По педагогической практике

Билида Юлии Александровны

Студентки 5 курса, дневного отделения, факультета психологии в учреждении образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» В период с 10.10.2011 г. по 19.11.2011 г.

Педагогическая практика проходила в Учреждении образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы». В период с 10.10.2011 г. по 10.11.2011 года, на факультете психологии, по предмету: «Возрастная психология развития, под руководством группового руководителя Семчук Л.А.

Я посетила лекционные и практические занятия группового руководителя Семчук Л.А. и студентов-практикантов 5 курса д/о по предметам «Возрастная психология развития» согласно расписанию. Участвовала в обсуждении и анализе проведённых занятий. При этом отметила для себя наиболее частые ошибки, которые допускают студенты в начале педагогической деятельности (отсутствие приёмов активизирующие внимание студентов, привязанность к тексту лекции, темп речи и т.п.).

Планировала свою деятельность (составляла план практики). Подготавливалась к лекциям практическим занятиям. Проводила поиск и проработку научных печатных материалов и электронных источников для конспекта лекций.

При подготовке к лекции, я изучала:

- Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. М., 1986 г.

- Иванников В.А. Психологические механизмы волевого поведения. М., 1991 г.

- Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах, 1997 г.

- Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основные ступени развития субъектности человека. М., 1995 г. и др. ( список использованной литературы прилагается)

Мною были проведены 2 лекционных занятия по теме «Основные направления закономерности развития деятельности в онтогенезе», «Среднее детства (3-6/9 лет)»; и 2 практических занятия по темам «Основные психологические школы зарубежной психологии развития», «Теория психического развития в советской психологии: культурно-историческая теория Л.С, Выготского.» на 2 курсе, 1-2 группы дневной формы обучения для специальности психология.

Проводя лекции и практические занятия, я отметила, что студенты внимательно слушали, конспектировали излагаемый материал, задавали вопросы, комментировали получаемый материал.

Во время данной практики мною были приобретены умения устанавливать психологический контакт, совершенствование педагогического такта и профессионального общения с преподавателями и студентами. Научилась лучше планировать свою деятельность. Поборола страх выступления перед аудиторией.

За время практики я узнала много новой и полезной информации, которая в дальнейшем пригодилась мне в работе.

Ознакомилась с этическими принцами психолога. Старалась применять их при прохождении на практики.