Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Дата

проведения урока

№

уроков

Тема

(раздел)

Планируемые

результаты обучения

Возможные виды

деятельности

обучающихся

по плану

по факту

Освоение

предметных знаний

Универсальные

учебные действия

I четверть

2.09.11

1

Откуда взялась математика? Форзац, М.с.4-5

Введение в математику: сравнение предметов, формирование пространственных отношений.

Выделение различных признаков сравнения объектов (цвет, размер, форма, ориентация на плоскости или в пространстве и т.д.).

Рассмотрение различных параметров сравнения объектов (высокий - низкий, выше - ниже, широкий - узкий, шире - уже, далекий - близкий, дальше - ближе, тяжелый - легкий, тяжелее - легче).

Изучение чисел.

Сравнение множеств. Рассмотрение параметров абсолютного (много - мало) и относительного (больше - меньше) сравнения

Изучение элементов геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «посередине», «между», а также их сочетания (например, «вверху слева» и т.д.). Осознание относительности этих положений в зависимости от положения наблюдателя. Линии и точки. Их взаимное расположение относительно друг друга.

Работа с задачами.

Упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения.

Личностные:

знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках, высказываться в устной и письменной форме,

анализировать объекты, моделировать линии и точки на ней; составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости (слева, справа, между, посередине, крайний, средний, левее среднего, правее среднего).

Находить признаки сходства и различия сравниваемых объектов.

Выполнять графические работы по подготовке руки

к последующему письму цифр.

Оперировать понятиями «много-мало»; «вверху - внизу»;

закрепление навыка относительности этих понятий.

Анализировать и устанавливать закономерность в расположении заданных объектов.

Составлять рассказа по рисункам.

2 неделя сентября

5.09.11

2

Понятия «много – мало».

М.№1-3, Т.№1-2

3

Ориентирование в пространстве на плоскости.

М.№4-7,Т.№3-5

4

Знакомство с геометрическими фигурами – точкой и линией. М.№8-9,

Т.№6-7

5

Сравнение объектов по одному общему признаку. М.№10-12, Т.№8-9

3 неделя сентября

12.09.11

6

Тестирование на выявление уровня понимания относительно понятий «много-мало», «внизу-вверху». М.№13-14,

Т.№10-12

7

Различные приёмы сравнения множеств. М.№15-17,Т.№13-14

8

Различные приёмы сравнения множеств. М.№18-21, Т.№15-16

9

Взаимное расположение линий и точек на плоскости. М.№22-24,

Т.№17-18

Числа и величины.

– различать понятия «число» и «цифра»;

- сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=);

– понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;

– читать числа первого десятка, записывать их с помощью цифр;

- упорядочивание групп отдельных предметов;

- уметь считать в порядке возрастания и убывания.

– образовывать числа первых четырех десятков

- уметь различать верные и неверные равенства.

Работа с текстовыми задачами.

- восстанавливать сюжет по серии рисунков;

– составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

– изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

– рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

– находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

Геометрические величины.

– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

– строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки;

- сравнение прямой, луча и отрезка между собой;

- уметь строить луч;

- взаимное расположение линий и точек относительно друг друга;

- уметь отличать ломаную от отрезка;

- углубление знаний об отрезках;

- знать названия частей ломаной: вершина, звено.

Работа с информацией.

– получать информацию из рисунка, текста, практической ситуации;

– дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке, нравственно - этическая ориентация ученика.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку). Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости (слева, справа, между, посередине, крайний, средний, левее среднего, правее среднего). Анализировать и устанавливать закономерность в расположении заданных объектов. Выполнять графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр и закрепления написания изученных цифр. Устанавливать соответствия между элементами сравниваемых множеств; сравнение чисел, соответствующих сравниваемым множествам. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Сравнивать числовые характеристики множеств; различать цифры как знаки, используемых для записи чисел. Узнавать способ написания изученных цифр. Применять знания о различии отрезка, прямой линии и луча, при их построении. Распознавать и выделять лучи, отрезки, прямые на чертеже. Доказывать своё мнение при работе с загадками. Выделять равенства среди записей; иллюстрации к нему. Записывать и читать числовые равенства, неравенства; сопоставлять множества и его числовую характеристику. Освоить игру «Тримино». Располагать предметы в соответствии с выделяемым признаком. Упорядочивать объекты по самостоятельно выбранному признаку. Пользоваться монологической и диалогической формой речи. Дополнять несколько связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

4 неделя сентября

19.09.11

10

Число как характеристика класса равносильных множеств.

