- •II. Методические рекомендации студентам
- •2.1. По организации самостоятельной работы при изучении дисциплины
- •2.1.1. Тематика, планы, учебно-исследовательские задания к семинарским занятиям
- •Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
- •Контрольные вопросы
- •Тема: Профессиональная компетентность и личность педагога Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •Контрольные вопросы
- •1. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •1. Остапчук н.В., Петрунина т.А. Общение в структуре пед. Деятельности. – Екатеринбург, 1998.
- •Контрольные вопросы
- •Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Контрольные вопросы
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
- •Тема: Базовые теории воспитания и развития личности Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •2.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Опросные и заимствованные методы в педагогическом исследовании и технология их использования Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Педагогическое тестирование Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Технология работы с научным аппаратом педагогического исследования Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Технология работы с научной литературой Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Раздел 3. Теория обучения
- •Тема: Дидактика как педагогическая теория обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Сущность процесса обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Формирование учебной деятельности учащихся Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Формы и средства организации процесса обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Дополнительная литература
- •Раздел 3. Теория воспитания
- •Тема: Цель воспитания и ее место в воспитательном процессе Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: Методы воспитания и их классификация Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: Формы организации воспитательного процесса Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Учебно-исследовательские задания
- •2.1.2. Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Составление логической схемы: «Связь педагогики с другими науками».
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •2.1.3. Измерительные материалы для контроля самостоятельной работы
- •2.2. Методические материалы для самоконтроля и систематического контроля преподавателем результативности изучения дисциплины
- •2.2.1. Примерные вопросы к экзамену Примерный перечень вопросов к экзамену (1 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •1. Происхождение педагогической деятельности.
- •3. Сущность педагогической деятельности.
- •8. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Примерный перечень вопросов к экзамену (2 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •2.3. Методические указания по выполнению рефератов, контрольных работ
- •2.3.1. Примерная тематика рефератов по дисциплине
- •2.3.2. Методика написания учебного реферата
- •Этапы работы над учебным рефератом
- •Примерная структура учебного реферата
- •Рекомендации к составлению реферата
- •Критерии оценивания учебного реферата
- •2.4. Фонд тестовых заданий для оценки знаний по дисциплине
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •2.1. Педагогика как наука, ее объект
- •2.2. Методы и логика педагогического исследования
- •2.4. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •2.5. Связь педагогики с другими науками
- •2.6. Понятие "методология педагогической науки"
- •2.7. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики
- •Раздел 3. Теория обучения
- •3.1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
- •3.2. Государственный образовательный стандарт
- •3.3. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •3.4. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •3.5. Авторские школы
- •3.6. Классификация средств обучения
- •3.7. Формы и методы обучения
- •3.8. Анализ современных дидактических концепций
- •3.9. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
- •3.10. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса
- •3.11. Двусторонний и личностный характер обучения
- •3.12. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика
- •3.13. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4.1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •4.2. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •4.3. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- •4.3. Базовые теории воспитания и развития личности
- •4.4. Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация
- •4.5. Национальное своеобразие воспитания
- •4.6. Система форм и методов воспитания
- •4.7. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •4.8. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •4.9. Социальное воспитание и социализация личности
- •Раздел 5. История образования и педагогической мысли
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Содержание тестовых материалов
-
Одаренные дети / Под ред. В.Г.Бурменской. М., 1991.
-
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов. М.,2000. Кн.2. С.71-93.
-
Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
-
Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. М., 2000.
-
Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. М.,1999. С.63-72.
-
Одаренность детей: выявление, развитие, поддержка /Отв. ред. А.З. Иоголевич. Челябинск,1996.
Дополнительная литература
1. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети // Знание. 1991. №9.
2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для
студентов высших и средних пед. учеб. заведений. М., 1990.
Практическое занятие № 3(2 часа)
Тема: Базовые теории воспитания и развития личности Контрольные вопросы
1.Соотношение понятий «развитие», «формирование», «становление»,
«воспитание».
2. Условия развития личности.
3. Взаимосвязь развития и воспитания ребенка.
4. Теории детского развития.
Учебно-исследовательские задания
1. Сравните и проанализируйте существующие современные концепции (теории) воспитания и развития личности с целью научного осмысления вопросов, связанных с развитием, поведением и воспитанием детей.
2. Подготовьте сообщения по предложенной теме, раскрыв сущность теорий, их подход к содержанию образования, используя указанную литературу.
3. Рассмотрите следующие теории:
-
психоаналитическая (З.Фрейд, Э.Эриксон);
-
теория умственного развития (Ж.Пиаже);
-
поведения (Д.Уотсон);
-
биогенетическая (биологическая) (К.Лоренц, Боулби, К.Кеннелл);
-
гуманистическая (А.Маслоу, К.Роджерс);
-
культурно-историческая (Л.С.Выготский).
Результаты представьте в форме сравнительной таблицы:
Название концепции (теории) |
Основные представители |
Сущность теории, ее особенности |
Цели воспитания и обучения |
Основные принципы |
Отрицательные и положительные черты концепции |
|
|
|
|
|
|
Литература
Основная литература
1.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов. В 2 кн.. М., 2000.
2.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
3.Флэйк -Хобсон К., Брайн Е. Робинсон, Петси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М.,1993.
Дополнительная литература
1.Пилиповский В.Я. Критика современных буржуазных теорий формирования личности. М.,1989.
Семинарское занятие № 4(2 часа)
Тема: Педагогический процесс как система и целостное явление
Контрольные вопросы
-
Педагогический процесс как система и целостное явление: понятие, функции, противоречия, структура.
-
Закономерности и принципы педагогического процесса, их взаимосвязь.
-
Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.
Учебно-исследовательские задания
-
Выпишите определения понятия «педагогический процесс» из различных научно-педагогических источников и составьте их сравнительную характеристику.
-
Рассмотрите различные подходы к классификации закономерностей и принципов целостного педагогического процесса (Бабанский Ю.К., Скаткин М.Н., Лихачев Б.Т., В.А. Сластенин).
-
На основе собственного опыта проанализируйте педагогический процесс с позиций его целостности, полноценности функционирования всех его компонентов.
Литература
Основная литература
-
Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М., 1999. С. 87-114.
-
Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Ю.К.Бабанского. М., 1988. С. 28-64.
-
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов. М., 2000. Кн. 1. С. 161-179.
-
Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М., 2000. С. 155-171.