Виды восприятия

Восприятие движения окружающих нас предметов происходит благодаря тому, что перемещение осуществляется на каком-либо фоне. Это позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых предмет перемещается.

Восприятие пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений, а также на восприятии объема и удаленности предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением (видение двумя глазами).

Восприятие времени — пока не удалось обнаружить механизм, преобразующий физические интервалы времени в соответствующие сенсорные сигналы (ощущения). Восприятие времени обобщает ряд ощущений, сигнализирующих о длительности, последовательности и скорости течения явлений внешнего мира, а также о внутренних ритмах жизнедеятельности организма. Это имеет физиологическое объяснение: если в коре головного мозга преобладают процессы возбуждения и, следовательно, повышенный обмен веществ, время «бежит» быстрее. При преобладании торможения время «тянется» медленно. Наиболее коротким кажется время, в течение которого надо успеть сделать многое.

Восприятие полифонических звуков (речевых, музыкальных, технико-синтетических, природных) — это процесс расшифровки и переработки аудиальными анализаторными системами сложных звуков, поступающих из внешней среды.

Имеются большие индивидуальные различия в способности оценивать время в зависимости от возраста, душевного и физического состояния.

Внимание, его свойства.

Внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процессов. Внимание обусловливает избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающей через органы чувств.

Внимание — познавательный психический процесс произвольной или непроизвольной направленности и сосредоточенности психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.

В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.)

3

внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.

Внимание — это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость.

Функции внимания

Отбор значимых, релевантных воздействий, т.е. соответствующих потребностям и деятельности в данный момент времени.

Игнорирование (торможение, устранение) несущественных, побочных, конкурирующих воздействий.

Удержание (сохранение) данной деятельности (сохранение в сознании образов определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель.

Регуляция и контроль протекания деятельности.

Свойства внимания

Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. Объединенные по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4—6 объектам.

Концентрация внимания есть степень сосредоточения на объекте (объектах). Чем меньше круг объектов внимания, тем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание.

Концентрация внимания обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме.

Концентрация, направленность внимания могут успешно развиваться под влиянием специально организованной работы по развитию данных качеств.

Распределение внимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами. Для некоторых профессий распределение внимания очень важно (летчик, шофер, педагог). Чем лучше человек овладел действиями, тем легче ему выполнять их.

Многие слышали о феноменальных способностях Юлия Цезаря, который мог, по преданию, делать одновременно семь не связанных между собой дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов.

Устойчивость внимания — общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес, разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания.

Отвлекаемостъ внимания выражается в колебаниях внимания, периодическом ослаблении внимания к конкретному объекту или деятельности. Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга.

Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Различают переключение внимания:

• преднамеренное (произвольное) сопровождается волевыми усилиями человека;

• непреднамеренное (непроизвольное) протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий.

Множество анекдотов посвящено рассеянности ученых. Однако их рассеянность часто является оборотной стороной максимальной собранности и сосредоточенности на основном предмете интересов: они так погружены в свои

4

мысли, что при столкновении с житейскими мелочами не переключаются и могут оказаться в смешном положении. Вот несколько фактов такого рода.

Как-то раз известный композитор и химик А. П. Бородин, когда у него

были гости, утомившись, стал прощаться с ними, говоря, что ему пора домой, так как у

него завтра лекция, и пошел одеваться в переднюю.

Приходит Н. Е. Жуковский к себе домой, звонит, из-за двери спрашивают:

«Вам кого?». Он в ответ: «Скажите, дома ли хозяин?». — «Нет». — «А хозяйка?» —

«Нет и хозяйки. А что передать?» — «Скажите, что приходил Жуковский».

Воды внимания

1. Непроизвольное внимание — сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то особенностей этого объекта.

Непроизвольное внимание (эмоциональное, пассивное) возникает само собой, без сознательного сосредоточивания, при действии сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя, а также значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя. Не требует волевьк усилий со стороны человека, но проявляется, если есть интерес к чему-то или потребность (есть у животных и человека).

Причины, вызывающие непроизвольное внимание:

• новизна раздражителя;

• яркий эмоциональный тон (насыщенный цвет, мелодичный звук, приятный запах);

• интерес.

2 Произвольное внимание (активное, волевое) — сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

Человек сосредоточивается не на том, что ему интересно, а на том, что он должен делать. Произюльно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением волевое внимание обязано труду (физической и умственной деятельности).

Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой цель деятельности, выполнение которой требует сосредоточенности.

Условия, облегчающие произвольное сосредоточение внимания:

• психическое состояние человека (человеку утомленному или находящемуся в эмоциональном возбуждении, не связанном с выполняемой работой, очень трудно сосредоточиться);

• практическое действие (помогает удержанию внимания при интеллектуальной деятельности, например, конспектирование).

3. Послепроизвольное внимание — вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес. В результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами. Послепроизвольное внимание является самым эффективным и длительным (закон Титченера).

В. Д. Шадриков дает следующую классификацию видов внимания:

По характеру направленности	внешнее	внутреннее |
По характеру активности	непроизвольное	произвольное |
По объекту психической активности	сенсорно-перцептивное	интеллектуальное двигательное эмоциональное

Качество внимания зависит от свойств нервной системы человека (Б. М.Теплов, В. Д. Небылицын). Людям со слабой нервной системой дополнительные раздражители мешают сосредоточиться, а с сильной — даже повышают концентрацию внимания.

Основная характеристика внимания — его фиксированный объем. Важной особенностью объема внимания является то, что оно мало поддается регулированию при обучении и тренировке, тем не менее развивать внимание можно с помощью психологических упражнений.

Память (виды, свойства, индивидуальные различия).

Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной формой, лежащей в основе развития и обучения.

Память — это познавательный психический процесс отражения, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающий возможным его повторное

использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять процессы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания сущности человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

Образы предметов или явлений реальной действительности,

которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями. Различают:

• представления памяти — воспроизведение, более или менее точное, предметов и явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств; эти представления бывают единичные и общие;

• представления воображения — представления о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались.

В основе представлений лежат ассоциации, или связи. Предметы и явления, взаимосвязанные в действительности, связываются и в памяти человека (встретившись с одним предметом, мы можем по ассоциациям вспомнить другой). Различают два рода ассоциаций:

простые.

• ассоциации по смежности — объединяют два явления, связанных во времени или пространстве; ассоциации по сходству — связывают два явления, имеющих сходные черты;

• ассоциации по контрасту — связывают два противоположных явления (здоровье/болезнь; организованность/расхлябанность; общительность/замкнутость; ответственность/безответственность);

сложные:

• смысловые ассоциации (составляют основу наших знаний) — связывают два явления, которые и в действительности постоянно связаны (часть и целое; род и вид; причина и следствие).

Образование связей между различными представлениями определяется не тем, каков сам по себе запоминаемый материал, а прежде всего тем, что с ним делает субъект. Таким образом, деятельность личности определяет формирование всех психических процессов, в том числе и процессов памяти.