Лекция № 2 Возрастная периодизация

1. Представления об индивидуальном развитии человека

2. Физическое развитие

3. Возраст человека, возрастная периодизация

I. Представления об индивидуальном развитии человека

Термин онтогенез обозначает весь период индивидуального развития живого существа от момента оплодотворения яйцеклетки до естественного окончания индивидуальной жизни.

В онтогенезе человека выделяют два относительно самостоятельных этапа: пренатальный и постнатальный. Первый длится в среднем 280 дней и охватывает период от момента зачатия до рождения ребенка, второй начинается с рождения и заканчивается смертью человека. Таким образом, истинное рождение человека происходит в момент зачатия, появление же новорожденного знаменует лишь окончание пренатального этапа развития. С появлением ребенка на свете продолжается в течение всего постнатального

периода, в котором, в свою очередь, можно выделить этапы: ранний, зрелости и заключительный (период старения).

Только что человек отличается от взрослого рядом качественных особенностей, а не является просто его уменьшенной копией.

Период, в течение которого нормально развивающийся ребенок достигает функционального уровня взрослого, составляет 17—20 лет.

Каждый возраст характеризуется комплексом специфических особенностей, позволяющих человеку реализовать свои социально-биологические потребности и наиболее успешно адаптироваться к условиям жизни.

Неотъемлемыми свойствами живой материи являются рост и развитие.

Под развитием в широком смысле следует понимать процесс количественных и качественных изменений, приводящих к повышению сложности организации живой системы.

Одной из основных особенностей развития ребенка, в отличие от взрослого, является рост, т.е. процесс, характеризующийся непрерывным увеличением размера и массы органов и организма в целом.

Выделяют три периода ускоренного роста детей, в течение которых размеры тела увеличиваются наиболее интенсивно. Наиболее значительные качественные изменения происходят от 1 года до 4 лет, от 8 до 10 лет и от 14 до 20 лет. Тем не менее, процессы роста и созревания непрерывно в течение первых 20 лет жизни.

Основными закономерностями онтогенеза детей являются неравномерность и непрерывность роста и развития, гетерохронность с опережающим созреванием жизненно важных систем и формирование биологической надежности организма.

Учение о гетерохронности было разработано П. К. Анохиным. Он установил, что созревание разных систем происходит неравномерно, они включаются поэтапно, в зависимости от потребности организма и его деятельности, обеспечивая более адекватное приспособление в различные периоды онтогенеза.

К общим закономерностям индивидуального развития относится формирование и повышение надёжности биологических систем. Под надёжностью принято понимать такой уровень регулирования процессов в организме, когда обеспечивается их оптимальное протекание в нормальных условиях и экстренная мобилизация резервных возможностей при действии экстремальных факторов, что гарантирует приспособление к новым условиям, с последующим быстрым возвратом физиологических процессов к исходному состоянию. Согласно этой концепции, весь путь развития от зачатия до естественного конца требует запаса жизненных возможностей. Эти резервные возможности обеспечивают оптимальное протекание жизненных процессов применяющихся условиях внешней среды.

Биологическая надежность организма достигается за счет нескольких механизмов:

• взаимозаменяемости органов и структур (например, у слепых людей существенно возрастает чувствительность органов слуха, обоняния, осязания);

• дублирования многих процессов (выведение из организма продуктов метаболизма осуществляется почками, легкими, кожей, желудочно-кишечным трактом);

• парности ряда органов (легкие, почки, некоторые железы внутренней секреции, в и нижние конечности, слуховой, зрительный анализаторы);

• «холодного резерва» (все органы и системы в нормальных условиях функционируют не на пределе своих возможностей, например, сердце находится в режиме сокращения только 8 ч в сутки, только 5 - 8 % альвеол легких участвует в дыхании).

Развитие ребенка представляет собой сложный процесс и для каждого индивидуума характеризуется рядом особенностей, определяемых различиями генетической программы (генотипа) и всей многоцветной мозаикой условий человеческой жизни.

Наряду с типичным развитием, характерным для большинства представителей данной возрастно-половой группы, нередко встречаются разнообразные отклонения, которые легко свести к двум основным вариантам: акселерации (ускорение) – ускорению и ретардации (замедление) - задержке физического развития и созревания систем организма детей и подростков.

Термин акселерация был предложен в 1935 г. немецким учёным Е. Кохом и первоначально обозначал лишь увеличение темпов роста и созревания детей и подростков в ХХ в. по сравнению с концом ХIХ в. В настоящее время этот термин употребляется в основном в двух значениях: акселерация эпохальная и внутригрупповая. Эпохальная акселерация представляет собой ускорение физического развития современных детей и подростков в сравнении с предшествующими поколениями. Под внутригрупповой акселерацией понимают ускорение физического развития отдельных детей и подростков в определённых возрастных группах, в среднем таких детей около 20%.

Явление ретардации развития детей и подростков интересует ученых главным образом в связи с проблемой школьной зрелости. Число ретардированных детей внутри каждой возрастной группы достигает 13-20 %, и это особенно важно учитывать при поступлении детей в школу. Определение степени школьной зрелости поможет своевременно организовать специальные группы для детей с замедленным физическим и психическим развитием, успешное обучение которых возможно только при условии адекватной учебно-воспитательной работы.