I.Развитие движений

1. Подтягивание на руках.

Ребенка учат подтягиваться по доске, которая приподнята от пола без наклона. То же самое делается при доске, которая имеет наклон.

2. Перешагивание через кубики.

По сигналу «Иди» ребенок начинает идти, перешагивая через кубики. Движение начинается то с правой, то с левой ноги. Вначале ребенок может держаться за палец взрослого.

3. Перешагивание через линию.

На полу или на земле чертится линия. Можно использовать шнурок. По сигналу «Иди» ребенок перешагивает через линию (шнурок).

4. Игра с мячом со взрослыми.

Взрослый бросает мяч, который должен поймать ребенок. Затем они меняются «ролями». Взрослый пользуется словами «бросай» и «лови». Мяч бросается с расстояния 30 см, 50 см, 1 м.

5. Проведение игры «Доползи до флажка».

Флажок лежит на стульчике. Ребенок ползет к нему, подлезая по дороге под большой стул. Берет флажок и кричит: «Ура!», размахивая флажком. («Ползи».)

6. Игра «Мячик».

Это продолжение описанной выше игры. Ребенка надо держать за руку, чтобы он мог отрывать ноги от пола. («Делай так».)

7. Проталкивание мелких предметов (например, мозаики) в отверстия, сделанные в крышке коробки.

Сделать пять отверстий: диаметр каждого из отверстий должен быть чуть меньше диаметров мозаики. Ребенок должен нажимать на мозаику каждым пальчиком отдельно и проталкивать ее внутрь коробки. (Сначала проталкивать мозаику пальчиками одной руки, потом – другой.) («Прыгай».)

8. Застегивание пуговиц.

Ребенка учат застегивать крупные пуговицы, пришитые к одежде взрослых, кукол и к его одежде. Застегивание производится по сигналу «Застегни».

II. Зрительное восприятие и запоминание

1. Игра в лото с отсрочкой (на запоминание).

Перед ребенком лежит карта лото. Взрослый закрывает карту листом бумаги и показывает маленькую карточку, парную одной из тех, что изображены на большой. После того как ребенок посмотрит на эту маленькую картинку, ее надо перевернуть тыльной стороной кверху и отсчитать 15 секунд. Затем следует открыть большую карту (не маленькую!) и попросить показать картинку, которую он видел перед этим в уменьшенном виде. После этого надо отдать ребенку маленькую картинку. Картинки при показе называть не следует.

2. Выбор игрушки с отсрочкой (на запоминание).

На столе под салфеткой стоят три игрушки. Ребенку показывают одну из них (остальные остаются под салфеткой). Затем показанную игрушку прячут под салфетку, где лежат остальные игрушки. Через 15 секунд салфетку снимают и предлагают ребенку показать, какую игрушку он видел перед этим. Игрушки называть не следует.

3. Подкладывание предметов к рисунку,

Ребенок должен понять, что рисунок – изображение предмета. Взрослый рисует знакомые ребенку предметы. Например, на столе стоит дом (игрушечный или построенный из кубиков) и лежит мяч. Взрослый рисует на листе один из предметов, скажем дом. Ребенок подкладывает предмет к рисунку. Взрослый говорит: «Дом».

В другой раз можно положить на стол рыбу и юлу, лампу и самолет и т.д. Количество рисунков варьировать: иногда рисовать один предмет, иногда оба. После того как ребенок поймет, что рисунок – изображение предмета, предложить подкладывать предметы к готовым рисункам или картинкам. Сначала давать два предмета и две картинки, затем количество предметов и картинок увеличить до четырех — шести.

4. Лепка шара.

Ребенку надо предложить самостоятельно слепить шар. Дать ребенку ощупать шар. После этого ребенку дают хорошо размятый кусок пластилина и предлагают самостоятельно слепить шар. Если он не начнет действовать, надо положить поверх его руки свою ладонь и начать делать кругообразные движения. Когда шар будет готов, прокатить его по столу и произнести его название.

5. Сличение цветов (продолжение работы).

На маленький столик надо поставить несколько игрушек:

две-три красных и две желтых (игрушки других цветов не ставить!). На один стул поставить красный флажок, на другой— желтый. Флажки можно вставить в катушку. Флажки можно сделать из картона, плотной бумаги. Предварительно флажки окрашиваются. Ребенка просят подложить предметы к флажкам (красные к красному, желтые к желтому). Это задание труднее предыдущего (выбора нужного цвета по образцу), так как ребенок должен здесь выделить цвет из предмета. Взрослый пользуется оценками «хорошо», «плохо».

6. Сличение геометрических фигур.

Предлагается выбор из четырех, а затем из шести плоских геометрических фигур. При этом ребенка учат проверять правильность выбора накладыванием (см. 5 задание). Даются оценки «хорошо», «плохо».

7. Игра в «шкафчик».

Шкафчик делается из шести спичечных коробок, которые выдвигаются в одну сторону. В одну из коробочек взрослый прячет какой-нибудь мелкий предмет (например, пуговицу или мозаику). Через 15 сек. ребенок должен найти тот ящичек, в котором спрятан этот предмет. Ребенок начинает действовать по инструкции «Ищи». Результат оценивается словами «хорошо», «плохо».