Тема 2. Внимание

Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Основные функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности познавательных процессов. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общении людей. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, объем. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное, чувственное и интеллектуальное. Развитие внимания: низшие и высшие формы внимания (концепция Л.С.Выготского). Развитие внимания в процессе учебной деятельности.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составление таблицы «Виды внимания»

Вид внимания	Условия возникновения	Основные характеристики	Физиологические механизмы
Непроизвольное
Произвольное
Послепроизвольное

2. Творческое задание: придумайте 3-4 упражнения или игры, направленных на развитие внимания у младших школьников.

3. Конспектирование: Л.С. Выготский «Педагогическая психология», глава 7 «Психология и педагогика внимания». Насколько сегодня, в свете новых психологических и педагогических данных, значимы эти материалы?

Вопросы для размышления:

1. По мнению М.Пришвина, «Внимание – это основной питательный орган души – всякой души одинаково, великой и маленькой…» Согласны ли вы с этим? Выскажите свое мнение.

3. П.Флоренский: «Гений есть внимание».

Подготовьте психологическое эссе на данную тему.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что называется вниманием?

2. Каковы физиологические основы внимания?

3. Какие функции выполняет внимание?

4. Какие виды внимания можно выделить?

5. Дайте характеристику свойств внимания (устойчивость, объем, распределение, концентрация, переключение)

6. Как происходит развитие внимания у ребенка?

7. Каковы основные приемы активизации внимания на уроке?

Основные понятия темы:

Внимание. Непроизвольное внимание. Произвольное внимание. Послепроизвольное внимание. Ориентировочный рефлекс (рефлекс «Что такое?»). «Доминанта». Объем внимания. Устойчивость внимания. Распределенность внимания. Переключаемость внимания. Концентрация внимания. Рассеянность.

Тема 3. Психология памяти

Понятие памяти. Значение памяти в жизни и деятельности людей. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание. Основания для классификации видов памяти. Деление памяти по времени сохранения информации на мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную. Особенности кратковременной памяти, ее объем, механизмы, связь с сознанием. Связь кратковременной памяти с долговременной. Смысловая организация материала в долговременной памяти. Классификация видов памяти по органам чувств и использованию мнемических средств: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая, произвольная и непроизвольная, непосредственная и опосредованная. Индивидуальные различия памяти у людей. Различные приемы улучшения памяти. Развитие памяти в процессе обучения иностранному языку.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить схему «Виды памяти»

2. Конспектирование: Годфруа Ж. «Что такое психология», том 1, стр. 348-360, 377-389

3. Найдите объяснение следующим фактам:

А) Студент на экзамене говорит преподавателю, что он «знал, но забыл» материал билета. Возможно ли такое?

Б) Имена людей, которых мы хорошо и давно знаем, часто «выпадают» из памяти и, например, Галину Ивановну мы почему-то упорно называем Галиной Сергеевной.

В) Ученик, который хорошо знает стихотворение, при ответе на уроке от волнения сбивается и даже забывает отдельные части.

Г) Ученик, отвечая на уроке, воспроизвел материал очень неполно. Ему была поставлена удовлетворительная оценка и сделано замечание, что он дома мало занимается. Ученик ответил, что дома занимается много (это же подтвердили родители).

4. Объясните с позиций современной психологии следующие афоризмы ( можно выбрать один из них):

А) Кого редко видят, того скоро забывают (Джон Хейвуд).

Б) То, что трогает сердце, запечатлевается в памяти (Вольтер).

В) Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным (Самюэл Джонсон).

Г) Нет ничего более живучего, чем воспоминания (Гарсиа Лорка).

Вопросы для размышления:

Какие виды памяти развиты у вас? Используете ли вы мнемические приемы? Какие недостатки вашей памяти мешают полноценной работе и можно ли от них избавиться?

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение памяти как психологического явления.

2. Каковы основные мнемические процессы? Дайте их характеристику.

3. Чем отличаются образы памяти от образов восприятия?

4. Каковы виды памяти?

5. В чем заключаются физиологические основы памяти?

6. Что такое мнемические приемы?

7. Почему память занимает центральное место в познавательной деятельности?

8. Можно ли развивать память? Каким образом?

Основные понятия темы:

Память. Мнемические процессы. Запоминание. Сохранение информации. Забывание. Воспроизведение информации. Двигательная память. Эмоциональная память. Образная память. Словесно-логическая память. Непроизвольня память. Произвольная память. Механическая память. Сенсорная память. Иконическая память. Кратковременная память. Долговременная память. Промежуточная память. Узнавание. Воспоминание. Припоминание. Реверберация памяти. Представления.