26

Программа дисциплины «История педагогики и образования» Пояснительная записка

Осмысление любого педагогического феноме­на обуслов­ливает обращение к его истории, ибо, как сказал В.О. Ключев­ский, «проводница наша - исто­рия с ее светочем, с уроками и опытами, которые она отбирает у убегающего от нас прошед­шего».

В цикле психолого-педагогических дисциплин курс «Исто­рия педагогики и образования» решает свои специфические за­дачи. «Надстраивая» курс теоретической педагогики, он призван поднять на более высокий уровень обобщений теоретические знания студента по общей педагогике, теории и методике воспи­тания, дидактике через установление исторических связей со­временных педагогических идей и проблем с теоретическим и практическим опытом прошлого.

Изучение истории школы и педагогики – важное условие формирования не только педагогической, но и общей культуры будущего педагога, так как оно дает знания о развитии теории и практики воспитания и образования как о процессе и соответст­венно содействует становлению педагогического профессиона­лизма и мировоззрения человека вообще.

Изучая историю педагогики и образования вдумчиво и ос­новательно, мы не только приобретаем интересную и ценную для профессиональной деятельности информацию, но и учимся мыслить педагогическими категориями, понимать их генезис.

Исторический опыт педагогики и системы образования может быть очень поучителен, поскольку только ретроспектив­ный подход «обеспечивает глубокое и всесто­роннее понимание научной проблемы, позволяет яснее осознать ее место в струк­туре данной науки, развитие ее ведущих идей, их историческую логику и диалектическую взаимосвязь» (З.И. Равкин).

Цель дисциплины: приобщение студентов к становлению и развитию отечественной и зарубежной педагогической мысли, системы образования.

Учебные задачи дисциплины:

1. развитие у студентов культуросообразного педагогического мировоззрения;

2. осмысление своеобразия школы и мировой педагогической мысли на разных этапах путей их развития;

3. изучение происхождения современных систем образования в их историческом развитии на фоне прогрессивных тенден­ций теории и практики воспитания прошлого;

4. развитие критического и позитивного отношения к вкладу прошлого в современную педагогику.

Методы преподавания дисциплины:

• лекции;

• семинарские занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

• письменные и устные домашние задания;

• консультации преподавателя;

• самостоятельная работа студентов.

Место курса среди других дисциплин учебного плана: Курс «История педагогики и образования» разработан для…

Для изучения данной дисциплины студенты должны в оп­ределённой мере владеть знаниями таких дисциплин как фило­софия, отечественная и зарубежная история и обязательно об­щими основами педагогики, дидактики, теории и методики вос­питания.

Требования к уровню освоения содержания: в резуль­тате изучения данной дисциплины студенты должны приобре­сти:

Знания

• о месте истории педагогики и образования в исторической и педагогической науках, о её роли и значимости в подготовке учителей;

• об историческом зарождении и развитии педагогики и школы;

• об основных понятиях курса («педагогическая концепция», «образовательные системы», «народная педагогика», «принцип народности воспитания», «национальная система воспитания», «система общечеловеческого воспитания», формальное и материальное образование, педагогика само­развития личности, «свободное воспитание», «эксперимен­тальная педагогика», «государственная система образова­ния», «общественная система образования», «частная сис­тема образования»);

• об особенностях развития школьного дела и педагогической мысли в различных регионах мира;

• о связи педагогических и философских идей, теории и прак­тики образования; об особенностях проблем национального образования, актуализированных на том или ином этапе ис­тории образования и педагогической мысли;

• о современных мировых тенденциях развития образования;

Умения

• выделять в историко-педагогических и философских текстах основные идеи по обучению и воспитанию детей, по органи­зации школьного дела;

• осуществлять сравнительно-педагогический анализ;

• применять историко-педагогические знания в практике осмыс­ления современного образования и собственной педа­гогической деятельности.

Навыки

• самостоятельной работы с историко-педагогическими источни­ками и литературой.