М ІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА

ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА

АКАДЕМІЯ

О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, В.В. Кулешова

ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Додаток до методичних вказівок до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних

спеціальностей (заочної форми навчання)

ЕН-ПМПН

Харків - 2009

ЗМІСТ

Мета та завдання курсової роботи………………………………………….…. Тематика курсової роботи……………………………………………………... Організація роботи……………………………………………………………... Структура курсової роботи та загальні методичні вказівки………………… Оформлення курсової роботи…………………................................................. Рекомендована література……………………………………………………... Оцінювання курсової роботи………………………………………………….. Додатки…………………………………………………………………………..….

4 5 7 8 12 19 24 26

1. Мета та завдання курсової роботи

Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є першою дослідницькою роботою студентів у циклі психолого-педагогічної підготовки

Курсова робота має забезпечувати:

- самостійну роботу над індивідуальною темою;

- опрацювання всього навчального матеріалу з дидактичних основ професійної освіти у всій його цілісності, наступності, істинності;

- більш поглиблене вивчення певного питання (категорії, поняття) у теоретичному і практичному, минулому і сучасному, загальноосвітньому та професійноосвітньому аспектах;

- використання навчального матеріалу методологічних основ професійної освіти у якості засобу вирішення сформульованої проблеми;

- наукове вивчення педагогічного об’єкту, що забезпечується визначенням актуальності вирішення сформульованої проблеми, розробкою категоріального апарату дослідження та використанням науково-педагогічних методів;

- розвиток розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування), творчого мислення тощо.

2. Тематика курсової роботи

Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є пошуково-дослідною і передбачає виявлення, обґрунтування та особистісне ставлення до певної дидактичної проблеми, яка пов’язана із застосуванням методу (форми, засобу) навчання (контролю) у професійно-технічних або вищих навчальних закладах.

Для студентів зочної форми навчання пропонується такий перелік тем:

1. Застосування методу лекції у вищому навчальному закладі.

2. Застосування методу пояснення при підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів.

3. Застосування методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.

4. Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

5. Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

6. Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

7. Застосування методу вправи у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

8. Застосування лабораторного методу ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

9. Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ.

10. Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ.

11. Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

12. Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

13. Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ.

14. Застосування методу проблемної лекції у вищих навчальних закладах.

15. Застосування методу розігрування ролей у вищих навчальних закладах.

16. Застосування методу використання проблемних ситуацій у вищих навчальних закладах.

17. Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

18. Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

19. Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

20. Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

21. Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

22. Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ.

23. Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ.

24. Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ.

25. Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ.

26. Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ.

27. Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ.

28. Застосування вступного уроку у ПТНЗ.

29. Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ.

30. Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ.

31. Застосування лекції у процесі навчання у вищих навчальних закладах.

32. Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ.

33. Застосування семінарських занять у вищих навчальних закладах.

34. Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

35. Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

36. Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

37. Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

38. Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

39. Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

40. Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН.

41. Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

42. Застосування ТЗН у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

43. Застосування комп’ютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

44. Застосування засобів комп’ютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (вищого навчального закладу).

45. Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).