III. Результаты реализации профориентационной работы для старшеклассников «группы риска» и из семей социально опасного положения

Нами была реализована программа профориетационной работы для старшеклассников из семей социально опасного положения и для всех ребят учащихся в 9 классе. Общее количество детей данного класса составляет 8 человек. Со старшеклассниками были проведены следующие мероприятия, позволяющие определиться в будущей профессии:

• Выявление профессиональных сфер с.Ваньки;

• Проведение диагностики;

• Знакомство старшеклассников с профессиональными учреждениями г.Чайковского;

• Беседа со специалистом;

• Более подробное знакомство с Чайковским профессионально-педагогическим колледжем;

• Просмотр фильма о ЧТПТиУ.

К сожалению, поездка на экскурсию в ЧППК не состоялась, по причине отсутствия бензина для транспорта.

Занятие №1

В начале занятия нами был проведен опрос, кто из старшеклассников определился с профессиональным выбором, получился следующий результат, только один ученик из класса предполагал, куда он может поступить, но не был уверен в своем выборе.

Далее мы вместе с классом находили профессиональные сферы деятельности своего населенного пункта. Ребята активно участвовали, приводили примеры. В конце этого занятия выяснилось, что в селе много специальностей и тех специальностей, которые можно получить в нашем ближайшем городе. Профессиональные сферы деятельности, которые мы нашли в нашем селе это: магазин (продавец, товаровед, водитель), школа (педагог, повар, секретарь, электрик, медик, водитель, бухгалтер, социальный педагог, психолог, слесарь), д/сад (воспитатель, повар, слесарь, медик, логопед, бухгалтер), СДК (организатор, музыкальный работник, киномеханик), библиотека (библиотекарь), ЖКХ (бухгалтер, инженер, электрик, слесарь, кочегар, тракторист), колхоз ПК (тракторист, комбайнер, шофер, ветеринар, зоотехник, плотник, сварщик, бухгалтер, экономист, агроном, инженер, токарь, электрик, оператор машинного доения), соц.защита (соц.работник), мед. пункт (акушерка, стоматолог, фельдшер) и др.

Занятие №2

С ребятами 9 класса была проведена методика, которая направлена на выявление склонностей учащихся к различным сферам профессиональной деятельности: работе с людьми, практической, интеллектуальной, эстетической, планово-экономической или экстремальной.

Результаты старшеклассников получились разными, так как у каждого ученика свои склонности на какую-либо деятельность. В результате проведения данного опросника ребята увидели свои наклонности и сделали для себя определенный вывод.

Показатели А, Б, В, Г, Д, Е – ученики старшего класса.

Рис.2. Результаты опросника профессиональных склонностей.

Занятие №3

На третьем занятии мы с ребятами знакомились профессиональными учреждениями г.Чайковского. В начале данного занятия мы выяснили, о каких учреждениях старшеклассники знают и от кого они узнали эту информацию. Затем юноши и девушки ознакомились не только с учреждениями, но и со специальностями, преподаваемыми в данных заведениях. Все ребята в конце занятия получили раздаточный материал с учреждениями г.Чайковского и со специальностями преподаваемыми в них.

Занятие № 4

На четвертое занятие нами был приглашен ветеринар с.Ваньки, который ознакомил ребят со спецификой своей работы. Ребятам было интересно ознакомиться с новой информацией, они задавали разные вопросы, позволяющие определить как положительные, так и отрицательные стороны данной специальности. Данному специалисту были заданы следующие вопросы:

• Как была выбрана вами именно эта профессия?

• Что Вам нравилось и не нравилось Вашей работе?

• С какими трудностями Вы столкнулись, выбрав эту профессию?

• Какие дополнительные профессиональные навыки Вам потребовались?

Занятие №5

На следующем занятии старшеклассники более подробно ознакомились с Чайковским профессионально-педагогическим колледжем, увидели его особенности, также положительные и отрицательные стороны. Ребята задавали уточняющие вопросы. После знакомства с данным учреждением все юноши и девушки получили буклеты профессионально-педагогического колледжа, где есть вся необходимая информация для поступления в данное заведение.

Вторая часть этого занятия состояла в том, что ребята знакомились с другим учреждением г.Чайковского. Ребята просматривали фильм о Чайковском техникуме промышленных технологий и управления. Также специалисты этого учреждения более подробно знакомили ребят с особенностями техникума. После просмотра фильма ребятам была выдана вся необходимая информация для поступления в это учреждение.

После всех проведенных занятий ребята вновь были опрошены, кто из них определился с профессиональным выбором. Получилось, что один ученик точно определился в своем выборе. Он решил, что будет поступать на автомеханика в профессионально-педагогический колледж. Также двое учеников стали предполагать, куда им лучше поступить и где есть больше возможностей.

Трудности, с которыми мы столкнулись в процессе реализации программы профориентационной работы:

• Большинство специалистов отказались принять участие в процессе профориентационной работе.

• Выезд старшеклассников в профессионально-педагогический колледж был отменен по техническим причинам.

• Не все ребята присутствовали на всех занятиях, особенно старшеклассники из семей социально опасного положения.

Для решения этих трудностей программа профориетационной работы должна предполагать материальные затраты. Так как большинство специалистов отказывались использовать свое личное время, или встреча могла состояться только в их рабочее время. Так же для решения проблемы с транспортом тоже необходимы материальные затраты, так как поездка не состоялась по причине отсутствия бензина.

В целом наша программа профориентационной работы была реализована, не смотря на некоторые трудности. Мы увидели результат проведенной нами работы. Старшеклассники ознакомились с учреждениями, определили свои профессиональные склонности. Некоторые из ребят сделали свой профессиональный выбор.