8. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства

Цель образования можно рассматривать, как государственную и личностную. Образование имеет огромное государственное значение и направлено на улучшение жизнеобеспечения общества, развитие его цивилизованности и культуры. Для конкретной человеческой личности получение образования имеет целью приобретение умений, знаний и навыков в определенной профессиональной направленности, способность к их практическому применению, развитие собственного умственного и духовного потенциала, способностей к самообучению. Образование не происходит само по себе, оно требует значительных и целенаправленных усилий со стороны общества и государства, а так же со стороны самого объекта и субъекта образования. Для успешного процесса образования государство обязано обеспечить материальную основу и создать организационную структуру образовательной системы. На плечи общества ложится ответственность за обеспечение моральной и духовной основы, направленной на побуждение мотивации и создании стимулов к получению образования. Для повышения эффективности образования общества в целом необходимо соответствующим образом направлять воспитательный и обучающий процессы, начиная с раннего возраста ребенка.

Образование направлено на формирование всесторонне развитой, целостной личности, соответствующей нормам и требованиям современного общества. Образование, являясь частью педагогического процесса, должно содержать элементы, способствующие привить человеку социально-приемлемые нормы и правила поведения, создать правильное представление о функциях и возможностях человека в обществе.

1.Педагогический труд, как специфическое общественное явление.

Особенность труда учителя состоит прежде всего в том, что объектом и продуктом его является человек, самый уникальный продукт природы. Причем не просто человек, не его физическая сущность, а духовность растущего человека, его внутренний мир. Вот почему справедливо считают, что профессия учителя принадлежит к числу наиболее важных в современном мире.

Специфика профессии учителя выражается в постоянном общении с детьми, у которых есть свое миропонимание, свои права, своя убежденность. В силу этого ведущей стороной педагогического мастерства учителя является умение правильно направить процесс развития подрастающего поколения, так организовать всю деятельность учащихся, чтобы каждый из них имел возможность полноценно развивать свои наклонности и интересы. Педагогический труд как специфическое общественное явление характеризуется особыми функциями и состоит из таких компонентов: а) труд как целесообразная деятельность; б) предмет труда; в) средства труда

2.Профессиональные функции и профессиональные роли педагога.

Профессиональные функции — это те, которые имеют непосредственное отношение к учебно-воспитательной деятельности педагога. Их так же много, как и видов деятельности

Диагностическая (изучение учеников и определение особенностей их физического и психического развития, об уровне их нравственного воспитания, условий семейного воспитания)

Проектировочная( планирование учебно-воспитательной работы: это определение целей, задач, методов; подбор необходимых материала)

Организаторская( организация деятельности учеников, включение учащегося в различные учебно-познавательные программы, стимулирование, контроль за работой, воспитательные мероприятия.)

Коммуникативная(установление правильных взаимоотношений с учащимися, с их родителями, пед. Коллективом, а также анализ, сбор и оценка информации о пед. Эффективности программы)

Контрольно-аналитическая(контроль за ходом обучения и воспитания, анализ процесса, его результата и подведение итогов)

Исследовательская(диагностическая. Исследование ученика, пед. деятельность, ученического коллектива.)

Ориентировочная(определение и воспитание ценных ориентаций учащихся; идеи, идеалы, мотивов поведения, активного участия к окружающей действительности)

Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей. является не менее важной профессиональной функцией учителя. Педагог должен ни на минуту не забывать о том, что он имеет дело с растущим и формирующимся (физически, духовно, социально) человеком, который подчас не в состоянии противостоять тому давлению, которое оказывает на него окружающая среда. Необходимо пресекать чрезмерное стремление некоторых учителей и родителей интенсифицировать его учебные нагрузки, не учитывая возможности детского организма и индивидуальные различия