I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Научные и практические задачи, стоящие перед современной школой, заключаются в определении путей построения и организации образовательного процесса, максимально обеспечивающих реализацию целей воспитания, повышения его эффективности и качества.

Среди разноплановых научных поисков, посвященных совершенствованию обучения и воспитания, значительное место занимает разработка способов педагогического воздействия, направленных на активизацию не только осознаваемой, но и неосознаваемой психической деятельности школьников.

Одним из возможных путей решения данной проблемы является использование в педагогическом процессе, наряду с традиционными, такого нетрадиционного метода, как аутогенная тренировка. По мнению ученых, применение аутогенной тренировки, позволяющее осуществить воспитательное воздействие на психику ребенка в целом на основе синергии осознаваемого и неосознаваемого, особенно эффективно в воспитательной работе с педагогически запущенными школьниками, прямой воспитательный контакт с которыми затруднен из-за наличия у них разного рода психических барьеров.

Умение сочетать традиционные и нетрадиционные методы поможет социальному педагогу эффективно проводить воспитательную работу с подростками, в особенности с педагогически запущенными. Стимулируя психическую активность подростков, социальный педагог сможет вовлечь их в процесс самовоспитания, что чрезвычайно важно для решения проблем профилактики и преодоления двиантного поведения.

Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки.

Цель курса – аутогенные тренировки: подготовить будущих социальных педагогов к воспитательной работе с подростками с использованием такого нетрадиционного метода, как аутогенная тренировка; вызвать профессиональный интерес к проблемам аутогенной тренировки; сформировать профессиональную компетентность в области педагогического аутотренинга.

Задачи изучения дисциплины:

• в обзорном плане дать информацию об истории развития и становления аутогенной тренировки в педагогическом аспекте;

• раскрыть сущность и специфику применения педагогического аутотренинга в деятельности социального педагога с трудными подростками как средство их воспитания и социализации;

• на практических занятиях помочь овладеть умениями и навыками разработки сеансов АТ и проведения их с трудными подростками;

• показать место педагогического АТ в системе воспитательной работы социального педагога.

2.Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения курса студент должен:

Знать:

• основные понятия аутогенной тренировки;

• особенности детей с проблемами в развитии, трудностями в учении и поведении;

• методы педагогической и психологической диагностики.

Уметь:

• проводить диагностику с целью определения степени внушаемости подростков;

• использовать приемы техники психической саморегуляции на фоне релаксации;

• моделировать сеансы педагогического аутотренинга по оптимизации психических состояний подростков, по формированию у них социально-нравственных установок и качеств личности, по профилактике вредных привычек;

• создать психологически комфортную обстановку для проведения сеансов АТ;

• проводить сеансы АТ с подростками различных категорий.