М.№25-29,

Т.№19-20

11

Способы изображения чисел. Понятие «число» и «цифра». Т№23

12

Числа и цифры. Число «1» и соответствующая ему цифра. М.№30-31,

Т.№21-22

13

Прямые и кривые линии и

их изображение при помощи чертежной линейки. М.№32-34,Т.№24-25

5 неделя сентября

26.09.11

14

Знакомство с разнообразием линий. Выделение их в группы с общими признаками. М.№35-36,

Т.№27-28

15

Числа «четыре» и соответствующая ему цифра. М.№37-40,Т.№26

16

Представление о бесконечности прямой. Проведение прямых и кривых линий через одну точку. М.№41-44

17

Знакомство с отрезком как частью прямой, ограниченной с двух сторон. Построение отрезков с помощью чертежной линейки. М.№45-46

1 неделя октября

3.10.11

18

Число «шесть» и соответствующая ему цифра. М.№47-49, Т.№30-32

19

Первое понятие о равенстве. Знак равенства. Запись числовых равенств. М.№50-53,

Т. №33-36

20

Число «девять», цифра 9. Сравнение числовых характеристик множеств. М.№54-57,

Т.№37-39

21

Первое понятие о неравенстве. Знаки >, <. Запись и чтение числовых равенств и неравенств. М.№58-62, Т.№40-43

2 неделя октября

10.10.11

22

Сравнение чисел. Равенства и неравенства. М.№63-64,

Т.№44-48

23

Число 5 и соответствующая ему цифра. Сравнение числовых характеристик множеств. М.№65-70, Т.№49-52

24

Порядковый счет. М.№71-72,

Т.№50-53.

Изучение чисел.

Число как инвариантная характеристика класса равномощных конечных множеств. Знакомство с однозначными натуральными числами. Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств. Числовые равенства и неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства. Упорядочивание и его многовариантность. Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в порядке возрастания и в порядке убывания. Упорядочивание расположения множеств с разным количеством элементов и соответствующих им чисел. Знакомство с натуральным рядом в пределах однозначных чисел. Основные свойства натурального ряда. Отрезок натурального ряда чисел. Сходство и различие между натуральным рядом и его отрезком.

Изучение элементов геометрии.

Сравнение реально встречающихся объемных предметов. Выделение групп предметов, сходных по форме. Соотнесение выделенных групп с геометрическими моделями шара. Выделение на поверхности объемных тел знакомых плоскостных геометрических фигур.

Работа с задачами.

Упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения. Дополнение нескольких связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета. Внесение изменений, устраняющих искажения смысла сюжета, в данные рисунки.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные:

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные:

Устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку). Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Изменять предложенные

объекты по двум признакам (цвет, форма).

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Освоить математическую игру «Тетрамино».

Выявлять сходства и различия между моделью шара и реальными предметами.

Упорядочивать множества в порядке увеличения

или уменьшения размера

элементов.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи.

Дополнять несколько связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

Устанавливать взаимно-однозначное соответствие между элементами сравниваемых множеств.

Выявлять закономерность в рисунках.

Называть основные признаки натурального ряда чисел.

25

Луч. Луч как часть прямой. Построение луча при помощи чертежной линейки. М.№73-78, Т.№54-59.

3 неделя октября

17.10.11

26

Число 3 и соответствующая ему цифра. М.№79-81, Т.№60-63.

27

Ограниченные и неограниченные линии. М. №82-86, Т.№64-67.

28

Число 2 и соответствующая ему цифра. М.№87-90, Т.№68-71.

29

Ломаная. Построение ломаной при помощи чертежной линейки. М. №91-95, Т.№72-75.

4 неделя октября

24.10.11

30

Число 7 и соответствующая ему цифра. М.№96-98, Т.№76-78.

31

Термин «вершина ломаной». М.№99-103, Т№79-81.

II четверть

2 неделя ноября

7.11.11

1

Равенства и неравенства. Классификация предметов по группам. М.№104-106, Т.№82-85.

