Тема 8.4. Мастерство педагогического общения
|
44. выберите один вариант ответа. Важнейшим критерием продуктивного педагогического общения является… |
||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
|
45. выберите один вариант ответа. Механизмом познания и понимания личностного своеобразия воспитанника является... |
||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
46. Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …
|
|
|
|
невербальным средствам общения |
|
|
|
|
речевым способностям |
|
|
|
|
перцептивным способностям |
|
|
|
|
вербальным средствам общения |
47. По составу участников общение может быть …
|
|
|
|
межличностным, личностно-групповым, межгрупповым |
|
|
|
|
непосредственным, опосредованным |
|
|
|
|
кратковременным, длительным |
|
|
|
|
законченным, незаконченным, прерванным |
48. Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
|
|
|
|
распределенностью внимания |
|
|
|
|
эмпатией |
|
|
|
|
рефлексией |
|
|
|
|
общительностью |
49. Расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания, принятие ребенка таким, какой он есть, называется …
|
|
|
|
коммуникативностью |
|
|
|
|
конгруэнтностью |
|
|
|
|
суггестивностью |
|
|
|
|
способностью к рефлексии |
50. В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …
|
|
|
|
соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику |
|
|
|
|
навязывать свою точку зрения |
|
|
|
|
быть категоричным |
|
|
|
|
в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения |
51. Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты …
|
|
|
|
культуры педагогического общения |
|
|
|
|
культуры речи педагога |
|
|
|
|
нравственной культуры педагога |
|
|
|
|
культуры педагогического мышления |
52. Внутренняя деятельность педагога, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, называется …
|
|
|
|
рефлексией |
|
|
|
|
эмпатией |
|
|
|
|
идентификацией |
|
|
|
|
стереотипизацией |
53. Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …
|
|
|
|
эмпатией |
|
|
|
|
рефлексией |
|
|
|
|
аттракцией |
|
|
|
|
идентификацией |
54. Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
|
|
|
|
общение-устрашение |
|
|
|
|
общение-заигрывание |
|
|
|
|
общение-дистанцию |
|
|
|
|
общение на основе дружеского расположения |
55. Культуру общения можно отнести к основным системным компонентам и показателям уровня сформированности …
|
|
|
|
педагогической культуры |
|
|
|
|
педагогического мастерства |
|
|
|
|
педагогической направленности |
|
|
|
|
педагогической позиции |
56. На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.
|
|
|
|
коммуникативная |
|
|
|
|
конструктивная |
|
|
|
|
организаторская |
|
|
|
|
исследовательская |
57. Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.
|
|
|
|
психотехническими |
|
|
|
|
конструктивными |
|
|
|
|
организаторскими |
|
|
|
|
диагностическими |
58. Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.
|
|
|
|
паралингвистическим |
|
|
|
|
кинетическим |
|
|
|
|
экстралингвистическим |
|
|
|
|
визуальным |
59. Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …
|
|
|
|
вербальным средствам общения |
|
|
|
|
невербальным средствам общения |
|
|
|
|
перцептивным способностям |
|
|
|
|
творческим способностям |
