Семинар 2. Контрольное тестирование

В ходе тестирования проверяется уровень освоения учебных тем № 1-16 (см. программу курса).

Для подготовки к тестированию необходимо использовать материалы лекций и базовые учебные тексты ридера по темам № 1-16.

Тесты построены по трехуровневой схеме: первый уровень образуют «закрытые» тесты, предполагающие выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных, тесты второго уровня ориентированы на различные аналитические действия (поиск ошибки, дополнение высказывания, сравнение, структурирование информации), третий уровень образуют «открытые» тесты, предполагающее развернутый письменный ответ. Типология тестов и их примеры приведены в дополнительном учебном задании № 5 (в составе дополнительной части рейтинговой системы).

Для получения удовлетворительной оценки за тестирование (10 баллов) необходимо дать правильные ответы на 50% вопросов. В том случае, если правильных ответов дано менее 50%, но среди них есть правильные ответы на «открытые тесты», то студент может получить «утешительную» оценку менее 10 баллов. Максимальная оценка за тестирование – 20 баллов.

6. Дополнительные рейтинговые задания

Учебные задания из дополнительной части рейтинг-плана выполняются в том случае, если студенту не удалось накопить необходимое количество баллов для итоговой оценки. Из предложенного комплекта студент может самостоятельно выбирать задания при условии, что каждое из них выполняется не более одного раза. Задания могут выполняться как в опережающем режиме (во второй части семестра), так и во время сессии.

Рейтинговые учебные задания должны быть выполнены строго в соответствии с приведенными ниже рекомендациями. Все задания выполняются письменно, для проверки пересылается в электронном виде на почту mvp2002@list.ru (файлы Word и PowerPoint необходимо конвертировать в Microsoft Office 2003 через функцию «сохранить как»). В названии письма указать «Рейтинговое задание КПЗС. Фамилия студента».

На титульном листе указывается название вуза, факультета, кафедры (по аналогии с титульным листом ридера), номер и название учебного задания; фамилия преподавателя (Пономарев М.В.), отделение и фамилия студента (студент заочного отделения ...), полная дата предоставления работы на проверку (день, месяц, год).

Следует обратить внимание на то, что по условиям рейтинговой системы сдача текста учебного задания, позаимствованного из Интернета или из коллекции учебных заданий прошлых лет, сдача двумя и более студентами идентичного текста учебного задания приравниваются к неудовлетворительной оценке в сочетании с рейтинговым штрафом.

Задание 1. Написание эссе по проблемному направлению «Актуальные проблемы конституционализма»

Рейтинговая оценка: от 1 до 10 баллов

Эссе – это небольшая по объему письменная работа, сочетающая свободные, субъективные рассуждения по определенной теме с элементами научного анализа. Эссе не претендует на расширенную трактовку или комплексное раскрытие поставленной проблемы, а напоминает участие в дискуссии или проведении презентации. Эссе считается творческой работой и не может обладать реферативным, описательным характером. Оно «балансирует» между научностью, публицистичностью и художественностью. При написании эссе ставятся вопросы, требующие аналитического подхода и четкой системы аргументации, но ход размышлений должен продемонстрировать оригинальный авторский подход.

Первый (и обязательный!!!) этап выполнения этого задания – повторение лекционного материала и изучение учебного текста по теме 2 (папка «Темы 1-25 Базовые учебные тексты»). В дальнейшем для работы над эссе понадобятся и дополнительные материалы, часть из которых можно найти в электронной библиотеке (с помощью навигационной таблицы, размещенной в ридере). Важным ресурсом при подготовке эссе могут оказаться и собственные жизненные впечатления.

Второй этап начинается с выбора эпиграфа эссе, который обозначит ту конкретную проблему, вокруг и будет строиться эссе. Эпиграф необходимо отобрать из перечня цитат, приведенных ниже. Следует учесть, что такая цитата может быть созвучна авторской позиции, либо, напротив, использована «от обратного» для последующих рассуждений, для придания работе дискуссионной направленности (тем более, что ряд предложенных цитат носит явно некорректный характер). Исходя из выбранной темы необходимо собрать достаточную информационную базу и сформировать структурный план эссе. При написании эссе не требуется наукообразное обоснование актуальности и новизны темы. Однако предполагается некий «ввод» читателя в тему. Для постановки проблемы в эссе часто используется «точка удивления» – неожиданный ход в раскрытии темы, с помощью которой можно удивить, смутить или заинтриговать читателя. Парадоксальность – одна из ключевых жанровых черт эссе, но не меньшее значение имеет четкая логика авторских размышлений. Текст эссе не должен превратиться в несвязанный «поток сознания» (для чего и нужен структурный план). Итоговые размышления не оформляются в качестве формального заключения, но следует помнить об эффекте «последней фразы».

Следующим этапом является наполнение структурного плана текстом, «прорисовывание деталей». Ход размышлений подкрепляется доказательствами и яркими цитатами (цитаты используются без библиографических ссылок), приводятся интересные факты, подбираются аналогии и ассоциации. Можно использовать «ловушки» для привлечения внимания: сомнительную цитату, необычный факт, смешную историю, зрительный образ и т.п. Выгодно отличаются эссе, где используются средства художественной выразительности: метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы. На завершающей стадии текст проверятся с точки зрения содержательной убедительности и стилистической цельности. Текст должен быть легко читаем, но необходимо избегать нарочито разговорного стиля, сленга, шаблонных фраз.