2

Число 8 и соответствующая ему цифра. М.№107-109, Т.№85-89

3

Упорядочивание предметов в порядке возрастания и убывания заданного примера. М.№110-114, Т.№89-92,

М.№115-119, Т.№93-94

4

3 неделя ноября

14.11.11

5

Понятие о натуральных числах. М.№120-123, Т.№2,

№1-3

6

Натуральный ряд чисел. М.№124-126,

Т№4-5

7

Расположение чисел в порядке увеличения и уменьшения. М.№127-128, Т№6-8

8

Упорядочивание объектов в порядке возрастания и убывания заданного параметра. М.№129-132, Т.№9-10

4 неделя ноября

21.11.11

9

Упорядочивание объектов в порядке возрастания и убывания заданного параметра. М.№133-136, Т№11-12

10

Упорядочивание множеств в порядке увеличения и в порядке уменьшения количества элементов. №137-140,

Т№13-14

11

Упорядочивание множеств в порядке увеличения и в порядке уменьшения количества элементов. №141-144,

Т№15-17

12

Упорядочивание множеств. Соотнесение множеств с их числовыми характеристиками. №145-147,

Т№18-22

5 неделя ноября

28.11.11

13

Объединение множеств без общих элементов как основа операции сложения.№148-151, Т№23-25

14

Знакомство со сложением чисел на основе объединения множеств. М.№152-155,

Т.№26-28

Изучение действий.

Представление о действии сложения. Знак сложения (+). Термины, связанные со сложением: сумма, значение суммы, слагаемые.

Выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду. Уметь записывать математическое выражение со знаком сложения. Уметь читать и записывать суммы.

Вычитание. Знак вычитания (–). Термины, связанные с вычитанием: разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое. Выполнение вычитания различными способами: пересчитыванием остатка, отсчитыванием по единице, движением по натуральному ряду. Связь между действиями сложения и вычитания.

Изучение элементов геометрии.

Сложение и вычитание отрезков при помощи этих инструментов.

Взаимное расположение на плоскости прямых, лучей и отрезков. Уметь читать прямые, лучи, отрезки при помощи букв латинского алфавита в обоих направлениях.

Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, лучи и отрезки.

Уточнение геометрической терминологии, знакомой из дошкольного детства.

Сравнение реально встречающихся объемных предметов.

Уметь конструировать плоскую фигуру.

Выделение групп предметов, сходных по форме. Соотнесение выделенных групп с геометрическими моделями призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и шара. Знакомство с названиями перечисленных объемных тел.

Уметь отличать замкнутые и незамкнутые линии. Уметь чертить пересекающиеся прямые.

Работа с задачами.

Упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения. Дополнение нескольких связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

Внесение изменений, устраняющих искажения смысла сюжета, в данные рисунки.

Изучение чисел.

Число как инвариантная характеристика класса равномощных конечных множеств. Знакомство с однозначными натуральными числами.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел.

Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств.

Числовые равенства и неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства.

Упорядочивание и его многовариантность. Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в порядке возрастания и в порядке убывания. Упорядочивание расположения множеств с разным количеством элементов и соответствующих им чисел.

Основные свойства натурального ряда.

Отрезок натурального ряда чисел. Сходство и различие между натуральным рядом и его отрезком.

Место числа 0 в ряду изученных чисел; образование ряда целых неотрицательных чисел.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку). Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации при работе в группе сверстников.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи.

Дополнять несколько связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

Устанавливать взаимно-однозначное соответствие между элементами сравниваемых множеств

Выявлять закономерность в рисунках.

Устанавливать отношения «длиннее, короче, одинаковой длины», «самый длинный», «самый короткий».

Освоить игру «Тримино».

Находить «лишний» ряда чисел по разным параметрам.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Анализировать с понятия «с самым большим числом...», «с самым маленьким числом...».

Использовать знания о натуральном ряде чисел при выполнении сложения и вычитания однозначных чисел.

Сравнивать геометрические имеющие сходные признаки; с помощью одной условной мерки.

Записывать и читать числовые равенства, неравенства; сопоставлять множества и его числовую характеристику.

Выполнять графические работы по закреплению написания цифр.

Находить логическое решение нестандартных задач.

Объяснять смысл сложения и вычитания множеств.

Анализировать и устанавливать закономерность в расположении заданных объектов.

