Культурные преобразования в ссср

Преобразования в сфере культуры, многое достигнуто. Например, ликвидация безграмотности. Система образования в первые годы сов. власти заметно продвинулась вперед. Активно развивались творческие, художественные и литературные коллективы. Но в связи с переменами в общ-полит. жизни страны они исчезали, т.к. не вписывались в тоталитарную систему. Вместо многих лит.объединений в 1934 году появился Союз писателей во главе с М.Горьким. В основу деятельности подобных творч. союзов был положен принцип соц. реализма, который обеднял творческую интеллигенцию, сужал возможности для творчества.

Одна из важнейших задач - ликви­дация культурной отсталости населения. Сформирована новая система управления культурой. Рук-во духовной жизнью общества передавалось в руки Наркомата просвещения. Его возглав­лял Луначарский (критик и публицист). При местных Советах создавались отделы на­родного образования. Одним из направле­ний деятельности Наркомпроса стала работа по охране худ. и ис­торич. ценностей. Создан Госсовет по заведо­ванию музеями и дворцами республики. Проводилась национализация частных худ. собраний, театров. Гос. музеями объявлялись Зимний дворец, Третьяков­ская галерея, Музей изящных искусств. Закрыты частные изда­тельства и создано гос. издательство (1919 г.), осуществлявшее публикацию учебной литературы, сочинений русских классиков и т. д.

Революционные события 1917 г. и гр. война не остано­вили процессы худ. Развития, оказали глубокое воздействие на все сферы творч. деят-ти. Футуристы и имажинисты объявили себя представителями револ. искусства. Получило распростр. пролеткультовское движение. Пролеткульт - культ-просвет. и лит-худ. организация (рук. Богданов, Плетнев), возникла осенью 1917 г. Цель - создание пролет.культуры, приобщение к искусству широких масс трудящихся.

1918 г. - декрет о монументальной пропаганде: уничтожение сооружен­ных до 1917 г. памятников «в честь царей и их слуг» и возведение па­мятников революционерам, деятелям русской и мировой культуры.

Представители российской интеллигенции по-разному восприняли революционные события 1917 г. Не выдержали лишений, не приняли нового режима, покинули Россию писатели Бунин и Мережковский, авиакон­структор Сикорский и химик Вальден. В то же время часть леворадикальной интел­лигенции поддержала новую власть - Маяковский и Брюсов). Руководители страны принимали меры по вовлечению деятелей науки и искусства в органы гос. власти.

Проводились публичные диспуты по вопросам о роли религии, о судьбах интеллигенции в новой России. Оживилась деят-ть ранее созданных научных обществ. Возникали новые общ. объединения — научные, творческие.

В кр. городах действовали частные и кооперативные изд-ва. Была денационализирована часть зрелищных предприятий.

Процесс либерализации общ. жизни был непоследова­тельным и противоречивым. Руководители страны опасались, что свобода мнений может привести к расширению деятельности против­ников советского режима. С целью противостояния буржуазной идеологии были организованы политшколы, совпартшколы, комуниверситеты. С сер. 20-х гг был установлен контроль над печатью, деятельностью изда­тельств, репертуаром кино и театров.

Проводилась работа по ликвидации неграмотно­сти. Накануне Октября 1917 г. 3/4 взрослого населения России не умели ни читать, ни писать. В конце 1919 г. правительство приняло декрет «О ликвидации не­грамотности среди населения России». Закон обязывал всех граждан в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющих читать и писать, обучаться грамоте на родном или русском языке. Уклоняющиеся от этой обя­занности могли быть привлечены к уголовной ответственности. Создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвида­ции безграмотности. В горо­дах и сельской местности создавались пункты ликбеза. Большую помощь в борьбе с неграмотностью оказали общ. организации. В 1925 г. прави­тельство приняло закон, предусматривающий введение в стране все­общего начального обучения и расширение сети школ. Проведенная в 1926 г. Всесоюзная перепись населения зафиксировала значит. увеличение числа лиц, умеющих читать и писать. До 51%.

С конца 1918 г. - реорганизация системы нар. обра­зования. Ликвидировались гимназии, реальные училища, церковно-­прих. и земские школы. Вместо них - трудовая школа из двух ступеней (4-5 лет обучение). Плата за обучение отменялась.

Были введены новые правила приема в вузы. Зачисление - без экза­менов и документов о среднем образовании. В 1919 г. с целью повышения общеобразовательной под­готовки для поступающих в вузы создавались рабочие факультеты (рабфаки).

Уделялось внимание восстановлению научного потенциала страны. Были открыты новые НИИ. Пр-во предпринимало попытки по улучшению быта ученых путем введения натуральных пайков, повышенных окладов. Но меры эти были эпизодичны и не могли изменить тяжелого поло­жения научных кадров. Лишь после окончания гр. войны появились условия для становления науки. Были основаны новые ин­ституты в системе РАН (с 1925 г. АН СССР).

Борьба худож. взглядов и систем. В начале 20-х гг возникли российская и московская пролетар­ские писательские ассоциации (РАПП, МАПП). Аналогично в сфере муз. жизни. За отражение в творчестве композиторов тем, связ. с созданием нового общества, выступала Российская ассоциация пролетарских музыкантов (РАПМ). Российская ассо­циация пролет. художников (РАПХ). Ассоциации проявляли нетерпимость в отнош. непролетарских писателей и композиторов. Стремились отразить в своем творчестве со­временную им действительность.

Многие писатели и драматурги 20-х годов обращались к истори­ч. прошлому страны (роман Чапыгина «Разин Степан»). Тема минувшей гр. войны в творчестве Булгакова («Белая гвардия»). Внутренняя перестройка произошла в поэзии Есенина и Асеева. В их произведения вошла тема повседневной жизни. К концу 20-х гг в творчестве подавляющей части худ. интеллигенции твердо определилась новая тематика. Наме­тился отход от прежнего негативного отношения ко всему предшест­вующему искусству.

Итоги коренных преобразований в культурной сфере были неод­нозначны. В результате этих преобразований были созданы непрехо­дящие ценности в области дух. и матер. культуры. По­высилась грамотность населения, увеличилась численность специали­стов. В то же время идеологический нажим на общ. жизнь, регламентация художественного творчества тяжело отража­лись на развитии всех сфер культуры.