Помимо специфических жанровых особенностей эссе при построении текста следует учесть и современные научные подходы к анализу конституционализма, ориентироваться на действительно актуальные и дискуссионные проблемы, связанные с перспективами развития конституционного права в XXI в. Проблематика российского конституционного права может быть использована в работе, однако эссе должно отражать в первую очередь содержание дисциплины «Конституционное право зарубежных стран».

Объем эссе составляет примерно 2 – 2,5 стр. 12 шрифтом с одинарным интервалом (без учета титульного листа). На титульном листе указывается название вуза, факультета, кафедры государственно-правовых дисциплин; номер и название рейтингового задания; фамилия преподавателя (Пономарев М.В.), отделение и фамилия студента (студент заочного отделения ...), полная дата предоставления работы на проверку (день, месяц, год). Текст для проверки пересылается в электронном виде на почту mvp2002@list.ru (файлы Word и PowerPoint необходимо конвертировать в Microsoft Office 2003 через функцию «сохранить как»). В названии письма указать «Рейтинговое задание КПЗС. Фамилия студента».

Рейтинговая оценка учитывает соблюдение жанровой специфики эссе (в том числе использование средств художественной выразительности), наличие авторской позиции, ее научность и связь с современным пониманием природы конституционализма. При проверке эссе особое внимание уделяется выявлению степени оригинальности текста (использование заимствований из Интернета приравнивается к неудовлетворительной оценке и 10 штрафным рейтинговым баллам).

Перечень цитат для эпиграфа эссе

• «Конституционализм – это нечто большее, чем просто правление в соответствии с любой “конституцией”». (А.А. Ан-Наим).

• «Конституционализм можно определить как систему идей и взглядов об отвечающем принципам демократического развития устройстве государства и общества». (Н.А. Богданова)

• «В сравнении с понятием конституции, конституционализм представляет собой теорию объяснительного характера и с идеологической направленностью». (Ж.-Л. Шабо)

• «Конституционализм – это не только наличие конституции, но конституции особого рода, отражающей общечеловеческие ценности». (В.Е. Чиркин)

• «Конституционализм выступает как рациональный регулятор социальных процессов». (А.Н. Медушевский)

• «Конституционализм – это своего рода социальный “черный айсберг”, возвышающийся над политико-правовой культурой. (Лисицын Д.В.)

• «Принципиальное отличие между государственным и конституционным правом заключается в наличии или отсутствии конституционализма» (М.П. Авдеенкова).

• «Право, установившееся в нации, чуждо субъективной воле государства как морального лица. Именно этому праву и следуют конституции» (М. Ориу).

• «Конституция может принимать самые различные формы в соответствии с национальными традициями». (Ж.-П. Жакке)

• «Модернизация обостряет проблему происхождения конституционных норм и институтов и активизирует дискуссию о соотношении национальной самобытности и рецепции конституционно-правовых учреждений». (И.А. Кравец)

• «Закон по самому смыслу термина включает понятие верховенства». (А. Гамильтон)

• «Престиж конституционной государственной власти заключается не в недосягаемой высоте ее, а в том, что она находит поддержку и опору в народе» (Б.А. Кистяковский).

• «Правильная конституционная политика – это оптимальное сочетание целесообразности деятельности государственных органов с конституционными нормами» (П. Баренбойм)

• «Тот, кто хочет верно понять сущность государства, политики и демократии, должен с самого начала отказаться от искусственных выдумок и ложных доктрин». (И. Ильин)

• «Конституция отражает непрерывный процесс обретения гражданского опыта». (Х. Питкин).

• «Только ясно выраженное волеизъявление народа может дать должную юридическую силу конституции». (Дж. Мэдисон)

• «Институты демократии, конечно же, имеют недостатки, однако ничего лучшего человечество еще не предложило». (Уинстон Черчилль)

• «Органическая демократия исходит из принципа, что простая количественная масса индивидуумов – это еще не народ». (А. Дугин)

• «Для того, чтобы государство действительно стало инструментом национального единства, необходимо, чтобы правительство создавалось не парламентом, не политическими партиями, а стоящим над ними политическим лидером, получившим мандат непосредственно от нации в целом и способным выражать ее волю». (Ш. де Голль).

• «Провозглашение в Конституции основных прав означает, что общество усвоило идею свободы, осуществление же принципа разделения властей свидетельствует о том, что идея свободы получила организационные гарантии». (Ю.С. Пивоваров)

• «Существуют ценности, которые стоят не ниже прав человека. Это такие ценности как вера, нравственность, святыни, Отечество» (Декларация о правах и достоинстве человека X Всемирного Русского Народного Собора).

• «Недопустимо насильственное внедрение в историческую жизнь народов нормативного представления о правах и свободах человека вне связи с конкретным культурно-религиозным контекстом» (патриарх Кирилл)

• «Христианская совесть не позволяет человеку голосовать за принятие политической программы или законопроекта, которые подрывают фундаментальные аспекты вероучения» (Конгрегация вероучения Католической церкви)

• «В конечном счете все наработки конституционной инженерии оказались весьма ограничены в главном – они не могли гарантировать управляемость». (Х.М. Росалес).

• «В конце своей жизни Фрейд задал знаменитый вопрос: “Чего хочет женщина?”, выразив свою растерянность от столкновения с загадкой женской сексуальности. Разве сложности с европейской Конституцией не свидетельствуют о той же растерянности: какую же Европу мы хотим?». (С. Жижек)