истории:

1. служит зрительной опорой для учащихся;

2. служит источником знаний;

3. помогает иллюстрировать, конкретизировать теоретический материал;

4. служить наглядным средством мобилизации знаний;

5. как средство, усиливающее эмоциональное воздействие рассказа учителя, эмоциональное и нравственное значение изучаемого материала;

6. помогает закреплению излагаемого материала.

Место картины на уроке:

1. может служить отправным моментом урока (завязка урока), с её рассмотрения начинается ознакомление уч-ся с новым материалом;

2. картина может быть включена в процесс изучения нового материала в ходе урока;

3. картина может быть привлечена на заключительном этапе изучения материала урока – для закрепления, для применения полученных знаний.

Правила работы с картиной:

1. картина вывешивается в тот момент, когда она включается в процесс обучения.

2. привлечь внимание школьников.

3. сделать паузу для того, чтобы школьники разглядели картину.

4. создать представление о картине.

5. детально проанализировать содержание картины.

6. сделать обобщение по картине.

7. снова предоставить возможность рассмотреть картину.

Приёмы работы:

Пр, посмотреть на картину и составить список вещей, которые есть на картине.

Пр, подумайте, что происходит за рамками картины, что было до и после.

Пр, озвучить картину.

Пр, воображаемые диалоги участников картины.

Пр, узнать историю, изображённую на картине и рассказать её.

Пр, рассказать о событии с точки зрения одного из участников этого события.