- •1 Психология как самостоятельная наука
- •2 Структура современной психологии
- •3 Методология психологии. Этапы развития
- •4 Основные принципы общей психологии
- •5 Взаимосвязь методологии психологии и методов исследований
- •7 Зарождение и эволюция психики животных и человека
- •8 Психика человека как предмет системного исследования
- •9 Проблема и природа психического
- •10 Предмет и задачи психологии. Общая характеристика ассоцианизма
- •11 Психоанализ и неофрейдизм. Индивидуальная психология
- •12 Аналитическая психология. Бихевиоризм и необихивеоризм
- •13 Генетическая психология. Гештальтпсихология
- •14 Когнитивная психология
- •15 Гуманистическая психология
- •16 Марксистская психология
- •17 Постановка и пути решения проблем личности. Виды, свойства и закономерности ощущений
- •18 Характеристика свойств и особенностей восприятия
- •19 Виды и процессы памяти
- •20 Типы, качества и закономерности памяти
- •21 Виды и процессы мышления
- •22 Формы и свойства мышления
- •23 Природа и свойства воображения
- •24 Виды и функции воображения
- •25 Виды, функции и характеристики речи
- •26 Сущность, виды и характеристики внимания
- •27 Проблема мотивации и эмоций
- •28 Чувства и воля
- •Интенсивность
- •Стеничность
- •Признаки волевого акта
- •29 Понятие воли и структура волевого акта
- •30 Темперамент
- •31.1 Мотивация и характер
- •31.2 Мотивация и характер
- •32 Задатки и способности, их происхождение
- •33 Виды и структура способностей
- •34 Характеристика и механизмы развития способностей
- •35 Способности и когнитивные стили
- •36 Проблема деятельности в психологии
- •37 Структура, виды и характеристики деятельности
- •38 Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности
- •39 Системогенез деятельности
- •40 Общее понятие об общении
- •41 Подход к понятию «личность» в основных психологических школах
- •42 Направленность личности и её психологические проявления. Понятие психологии и защиты
- •43 Образ «я» и его структура
- •44 Роль самоактуализации и самооценки в формировании структуры личности
- •45 Понятие социальной роли и социального статуса
- •46 Общая характеристика самооценки и уровня притязаний
- •47 Развитие сознания и самосознания и их структура
- •48 Проблема жизненного пути личности
- •49 Индивидуальные особенности человека
- •50 Общая характеристика подходов к созданию типологии личности
3 Методология психологии. Этапы развития
- Ученые, изучающие поведение, в том числе и психологи, используют в своей деятельности постулаты о природных закономерностях Вселенной, аналогичные тем, что использовал Галилей. Отличаются только предмет изучаемого вопроса и техническое оснащение исследований, но не научный
метод. Джорж К. Хоманс заметил, что «науку делает наукой ее цель, а не ее результаты: если исследование нацелено на выявление более или менее общих
связей между явлениями природы, когда проверка истинности связи заключена, в конечном счете, в самих данных, тогда это наука». Научное исследование в психологии основывается на том же самом постулате, что и в других научных областях: в основе поведения и мышления лежит некая базовая реальность, которую можно исследовать путем научного анализа. В основе психологического исследования лежит следующий постулат: человек по природе своей система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяснена посредством научного экспериментирования и рационального анализа проведенных экспериментов. В научной психологии проблема становления парадигмы отражена в работах
В. Вундта и его научной школы. Взяв за образец естественнонаучный эксперимент, психологи конца ХIХ – начала ХХ в. перенесли основные требования к экспериментальному методу на почву психологии. На основе этих принципов проводятся диссертационные исследования, пишутся научные отчеты, статьи и монографии.
- Как и любая система научных знаний, психология имеет свою историю, которую условно можно разделить на четыре этапа.
На первом этапе представления о психике человека носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. В одушевленности видели причину развития явлений и движения. Аристотель распространил понятие психического на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную души. Позже сложились две противоположные точки зрения на психику — материалистическая (Демокрита) и идеалистическая (Платона). Демокрит считал, что психика, как и вся природа, материальна. По мнению же Платона, душа не имеет ничего общего с материей и, в отличие от последней, идеальна.
На втором этапе развития психологии как науки сначала в XVII в. были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Так, Р. Декарт считал, что животные не обладают душой, и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни. В то же время, Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств.
На третьем этапе развития психологии как науки в XIX в. большую роль в превращении ее в самостоятельную отрасль знаний сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний людей, а также проведение непосредственных экспериментальных исследований их психики.
На четвертом (современном) этапе развития психологической науки, начиная с середины XX в., она стала превращаться в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности людей и общества.