- •Зміст практики: Змістовий модуль і. Навчальна діяльність
- •Змістовий модуль іі. Виховна діяльність
- •Змістовий модуль ііі. Методична діяльність
- •Змістовий модуль іv. Дослідницька діяльність
- •Характеристика на важковиховуваного учня.
- •Загальні рекомендації щодо ведення щоденника
- •Вимоги до звіту:
- •Інститут соціальної та економічної освіти
- •Кафедра соціальної педагогіки
- •V курсу ___ групи на час проходження державної соціально-педагогічної практики
- •Умань – 200 індивідуальний план роботи Орієнтовна схема
- •Щоденник державної соціально-педагогічної практики (титульна сторінка)
- •Орієнтовна програма вивчення школяра
- •I. Загальні відомості про учня (прізвище, ім’я)
- •II. Загальний рівень розвитку учня
- •III. Громадське обличчя і громадська робота учня.
- •IV. Головні риси особистості учня.
- •V. Педагогічні заходи, намічені класним керівником та вихователем при вивченні учня.
- •Вивчення класного колективу
- •Паспорт соціальної інфраструктури мікрорайону (зразковий варіант)
- •Критерії ефективності діяльності соціального педагога
- •Матеріали до теми Професійна готовність соціального педагога
- •Показники й рівні професіоналізму соціального педагога
- •Удосконалення професіоналізму соціального педагога
- •Визначення готовності студентів до соціально-педагогічної діяльності
- •Професійна спрямованість учня
- •Анкета «професійні орієнтації молоді»
- •1. Який чинник, на Вашу думку, має (матиме) вирішальний вплив на вибір Вами майбутньої професії?
- •2. Який тип навчального закладу Ви оберете після навчання у школі?
- •3. Який профіль навчання відповідає Вашим нахилам та здібностям?
- •4. Що на Вашу думку сприятиме усвідомленому вибору майбутньої професії?
- •5. У випадку життєвої невлаштованості (наприклад, втрата місця роботи) на чию матеріальну підтримку в першу чергу будете розраховувати?
- •6. Щоб досягнути матеріального достатку в житті, необхідно, передусім:
- •7. Своє майбутнє я пов’язую із:
- •8. Мені хотілося б, щоб моя майбутня професія була пов’язана з:
- •Дякуємо за відповіді!!! анкета «професійні наміри випускників»
- •Анкета «професійне самовизначення молоді»
- •4. Що Вам відомо про професію, яка подобається? (відповідь дайте по кожному рядку)
- •5. Яким чином Ви плануєте оволодіти професією?(відмітьте лише 1 відповідь)
- •6. Що вас приваблює в професії, якій ви надаєте перевагу? (вкажіть усі відповіді, що вас влаштовують)
- •7. Хто чи що найбільше вплинуло на вибір Вами професії?
- •8. Зазначте, у якій сфері Ви б хотіли працювати?
- •Анкета трудова та підприємницька діяльність молоді
- •6. Як часто Ви заробляєте гроші?
- •7. З якої причини Ви стали самостійно заробляти гроші? (вкажіть усі відповіді які вам підходять)
- •Тест «як ви ставитеся до навчання»
- •«Карта інтересів» Модифікована методика а.Є. Голомштока
- •Лист відповідей
- •Визначення рівня вираженості якостей (за методикою о.Е Голомштока)
- •Методика вивчення професійної спрямованості голланда
- •Визначення типів професійної спрямованості (за методикою д.Голланда)
- •Анкета: «що мені подобається?»
- •Бланк відповідей учня
- •Карта світу професій
- •Методика «як обрати професію»
- •Тест «здібності школяра»
- •V. Любиш ти довгий час?
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УМАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ПАВЛА ТИЧИНИ
ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ
Факультет соціальної педагогіки та практичної психології
Кафедра соціальної педагогіки та історії педагогіки
ПРОГРАМА
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
(державної)
(5 КУРС)
(9 – 11 клас)
Умань – 2011
МЕТА ПРАКТИКИ:
-
Поглиблення та закріплення теоретичних знань, одержаних студентами у ВНЗ, вміння застосовувати їх на практиці.
