- •Введение
- •Первый раздел. Педагогическая практика и педагогическая инженерия Основные методические категории
- •Понятие методической деятельности, метода обучения
- •Педагогическое искусство, педагогическая инженерия и их взаимосвязь
- •Этапы методической системы
- •Критерий оценки эффеткивности упд
- •Системный подход к преподавания общетехнических и специальных дисциплин
- •Технические понятия как объект анализа и усвоения
- •Методика отбора и логика построения учебного материала по теме занятий
- •Дидактические основы форм и методов обучения
- •Урок динамичная и вариативная форма организации учебного процесса
- •Дидактическая структура современного урока
- •Традиционная методика проведения лабораторных и практических работ
- •Этапы и формы педагогического проектирования
- •Место технологии обучения в структуре процесса обучения
- •Раздел 6: Разработка планирующей документации занятия Логика построения и подготовки учебного занятия
Системный подход к преподавания общетехнических и специальных дисциплин
-
Учебные планы. Содержательная структура УП. Типы УП.
-
Этапы формирования содержания УД.
-
Виды знаний содержания УПД . Структурная схема моделей УД.
Учебные планы составляются в соответствии со стандартом специальности. Учебный план – это государственный документ. Утвержденный отраслевым министерством либо министерством образования в зависимости от принадлежности учебного заведения и является обязательным для выполнения учебных заведений.
Фундаментом УП является методология образования, а также содержание теоретической и практической подготовки по специальности. Типовое различие УП определено кодексом об образовании. Сегодня разливают виды УП:
- типовой УП. Разрабатывается для специальностей в учебном заведении на учебный год и для данной специализации.
- индивидуальный УП (экспериментальный).
Типовой УП содержит в своей структуре:
-
Обязательные виды образовательной деятельности – теоретической и практической: учебное проектирование, научно-исследовательская работа, практики, распределение времени меду ними
-
Общеобразовательные, общепрофессиональные, специальные предметы узкой специализации, время и период их изучения.
-
Виды практик и их период и объем в часах.
-
Перечень предметов узкой специализации.
-
Виды текущего и итогового контроля.
-
Общее время, отводимое на занятия по выбору и на факультативы.
-
Вид квалификации, профессия, специальность.
-
Время, которое находится в ведении учебного заведения
-
Приводится перечень лабораторий и кабинетов для реализации подготовки по данной специальности.
На основании типовых планов составляются рабочие УП, которые учитывают особенности организации УПД в конкретном учебном заведении. Этот УП отличает от типового то, что приводится график учебного процесса на текущий год.
Существует содержательная структура УП для всех вдов специальностей и квалификаций. Она будет отличаться в некоторой степени видами учебных заведений для профессионально-технических одним содержательным элементом по отношению к другому.
Содержательная структура любого УП включает:
- теоретическую подготовку: общее образование (философия, иностранный язык, математика), политехническое образование (основы энергетики, автоматики, техническая графика), политехнические предметы по группам профессий, специальное образование (общая и специальная технология, технологическая техника, организация и управление, ТБ, психолого-педагогическая подготовка)
- практическая подготовка: учебная практика, производственно-технологическая практика, производственная предвыпускная практика.
- творческие занятия: курсовое проектирование, дипломное, научно-исследовательская работа
- занятия по выбору
При проектировании современной модели образования ее слагаемыми должны быть виды культур: научная, техническая, информационная, гуманитарная, проектная. Совокупность этих культур и должна быть сформирована в подготовке специалиста.
Занние специалиста должно быть сформировано междисциплинарным и обобщенным.
Основа учебного процесса, в котором участвуют сегодня обучающиеся, должна состоять из не только знаний и способах их применения, но и способов современного усвоения знаний, должна содержать методы развития познавательных интересов, а также творческого потенциала личностей.
Проектность в образовании – умение планировать свою деятельность, прогнозировать и проектировать ее, осуществлять созидательную и творческую деятельность. При выборе содержания УД необходимо использовать следующие принципы:
-целостности. Единство научных положений, научно-технического прогресса производства и в обобщенности знания потенциала специалиста.
- единства и дифференциации имперического и теоретического содержания, научного и практического знания, которые обеспечивают главные цели обучения.
- полноты содержания с учетом уровня усвоения нового знания.
- приемственности содержания
- схематизации и моделирования содержания
- соответствия содержания предмета возможностям информационно предметного обеспечения и материальной базы
Этапы формирования содержания УД:
-
Определение назначения УП в подготовке специалиста и выявление его ведущей функции.
-
Определение состава и структуры модулей учебных элементов.
-
Конкретизация знаний теоретических и практических умений и навыков по каждому УЭ
-
Планирование усвоения теоретического знания (организация лабораторных и практических занятий).
-
Связан с определение объема и содержания самостоятельной работы обучающихся, как аудиторных так и внеаудиторных занятий
-
Связан с определением содержания курсового проектирования по определенным дисциплинам определенных УП
-
Этап выбора деятельностной основы при изучении содержания УП
Существуют Упр:
- типовая учебная программа – для конкретного учебного заведения
- учебная программа рабочий вариант (прописываются конкретные элементы каждого занятия)