Условные рефлексы

Рефлексы, приобретаемые организмом в течение жизни и образующиеся в результате сочетания безразличных раздражителей с безусловными, И. П. Павлов назвал условными рефлексами. Каждый взрослый индивид обладает целым набором условных рефлексов, причем все они обладают рядом общих свойств (рис. 11), обусловленных как прижизненным характером их возникновения, так и способом фиксации в нервной системе.

Рис. 11. Свойства условных рефлексов

Условные рефлексы возникают на базе безусловных в случае периодического сочетания какого-то важного для организма события с другим, безразличным для организма. Для возникновения и закрепления условного рефлекса необходимо выполнение ряда условий (рис. 12).

Рис. 12. Условия возникновения и закрепления условного рефлекса

Значение условных рефлексов:

♦ помогают приспосабливаться к меняющимся условиям среды;

♦ помогают прогнозировать будущие события.

Функции психики

Функции психики человека представлены в табл. 4.

Таблица 4. Функции психики человека

Примеры возникновения положительных и отрицательных рефлексов в студенческой жизни молодого человека

Условные рефлексы, в динамике которых проявляется активность организма в виде двигательных или секреторных реакций, называются положительными. Условные реакции, не сопровождающиеся внешним двигательным и секреторным эффектами в связи с их угнетением, относят к отрицательным, или тормозным, рефлексам. В процессе приспособления организма к изменяющимся условиям среды оба вида рефлексов имеют большое значение. Они тесно взаимосвязаны, так как проявление одного вида деятельности сочетается с угнетением других видов.

На уроках физической культуры при условном раздражителе в виде команды «Смирно!» вызывается деятельность мышц, обусловливающих стояние в определенном положении и торможение других условных двигательных реакций, которые осуществлялись до этой команды (например, ходьба, бег).

Такое важное качество, как дисциплинированность, всегда связано с одновременным сочетанием положительных и отрицательных (тормозных) условных рефлексов. Например, при выполнении некоторых физических упражнений (прыжки в воду с вышки, гимнастическое сальто и др.) для подавления реакций самосохранения и чувства страха требуется торможение сильнейших отрицательных оборонительных условных рефлексов.

Образование условных рефлексов может происходить при действии не только одиночных, но и комплексных раздражителей, относящихся к одной или разным сенсорным системам. Комплексные раздражители могут действовать одновременно и последовательно. При комплексе одновременно действующих раздражителей поступают сигналы от нескольких раздражителей. Например, условный пищевой рефлекс может вызываться одновременным воздействием запаха, формы и цвета раздражителя. Не случайно, проявление аппетита у студентов проявляется и закрепляется во время отведенного обеденного перерыва.

Одна из проблем научения студента – не только добиться нового, желательного поведения, но и избавиться от проявлений нежелательного. Главная цель наказания – устранить имеющее место поведение, а не заменить его новым. Часто, например, при обучении на уроках, возникает вопрос, что лучше: наказать за проступок или дождаться желательного поведения и поощрить студента. Наибольших результатов удается достичь, когда наказание сопровождает старое поведение, а награда – новое. Хотя это всего лишь общее правило, которое не может использоваться во всех случаях жизни, оно подчеркивает важный принцип: следует обращать внимание не только на само поведение – нежелательное, устраняемое при помощи наказания, и желательное, поощряемое наградой, – но и на наличие альтернативы данному типу поведения. Если требуется отучить учащегося болтать на уроке, ему нужно предложить ему другое занятие (например, решение головоломки или викторины) и наградить его за переключение. Если человек осваивает работу с каким-либо механизмом, инструктор должен не просто терпеливо ждать, когда тот все сделает правильно, а показать ему его ошибки (работа на компьютере по созданию презентаций).

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите две формы психического отражения.

2. Основное содержание этапа развития сознания человека.

3. Согласно учению И. П. Павлова любое поведение человека и животных строится на основе безусловных и условных рефлексов. Приведите примеры безусловных и условных рефлексов человека.

4. Дайте название мигательному и чихательному рефлексу.

5. Дайте название глотательному и слюноотделительному рефлексу.

6. Значение высшей формы психики – сознания – в жизни человека.

Практикум

Тест слуховой памяти

В самом начале собеседования зачитайте соискателю список из 30 слов, произносимый с интервалом в 2 секунды (один из возможных вариантов мы приводим ниже). По окончании собеседования попросите воспроизвести слова, которые он запомнил.

Первая серия: картон, неделя, вагон, пианино, ворона, звонок, карта, пчела, крошка, перо, охотник, уголь, белка, парнишка, тополь, груша, скатерть, суп, плащ, кот, нож, промокашка, уксус, цветок, труд, небо, спичка, чернила.

Вторая серия: таблица, крестьянин, рубль, ботинок, домна, пригорок, очки, вода, баран, ружье, туча, карандаш, самокат, козел, змея, слива, кушетка, лягушка, пробка, телега, нос, берег, салон, отель, овод, мыло, сковорода, птица, салат, замок.

• Очень хорошая память — 20–25 слов;

• Хорошая память — 15–16 слов;

• Норма — 13–14 слов;

• Плохая память — меньше 13 слов.

Тест на зрительную память

Проводится также, как и предыдущий, только вместо слов соискателю показывают с интервалом в 2 секунды заранее подготовленные картинки, а по окончании собеседования просят назвать запомнившиеся.

• Очень хорошая память — 18–20 картинок;

• Хорошая память — 15–16 картинок;

• Норма — 13–14 картинок;

• Плохая память — меньше 12 картинок.

Тест на переключение внимания 1. Предложите соискателю вычитать в уме из 200 поочередно два любых числа: одно меньше десяти, другое больше (например, 8 и 13; 4 и 17; 9 и 11). 200 – 8 = 192 – 13 = 189 – 8 = 181 – 13.

Вы должны заранее знать цифру, которая получится в конце, и контролировать только последовательность вычитания чисел. Это методика позволяет проверить не только переключение внимания собеседника, но и оценить его математические способности.

Тест на переключение внимания 2. Попросите соискателя поочередно называть пары одушевленных и неодушевленных предметов. Например : стол-стул — дерево-цветок; автомобиль-молоток — кот-рыба.

О хорошем переключении внимания можно говорить, если соискатель, не сбиваясь, в нормальном темпе назвал не менее 20 пар слов. Кроме переключения внимания эта проба позволяет оценить качество словарного запаса и скорость реакций соискателя.

Тест на переключение внимания 3. Заранее приготовьте два списка слов — одушевленные и неодушевленные предметы. Попросите соискателя поднимать правую руку, если он услышит название одушевленного предмета и левую, если неодушевленного. Зачитывайте вразброс слова из приготовленных списков и контролируйте выполнение работы соискателем. Чтобы упростить себе задачу, вы можете из двух сделать один список и проставить напротив каждого слова указание, какая рука должна быть поднята.

Например: Собака — левая Морж — левая Цветок — левая Дом — правая Радуга — правая Крыса — левая

Эта проба позволяет также оценить уровень развития координации движений.

Литература

1. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М: Смысл, 2000.

2. Соколова Е.Е. Общая психология. Изд-во: Академия, 2005.