15

Замкнутые и незамкнутые линии. М.№156-160, Т№29-30

16

Знак сложения (+)плюс. М.№161-165,

Т.№31-33

2 неделя декабря

5.12.11

17

Знакомство с термином сумма». Чтение и запись сумм. М.№166-170,

Т.№34-35.

18

Термин «значение суммы». Чтение и запись сумм.

М.№171-174,

Т.№36-37.

19

Замкнутая ломаная. М.№175-177, Т№38-40

20

Наименование прямых, лучей, отрезков при помощи букв латинского алфавита. М.№178-181, Т.№41-42.

3 неделя декабря

12.12.11

21

Отрезок натурального ряда чисел. М.№182-185, Т№43-44

22

Термин «слагаемые». Чтение и запись сумм. М.№186-189, Т.№45-46

23

Определение значения сумм различными способами. М.№190-191,

Т.№60-64

24

Возможность прочтения наименований прямых и отрезков, обозначенных двумя буквами в любом направлении. М.№192-195, Т.№65-68

4 неделя декабря

19.12.11

25

Знакомство с числом нуль (0) и соответствующей ему цифрой. М.№196-199,

Т.№72-74.

26

Определение значения сумм различными способами. М.№200-203,

Т№75-79.

27

Пересекающиеся линии. М.№204-208,

Т.№80-83

28

Действие вычитания. М.№209-212, Т.№84-88.

5 неделя декабря

26.12.11

29

Термины «разность», «значение разности». Чтение и запись выражений с вычитанием.

М. №213-216,

Т.№89-92

30

Чтение и запись выражений с вычитанием. М.№217-222,

Т.с.44-45

III четверть

2 неделя января

12.01.12

1

Упорядочивание множеств. М.№223-226,

Т.с.46-47

2

Чтение математических рассказов и подбор к ним действий. М.№227-230,

Т.№93-94

3 неделя января

16.01.12

3

Определение значения суммы различными способами. М.часть 2 №1-3

Т.№3№1-5

4

Знакомство с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое». М.№4-8, Т.№6-8

5

Место числа нуль (0) в упорядоченном множестве изученных чисел. М.№9-13, Т.№9-10.

6

Выполнение действий по математическому рисунку. М.№14-17, Т.№11-13

4 неделя января

23.01.12

7

Знакомство с различными единицами измерения длины отрезка. М.№14-16, Мс.12-13, Т.№17-18,

Однозначные числа

Основные свойства натурального ряда. Отрезок натурального ряда чисел. Сходство и различие между натуральным рядом и его отрезком. Число ноль», его запись и место среди других однозначных чисел. Характеристика ряда целых неотрицательных чисел как особой последовательности, отличной от натурального ряда. Числовые равенства и неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства.

Изучение действий

Состав чисел первого и второго десятков (рассмотрение случаев получения чисел из двух и большего количества слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел из двух

однозначных натуральных слагаемых. Переместительное свойство сложения. Сокращение таблицы сложения на основе использования этого свойства. Сокращение таблицы сложения на основе расположения чисел в натуральном ряду. Сложение с нулем. Связь между действиями сложения и вычитания. Использование таблицы сложения для выполнения вычитания на основе этой связи. Преобразование неравенства в верные равенства. Уметь классифицировать выражения.

Изучение элементов геометрии.

Первое представление об угле. Различные интерпретации понятия «угол»: как фигуры, образованной двумя лучами, выходящими из одной точки, и как части плоскости, ограниченной такими лучами. Знак, обозначающий угол на письме. Прямой, острый и тупой углы. Соотношение между видами углов. Установление вида угла при помощи угольника. Построение углов. Их обозначение при помощи букв. Выделение на поверхности объемных тел знакомых плоскостных геометрических фигур.

Изучение величин.

Измерение длины отрезков при помощи одной или двух общепринятых мер (например, 16 см и 1 дм 6 см).

Личностные:

смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать; нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно - следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Использовать состав чисел для составления таблицы сложения.

Составлять математический рассказ.

Выполнять сложение и вычитание с помощью натурального ряда чисел.

Измерять, изменять и записывать длину отрезка; ломаная, ее вершины и звенья.

Выделять углы из ряда других фигур.

Записывать равенства с помощью схем.

