6

Практическое занятие № 1. Тема: Введение в фонетику. Фонетическая транскрипция.

Продолжительность — 2 часа

1. Цель – дать представление о фонетике как разделе науки о языке, изучающем звуки и их закономерные чередования, ударение, интонацию, особенности членения звукового потока на слоги и более крупные отрезки; овладеть правилами фонетической транскрипции и навыками членения текста на единицы.

2. Вопросы для обсуждения:

1). Фонетика. Предмет фонетики. Связь фонетики с другими дисциплинами и разделами курса.

2). Аспекты изучения фонетики (артикуляционный, акустический, функциональный).

3). Методы изучения фонетики.

4). Основные понятия и правила фонетической транскрипции.

5). Сегментные и суперсегментные единицы фонетики.

3. Список основной литературы для подготовки к практическому занятию:

1). Белошапкова В.А. Современный русский язык. – М., 1989.

2). Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика. – М., 2001.

3). ВалгинаН.С., Розенталь Д.Э. Современный русский язык. – М., 1987, ч.1.

4). Виноградов В.В. Русский язык. – М., 1986.

5). Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. – М., 1990.

6). Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. – М., 1980.

7). Санжаров Л.Н. Современная фонетика. – Тула, 2002.

8). Кедрова Г.Е. Русская фонетика. – М., 2001.

9). Современный русский язык в 3 ч. Под ред. Е.Н. Дибровой. – Ростов-на-Дону, 1997, ч.1.

10). Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык. – М., 1997.

4. Задания для самостоятельной работы.

Задание 1. Подчеркните буквы, на месте которых произносится:

1. звук [ь]: переполох, проведение, представление, очаровать, вязковатый, щелеватый;

2. звук [ы^э]: живущий, шеренга, целитель, жалеть, эшафот, эшелон;

3. звук [и]: юный, алеющий, вьетнамский, юбочный;

^

4. звук [j]: поющий, вьющийся, ямайский, ёмкий.

Задание 2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Яблоки, юноша, ест, ёмкий, ягоды, моя, даёт, ружьё, юла, встаю, съезд, подъём, падём, ересь, язык, ясней, ездок, ясень, ему, ёжиться, бью, рожь, шьёт, печь, его, ручьи, солю, солью, семи, семьи, лёд, льёт, юг, тюк, её, поджёг.

Задание 3. Выделите фразы, речевые такты (синтагмы), фонетические слова, расставьте знаки препинания. Определите, во всех ли случаях границы между фразами совпадают с границами предложений как единиц синтаксического строя языка. Подчеркните слова, несущие логическое ударение.

1. Лодка причалила я вышел и оглянулся никого уж не было видно на противоположном берегу лунный столб опять тянулся золотым мостом через всю реку словно на прощание примчались звуки старинного ланнеровского вальса (Т.). 2. И она точно напророчила дождь через час поднялся целый ливень и прогулка наша пропала пришлось переждать несколько часов сряду в деревенских избах и возвращаться домой уже в девятом часу в сырое последождевое время у меня началась маленькая лихорадка (Д.).

5. Контрольные вопросы по теме занятия:

а). Что такое «фонетика»? Каков ее предмет?

б). С какими курсами современного русского языка и другими лингвистическими дисциплинами связан курс фонетики?

в). Какова специфика каждого из аспектов изучения фонетики?

г). Каковы фонетики? В чем особенность каждого из методов изучения фонетики?

д). Что такое фонетическая транскрипция?

е). Каковы основные правила фонетической транскрипции?

ж). Что такое «сегментные» и «суперсегментные» единицы фонетики?