Литература

ОСНОВНАЯ

1. Гайдамакин Н.А. Автоматизированные информационные системы, банки и базы данных. Вводный курс: Учебное пособие. – М.: Гелиос АРБ, 2002. – 368 с.

2. Вендеров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем: учебник – М.: Финансы и статистика, 2000.

3. Избачков Ю.С., Петров Ю.Н. Информационные системы: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 656 с.

4. Петров В.Н. Информационные системы. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.

5. Проектирование экономических информационных систем: методология и современные технологии: Учебное пособие / В.П. Романов, Н.З. Емельянова, Т.Л. Партыка. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 256 с. (Серия «Учебник Плехановской академии»).

6. ГОСТ Р ИСО / МЭК ТО 10000-1-99. Информационная технология. Основы и технология функциональных стандартов. Часть 1. Основные положения и основы документирования.

7. ГОСТ Р ИСО / МЭК ТО 10000-2-99. Информационная технология. Основы и таксономия функциональных стандартов. Часть 2. Принципы и таксономия профилей ВОС.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

8. Автоматизированные информационные технологии в экономике. Учебник/ М.И. Семенов, И.Т. Трубилин, В.И. Лейко – М.: Финансы и статистика, 2003.

9. Волков А.А. Тесты ТРС// Системы Управления Базами Данных, №2, 1995. С. 70–78.

10. Базы данных: достижения и перспективы на пороге 21-го столетия / Под ред. Ави Зильбершатца, Майкла Стоунбрейкера и Джеффа Ульмана // Системы Управления Базами Данных, №3, 1996. С. 103–117.

11. Орфали Р., Харки Д.., Эдвардс Д. Основы CORBA: Пер. с англ. – М.: МАЛИП, Горячая линия – Телеком, 1999.

12. Дэвитт Т., Грей Д. Параллельные системы баз данных: будущее высокоэффективных систем баз данных // Системы Управления Базами Данных, №2,1995. С. 8–31.

13. Роберт Сигнор, Михаэль О. Стегмаи. Использование ODBC для доступа к базам данных: Пер. с англ. М.: БИНОМ.

14. Меллинг В.П. Корпоративные информационные архитектуры: и все-таки они меняются // Системы Управления Базами Данных, №2, 1995. С. 45–59.

15. Михайлов М. СУБД нового поколения // КомпьютерПресс, №11, 1990. С. 25–30, 79.

16. Системы управления базами данных и знаний: Справ, изд. / Наумов А. Н., Вен-дров А. М., Иванов В. К. и др.; Под ред. А. Н. Наумова. М.: Финансы и статистика, 1991.

17. Шнитман В.З., Кузнецов С.Д. Серверы корпоративных баз данных. Информационно-аналитические материалы Центра Информационных Технологий. http:\\www.citforum.ru.

3. Обучающие и тестирующие системы

В настоящее время во многих образовательных организациях возникла проблема систематизации, хранения и предоставления многоуровневого доступа к большому объему накопленных данных, представленных как в традиционной печатной, так и в электронной формах. При этом доля электронных материалов по сравнению с печатными - невелика. Тем не менее, анализ ситуации с электронными ресурсами в системе образования показывает, что в образовательных учреждениях России накоплен значительный опыт по созданию электронных средств учебного назначения, по разработке информационных и образовательных сайтов, по внедрению информационных технологий в учебный процесс. Однако эта деятельность носит разрозненный и фрагментарный характер и требует организации систематической работы по сбору, классификации и размещению в едином информационном пространстве информационных, учебно-методических и других материалов учебного назначения.

В связи с этим создание в регионах и вузах специализированной службы разработки и поддержки ресурсов учебного назначения, в том числе для системы дистанционного обучения является актуальной задачей, решаемой в рамках создаваемой системы ресурсных центров системы образования. Кроме этого, очень важно при создании такой службы учесть региональную специфику развития информационно-сетевой инфраструктуры системы образования. Каждая образовательная и научная структура региона может выступать как в качестве информационного донора, так и в качестве потребителя информации.

В настоящее время в сфере образования России происходит формирование единой информационно-образовательной среды. В Концепции создания и развития системы дистанционного образования в России под информационно-образовательной средой понимается «системно-организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образовательных потребностей пользователей».

В последнее время в основном используется менее технократичное определение, рассматривающее информационно-образовательную среду с точки зрения двух основных ее функций: информационной и образовательной, т.е. как образовательную среду, базирующуюся на широком использовании информационных технологий. Под информационной образовательной средой учебного заведения понимается сложная система, аккумулирующая интеллектуальные, культурные, программно-методические, организационные и технические ресурсы, обеспечивающие образовательный процесс в целом и процесс обучения в частности.

Одним из главных элементов информационно-образовательной среды являются образовательные ресурсы.

Если рассмотреть пять основных направлений информатизации системы образования, предложенных рабочей группой Минобразования, то в рамках этих направлений можно выделить следующие приоритетные виды деятельности:

1. Содержание образовательных программ, образовательные модели и методики, кадровое обеспечение информатизации образования.

2. Педагогика информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). ИКТ в модернизации образования (содержание и методы обучения).

3. Обеспечение развития научно-образовательной инфраструктуры информатизации образования.

4. Индустрия информационных услуг.

5. Информационно-образовательные технологии, технологические стандарты и нормативно-правовое обеспечение системы образования.

6. Обеспечение контроля качества информационно-образовательных продуктов и технологий.

7. Региональная политика в области информатизации образования.

8. Информационное обеспечение российского образования в международном научно-образовательном пространстве.

9. Создание Интегрированной автоматизированной информационной системы сферы образования, включая разработку среднесрочной стратегии развития автоматизированных информационных систем образовательных учреждений.

10. Создание отраслевого депозитария электронных библиотечных ресурсов.

11. Развитие высокопроизводительных вычислений.

12. Обеспечение информационной безопасности единой образовательной информационной среды.

Таким образом, как можно видеть, как минимум пять из них, так или иначе, имеют отношение к созданию, распространению и каталогизации электронных образовательных ресурсов.

Под образовательными ресурсами понимается учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации прохождения учебного процесса с гарантированным уровнем качества.

Вводится также понятие электронного образовательного ресурса (ЭОР): Электронный образовательный ресурс – это любой электронный ресурс, содержащий информацию образовательного характера.

Общепринятой классификации образовательных ресурсов не существует, что создает определенные проблемы при их каталогизации.