30. Природа человеческих способностей и их развитие.

Природа человеческих способностей рассматривается с 2х сторон:

1)теория наследования- способности обусловлены биологически и их проявления полностью зависит от унаследования генофонда. Обучение и воспитание может лишь ускорить процесс проявления способностей, хотя и без этого они проявятся

2)теория прижизненного формирования способностей- особенности психики определяются качеством воспитания и обучения ,и у каждого человека могут сформироваться любые способности. Факторы соц. среды равны наследственности ,а иногда могут компенсировать их.

Развитие способностей определяют синзитивные периоды развития. Эти периоды рано или поздно заканчиваются и если какая то функция не получила своего развития в определенный период, то впоследствии развить ее трудно или совсем невозможно.

Для успешного развития способностей следует учитывать теории пределов ,согласно которой чел. наиболее полно раскрывает свои способности ,работая на пределе физических или умственных сил.

31. Одаренность- совокупность ряда способностей, необходимых для выдающегося выполнения какой либо деятельности.

Талант- высший уровень способности ,дающий человеку успешно ,самостоятельно и длительно выполнять какую либо деятельность.

Гениальность- высший уровень развития способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности

32. Общение и 3 его стороны. Общение- духовная потребность человека как общественного существа, разнообразные контакты м/у людьми, обусловленные потребностями совместной жизнедеятельности.

3 стороны общения 1. Коммуникативная- способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми

Коммуникация- процесс двустороннего обмена информацией, ведущего ко взаимному пониманию.

Причины плохой компетентности:

• стереотипы -упрощенные мнения относительно определенных людей, каких-либо ситуаций.

• предвзятые представления- склонность отвергать все, что противоречит собственным взглядам

• плохие отношения между людьми

• ошибочные восприятия смысла чужих высказываний.

1. Интерактивная- интеракция-взаимодействие- предусматривает контакты м/у людьми, которые не ограничиваются только потребностями передачи инф-ции. Общение всегда предусматривает определенное влияние на людей, изменение поведения их деятельности. Взаимодействие м/у людьми происходит эффективно, если их поведение отвечает тем ролям, которые играют собеседники. Поведение людей с обоюдными ожиданиями определяют как тактичные и это является важным условием успеха в общении

2. Перцептивная сторона- предполагает процесс восприятия одним человеком другого. В механизме познания человека чел-ком выделяют: 1) интеракцию- 1 из способов понимания собеседника ч/з осознанное или неосознанное уподобление себя собеседнику 2) рефлексия в психологии то как партнер будет понимать и воспринимать меня

Средства общения- вербальные и невербальные

Вербальные- передача языка при помощи языка(значение и смысл слов; речевые, звуковые явления: темп речи, модуляция высоты голоса, тембр; выразительные качества голоса: характерные звуки, возникающие при общении- смех хмыканье, вздохи, кашель)

Невербальные- неречевые средства общения: 1) мимика, жесты, телесный облик 2) прикосновения при общении, рукопожатия, поцелуи 3) расположение людей в пространстве при общении

В общении выделяют 4 дистанционные зоны: 1) интимная- от 15 до 40 см. В зону допускаются близкие, хорошо знакомые люди 2)т личная или персональная- от 45 до 120 см- для беседа с друзьями , только визуально-зрительный контакт 3) социальная- от 1,2 до 4 м – соблюдается в официальной встрече 4) публичная- свыше 4 м – общение с большой группой людей, малознакомых друг с другом

Мимика несет более 70% информации. Наиболее распространенные жесты: оценивания, уверенности, нервозности и неуверенности, ожидания, неискренности.