(Выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения

Название темы и её содержание

Результат обучения

Уровень представления.

Дать представление о со­держании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию.

Уровень понимания.

Закрепить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен». Изучить метод определения концентрации хлоридов в биологических жидкостях.

Уровень применения.

Способствовать формированию профессиональных уме­ний и навыков при выполнении биохимического исследования. Развивать интерес и мышление, внимание, аккуратноть при выполнении биохимического анализа.

Уровень творчества.

Научить учащихся составлять творческие задания (кроссворды, тесты)..

Тема:

«Водно-минеральный обмен».

1. Вводное слово преподавателя.

2. Изучение метода:

Определение содержания хлоридов в моче фотометрическим методом.

3. Изучение метода определения содержания хлоридов в крови титриметрическим методом.

Уровень представления.

Учащиеся имеют общее представле­ние о содержании занятия. Учащиеся понимают важность соблюдения правил по Т.Б.

Уровень понимания.

Учащиеся осознанно воспроизводят большую часть теоретического материала по теме. Умеют правильно работать с методической инструкцией. Изучают фотометрический метод определения содержания хлоридов в моче, титриметрический метод-хлориды в крови.

Уровень применения.

Учащиеся внимательно следят за демонстрационным экспериментом, который выполняет преподаватель, отвечают на вопросы. Оформляют записи в тетрадь. Делают расчёты.

Уровень творчества.

Учащиеся переносят знания и умения в новую нестандартную ситуацию, составляя тесты, кроссворды.

Структура занятия

Технология

Дидактическая

структура

Методическая

подструктура

Методы обучения

Средства

обучения

Форма организационной деятельности учащихся

Время (мин)

1. Органза­ционный момент.

Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов.

Информа­ционно-ре-цептивный.

Слово преподавателя.

Фронтальная

3′

2. Постановка учеб­ных целей и их мотивация.

Формулирование целей занятия. Обоснование внутри- дисциплинарных связей.

Информа-ционно-ре-цептивный.

Слово преподавателя.

Фронтальная

3′

3. Актуали­зация опор­ных знаний. Кон­троль знаний.

3.1. Тестовый контроль.

Проблем-ный.

Тестовые задания.

(приложение №1)

Индивидуальная

20′

25′

4. Формиро­вание новых понятий, умений и на­выков.

4.1. Вводное слово преподавателя.

4.2. Изучение инструкции.

Репродук­тивный.

Частично поисковый.

Текст (приложение № 2)

Инструкция (приложение 3)

Фронтальная

Индивидуальная

10′

10′

5. Закрепле­ние знаний, умений, на­выков.

5.1. Выполнение лабораторной работы.

5.2. Расчёты. Начальная интерпретация результатов.

Практический метод.

Проблем-

ный.

Инст­рукция (прило­жение 3), оборудование, реактивы, тетрадь.

Индивидуальная

Индивидуальная

90′

3′

6. Контроль конечного уровня зна­ний, умений.

6.1. Оформление лабораторной работы.

6.2. Запись КДЗ.

6.3. Составление тестов по теме.

Проблем-ный.

Частично поисковый.

Проблем-ный.

Инст­рукция (прило­жение 3).

Тетрадь.

Тетрадь.

Индивидуальная

Индивидуальная

20′

18-15′

7. Домашнее задание.

Домашнее ком­ментирование.

Информа-ционно-ре-цептивный.

Биологическая химия Ермолаев М.В. повторить стр. 237-238.

Методы клинических лабораторных исследований стр. 642-645.

Фронтальная

3′