Выделять «лишний» рисунок;

Устанавливать взаимно-однозначное соответствие между элементами сравниваемых множеств.

Записывать и читать числовые равенства, неравенства; сопоставлять множества и его числовую характеристику.

Выполнять графические работы по закреплению написания цифр.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Анализировать и устанавливать закономерность в расположении заданных объектов.

Выбирать выражения среди математических записей.

Устанавливать закономерности.

Использовать знак сложения при записи суммы чисел и знак вычитания при записи разности чисел.

Создать справочника – таблицы для индивидуального пользования.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи.

8

9

Построение отрезков заданной длины. М.№21-22, Т.№19.

10

Таблица сложения. Состав числа 5. Начало составления таблицы сложения. М.№23-26, Т.№20-21.

1 неделя февраля

30.01.12

11

Выполнение действия вычитания различными способами. М.№27-29,

Т.№22-23.

12

Состав числа 6. М.№30-35,

Т.№24-26.

13

Выполнение действия вычитания различными способами. М.№36-40,

Т.№27-29,

М.№41-45,

Т.№30-32

14

2 неделя февраля

6.02.12

15

Ломаные линии. Звено ломаной. М.№46-48, Т.№33-35.

16

Состав числа 7. М.№49-51,

Т.№36-38.

17

Знакомство с «углом», «вершина угла». М.№52-55, Т.№39-43.

18

Состав числа 8. М.№56-60,

Т.№44-47

4 неделя февраля

20.02.12

19

Стороны углов. М.№61-66,

Т.№48-51.

20

Переместительный закон сложения. М.№67-71, Т.№52-55.

21

Обозначение углов при помощи букв латинского алфавита. М.№72-74,

Т.№56-60.

5 неделя февраля

27.02.12

22

Состав числа 9. М.№76-81,

Т. №61-63

23

Виды углов. М.№82-87,

Т.№64-67.

24

Состав чисел 2, 3, 4. М.№88-93,

Т.№68-69.

25

Преобразование неравенств в верное равенство. М.№94-98,

Т.№70-72.

2 неделя марта

5.03.12

26

Обозначение прямого угла на чертеже. М.№99-100,

Т.№73-75.

27

Сокращение таблицы сложения на основе переместительного закона сложения. М.№102-103,

Т.№76-80

28

Введение понятия «выражение». М.№104-105, Т.№81-83

29

Определение модели угла с помощью угольника. М.№106-107,

Т.№84-86

3 неделя марта

12.03.12

30

Сокращение таблицы сложения. №108-113, Т№87.

31

Сложение с числом нуль (0). М.№114-119, Т.№89

32

Получение числа 10. М.№120-125, Т.№90-93

Изучение чисел.

Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах четырех первых десятков, а также двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Изучение действий.

Состав чисел первого и второго десятков (рассмотрение случаев получения чисел из двух и большего количества слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел из двух

однозначных натуральных слагаемых. Счёт десятками.

Изучение элементов геометрии

Незамкнутые и замкнутые ломаные и кривые линии. Взаимное расположение кривых и ломаных линий с точками, прямыми, лучами и отрезками. Первое представление о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов. Простейший многоугольник - треугольник.

Личностные:

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку), подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы, использовать речь

для регуляции своего действия.

Находить значение сумм с использованием и без использования страницы-справочника.

Анализировать и устанавливать закономерность в расположении заданных объектов.

Чертить отрезки заданной длины.

Использовать знания о натуральном ряде чисел при выполнении сложения и вычитания однозначных чисел.

Составлять математические рассказы по рисунку.

Устанавливать взаимно-однозначное соответствие между элементами сравниваемых множеств.

Записывать и читать числовые равенства, неравенства; сопоставлять множества и его числовую характеристику.

Выполнять графические работы по закреплению написания цифр.

Ориентироваться в пространстве и на плоскости.

33

Образование десятка. М.№126-137,

Т.№94-98.

4 неделя марта

19.03.12

34

Счет десятками. Сравнение записи чисел при счете до 9 единицами и десятками. М.№138-150,

Тс.44-47№151-155.

Т.№99,100

35

36

37

Связь сложения и вычитания. М.№156-159,

Т.№4, №1-4.

38

Понятие двузначного числа. М.№164-167,

Т.№5-8.

