Соответствие содержания вариативных программ дошкольного образования Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию анализ содержания образовательных областей «Познание» и «Труд» вариативных программ с точки зрения его соответствия Федеральным государственным требованиям.

В ходе анализа были выявлены как положительные стороны, так и недостатки. В качестве положительных моментов можно отметить следующее:

• задачи познавательного развития и трудового воспитания в той или иной мере включены в образовательные программы;

• содержание образовательных областей выстраивается на основе учета психологических и возрастных особенностей и возможностей дошкольников;

• при реализации программных задач делается акцент на личностно ориентированный и деятельностный подходы.

Остановлюсь более подробно на характеристике каждой образовательной области.

Так, в соответствии с ФГТ содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Программа «Радуга» также опирается на деятельностный подход в решении задач трудового воспитания. Реализация задач трудового воспитания сопровождается методическим обеспечением. В то же время необходимо отметить, что в программе отсутствует чёткая логика при структурировании материала, детализация конкретных ЗУНов в области трудового воспитания.

При этом, отсутствие чётких рекомендаций, примерность образовательной нагрузки, объёмов заявленных моделей организации образовательного процесса, на наш взгляд, может вызвать затруднения у педагогов при реализации задач трудового воспитания.

Наиболее эффективными средствами развития познавательного интереса, как известно, являются проблемно-поисковые ситуации, экспериментально-исследовательская, продуктивная конструкторская деятельность. Основу интеллектуального развития ребёнка составляют сенсорные эталоны (цвет, форма, величина) и действия по их использованию.

В программе «Радуга» поставлена общая задача: «Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию детей», в рамках решения которой предлагается: способствовать познавательному развитию детей; формировать ЭМП; способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка. По материалам программы сложно выделить конкретное содержание образовательной деятельности по познавательному развитию детей, отсутствует детализация образовательных задач. Реализация сложного математического содержания, заимствованного из школьной программы при методической и технологической неразработанности, как показывает практика, вызывает трудности у педагогов ДОУ, т.к. не соответствует их профессиональным возможностям. Отсутствуют показатели и критерии познавательного развития ребёнка.

**************************************************************

20