-
Перетворення теоретичних знань у систему професійних умінь (комунікативних, організаторських, діагностичних, проективних, гностичних та ін.);
-
Вироблення практикантами уміння спостерігати та аналізувати виховну роботу, яка проводиться з школярами в школі.
-
Уведення студента в поле реальної професійної діяльності й самостійне функціонування в цьому полі.
Базою державної практики є: загальноосвітні школи різних типів (гімназії, школи-інтернати, колегіуми), притулки.
Термін проходження практики: 6 тижнів.
Зміст практики: Змістовий модуль і. Навчальна діяльність
-
Взяти участь у настановчій та підсумковій конференціях щодо організації та проходження державної практики;
-
Ознайомитись із навчально-виховним закладом (бесіди з адміністрацією, вчителями, працівниками).
-
Вести щоденник державної практики з аналізом роботи кожного дня. У щоденнику відображається зміст проведеної студентом роботи, записуються спостереження, роздуми, зауваження керівників практики та власні пропозиції й рекомендації щодо оптимізації та проведення практики.
-
Розробити індивідуальний план роботи на період практики.
-
Ознайомитися з основними напрямками профорієнтаційної роботи в закладі.
-
Скласти програму вивчення школяра.
-
Провести соціальну паспортизацію класу.
-
Скласти психолого-педагогічну характеристику на учня, на основі спостережень, результатів діагностичних методик, вивчення документів.
-
Скласти характеристику учнівського колективу на основі зібраного фактичного матеріалу, аналізу чинників, що характеризують колектив з точки зору психології й педагогіки.
-
Характеристика на важковиховуваного учня.
-
Вивчення та аналіз змісту професійної діяльності соціального педагога; вивчення нормативних документів, що визначають діяльність соціального педагога.
-
Підібрати діагностичні (профорієнтаційні) методики для використання їх студентами в закладах освіти.
-
З’ясувати мету, завдання та суть громадського огляду, надавати допомогу у його проведенні.
-
Вивчити соціально-демографічний паспорт мікрорайону тип мікрорайону, контингент сімей, умови для розвитку особистості та здійснення соціально-педагогічної роботи і т.д.), визначення форм взаємодії.
Змістовий модуль іі. Виховна діяльність
-
Сприяти згуртуванню учнівського колективу. З цією метою організовувати різноманітні розваги, відповідно до учнів.
-
Розробити та провести систему профілактичних заходів по запобіганню вживання дітьми алкоголю, наркотиків, профілактиці бродяжництва.
-
Провести з учнями дві виховні години соціально-педагогічного спрямування з елементами тренінгу.
-
Розробити та провести систему заходів профорієнтаційного спрямування.
-
Участь у виховних заходах, що проводяться у закладі та їх обговорення.
-
Допомагати у підготовці та проведенні батьківських зборів.
-
Підготувати та провести індивідуальну виховну роботу з учнями.
Змістовий модуль ііі. Методична діяльність
-
Ознайомлення з сучасним станом навчально-виховної роботи у школі, з передовим педагогічним досвідом.
-
Опрацювати посадові обов’язки соціального педагога.
-
Ознайомитися з документацією соціального педагога.
-
Ознайомитись з учнівським колективом базового класу.
-
Проконсультуватись із вчителями та методистами з організаційних та методичних питань щодо громадського життя і діяльності класного колективу школи.
-
Підбір та виготовлення роздаткових матеріалів для проведення виховної та профорієнтаційної роботи.
-
Вивчати особливості важковиховуваних дітей (схема проведення опитування «важкого» підлітка, схема вивчення особистості важковиховуваної дитини).
-
Ознайомитися із запропонованими матеріалами методики атестації соціального педагога, проаналізувати їх та визначити власний рівень професіоналізму як соціального педагога, використовуючи запропоновану методику атестації соціальних педагогів.
-
Участь у заходах, які проводяться в закладі.