IV четверь

1 неделя апреля

2.04.12

1

Числа второго десятка. М.№168-171,

Т.№9-12

2

Понятие об уравнении. М.№172-175,

Т.№13-16.

Двузначные числа

Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах четырех первых десятков, а также двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Изучение действий

Выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду. Знакомство с сочетательным свойством сложения и свойствами вычитания: вычитанием числа из суммы и суммы из числа. Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков. Рассмотрение различных способов выполнения этих операций. Использование таблицы сложения как основной способ их выполнения.

Личностные:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку), подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать связь сложения и вычитания.

Устанавливать

взаимно - однозначное

соответствие.

Выполнять графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр, упражнения на развитие анализирующего восприятия.

Придумывать рассказы

по рисункам (больше, меньше, столько же).

Сравнивать объекты по одному общему признаку. Выделять многоугольники

на чертеже; поиск закономерностей; запись выражений и нахождение их значений; графическая работа. Нахождение значений выражений.

3

Решение уравнений. М.№176-182, Т.№17-20.

4

Единицы измерения длины. Метр. М.№183-189, Т.№21-22.

2 неделя апреля

9.04.12

5

Решение уравнений различными способами. М.№190-195, Т.№23-25.

6

Выражения, содержащие несколько действий. М.№196-199, Т.№26-29.

7

Решение уравнений. М.№200-211, Т.№30-36.

8

3 неделя апреля

16.04.12

9

Введение понятий «многоугольники». М.№212-214,

Т.№37-39.

10

Поместное значение цифр, разряды. М.№215-218,

Т.№40-42.

11

Скобки и их роль в выражениях. М.№219-223, Т.№43-46

12

Нахождение неизвестного слагаемого. №224-227, Т.№47-50.

4 неделя апреля

23.04.12

13

Увеличение числа на несколько единиц. М.№228-234,

Т.№51-54.

14

Использование латинского алфавита в математике. М.№235-239,

Т.№55-58.

15

Сложение с переходом в следующий разряд. М.№240-246,

Т.№59-65.

Двузначные числа

Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах четырех первых десятков, а также двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Изучение действий

Выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду. Знакомство с сочетательным свойством сложения и свойствами вычитания: вычитанием числа из суммы и суммы из числа.

Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков. Рассмотрение различных способов выполнения этих операций. Использование таблицы сложения как основной способ их выполнения.

Личностные:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку), подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать связь сложения и вычитания.

Устанавливать

взаимно – однозначное соответствие.

Выполнять графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр, упражнения на развитие анализирующего восприятия.

Придумывать рассказы по рисункам (больше, меньше, столько же).

Сравнивать объекты по одному общему признаку.

Выделять многоугольники

на чертеже; поиск закономерностей; запись выражений и нахождение их значений; графическая работа. Нахождение значений выражений.

Устанавливать соответствия между элементами сравниваемых множеств;

сравнение чисел, соответствующих сравниваемым множествам.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Выполнять сложение и вычитание с помощью натурального ряда чисел.

Измерять, изменять и записывать длину отрезка; ломаная, ее вершины и звенья.

16

Состав числа 12. М.№250-253, Т.№66-68.

1 неделя мая

30.04.12

17

Выражения со скобками. М.№254-258,

Т.№69-71.

18

Уменьшение числа на несколько единиц. М.№259-263,

Т.№72-74.

19

Разностное сравнение чисел. М.№264-269, Т.№75-78.

20

Состав числа 13. М.№270-273,

Т.№80-82.

2 неделя мая

7.05.12

21

Вычитание с переходом в следующий разряд. М.№274-277,

Т.№83-84.

22

Состав числа 14. М.№278-283, Т.№85-87.

23

Состав чисел 15, 16, 17, 18. М.№284-288,

Т.№88-90.

24

Образование и разрядный состав чисел третьего десятка. М.№289-292,

Т.№91-92.

3 неделя мая

14.05.12

25

Решение уравнений вида: а – х = b, х – а = b. М.№293-297.

26

Образование и разрядный состав чисел четвертого десятка. М.№298-300

27

Итоговая контрольная работа.

28

Чему я научился в первом классе.

Что я знаю, что я умею. М.с.122-127,

Т.с.44-48.

4 неделя мая

21.05.12

29

30

31

32

33