Рекомендуемая литература Основная

1. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / А.Г. Маклаков. – СПб., 2008.

2. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М., 2005. - Ч. 3. - гл. 7-12.

3. Рогов, е.И. Психология для студентов вузов / е.И. Рогов. - м., 2004. - гл. 11-17.

4. Столяренко, л.Д. Основы психологии: практикум / л.Д. Столяренко. - Ростов н/д., 2005. Дополнительная

1. Введение в психологию / Петровский А.В. - М., 1995.

2. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - М., 1996.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. - М.,1992. - Т.1. -Главы 5,8.

4. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. - М., 1994.

5. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. - М., 1996.

6. Психология.:Книги, учебные пособия, методические указания, тексты, планы занятий, учебные программы, // http://window.edu.ru/window/library?p_rid

Статьи из журналов

1. Крупник, Е.П. Экспериментальное исследование механизмов целостного восприятия / Е.П. Крупник // Вопросы психологии.- 2003, № 4.- с. 127-131.

2. Лейтес, Н.С. О признаках детской одаренности / Н.С.Лейтес // Вопросы психологии.- 2003, № 4.- с. 13 -18.

3. Матюшкин, А. М. Психологические предпосылки творческого мышления / А.М. Матюшкин // Мир психологии.- 2001, № 1.- с. 128 – 140.

4. Райков, В.Л. Мышление как процесс сознания / В.Л. Райков // Мир психологии.- 2003, № 2.- с. 110 - 113.

5. Середа, Г.К. Что такое память? / Г.К. Середа // Психол. журнал. – М., 1985. - Т.6. - N6.

6. Талант нужно беречь (Интервью с А. М. Матюшкиным, академиком РАО, профессором, зав. Лабораторией психологии одаренности Психологического института РАО) // Мир психологии.- 2000, № 1.- с. 208 – 216.

7. Фаликман, М. В.Виды прайминга в исследованиях восприятия и перцептивного внимания М. В. Фаликман, А. Я. Койфман // Вестник МГУ, серия 14, психология, 2005, № 4.-с. 81 – 90.

8. Фарбер, Д.А. Развитие зрительного восприятия в онтогенезе. Психофизиологический анализ / Д.А. Фарбер // Мир психологии.- 2003, № 2.- с. 114 – 123.

Тема 5. «Психология потребностей, мотивов, эмоций, чувств и воли» Лабораторно-практическое занятие

Цель занятия: систематизация и обобщение знаний студентов о побуждениях человека, о месте в системной организации человека потребностей и мотивов; формирование умений анализировать побуждения человека, пользоваться методами и методиками исследования человеческих побуждений.

Основные понятия: мотив, потребность, мотивация

План занятия

1. Понятие о потребностях и их психологическая характеристика

2. Мотивы и мотивация (общая характеристика).

3. Структура мотивов человека.

4. Методы и методики исследования мотивации.

5. Эмоции и чувства.

6. Регуляция эмоциональных состояний

7. Психологические механизмы волевой регуляции

Вопросы для обсуждения

1. Что собой представляют потребности как психические образования?

2. В чем специфика отличия мотива от мотивации?

3. Как связаны между собой психологические механизмы мотивации животных и человека?

4. В чем заключается главное отличие эмоций от чувств?

5. Какую функцию выполняет воля в жизни человека?

6. Значение эмоций и чувств в педагогической деятельности.

Темы рефератов и сообщений

Представления о побудительной сфере человека.

Значение мотивации в жизни человека.

Психологические механизмы мотивации человека.

Мотивация в педагогической деятельности.

Эмоции и чувства как основные регулирующие деятельность состояния человека.

Волевая регуляция поведения человека.