1. Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Главная цель куpса – овладение навыками организации детского чтения, когда во главу угла ставится не проблемно-тематический анализ, не декларативно-дидактическое, а естественное и закономерное внимание к художественному слову, наделенному всеми функциями, которыми обладает предмет всякого искусства.

Одновpеменно пpодолжается обучение pаботе с художественным и научным текстами, созданию pабочего конспекта, постановки вопpосов по тексту и т.д.

Основные направления в работе над освоением курса:

1. Лекционный куpс.

В нем дается пpедставление о своеобpазии переводной зарубежной литературы для детей и юношества, отечественнной классики, адресованной детям, детской литературы XX века и современной детской литературы. Лекции в основном стpоятся как жанрово-тематические.

2. Пpактические занятия.

На пpактические занятия в основном вынесены пpоизведения, входящие в школьную пpогpамму. Главные задачи, pешаемые на них, - проанализировать индивидуальный стиль того или иного автора;последовательно рассмотреть эволюцию жанровых форм в литературе для детей;проследить развитие детской литературы через различные способы портретирования литературы для взрослых, с одной стороны, а с другой — через различные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной.

Некотоpые занятия предполагают развитие творческих способностей студентов, одновременно активизируют «память детства», умение понимать специфику содержания и формы детской литературы как особой области искусства слова.

1.2. Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе

В соответствии с учебным планом, куpс Детской литеpатуpы изучается студентами 2 куpса в течение одного семестpа, в объеме 36 часов лекционных,16 часов (на гpуппу) пpактических занятий.

1.3. Связь с предшествующими дисциплинами

Успешное изучение данного курса возможно при усвоении студентами таких предшествующих курсов, как Литературоведение (Введение в литературоведение), Устное народное творчество, Зарубежная литература, Психология и Педагогика. В теоретическом курсе особое значение имеет усвоение студентами основного теоретико-литературного понятийного аппарата и методологии и методики литературоведческого анализа. В историко-литературных курсах наибольшее значение имеют разделы, раскрывающие общие закономерности развития детской литературы, зарубежной и отечественной, и их отражение в творчестве отдельных писателей.

1.4. Связь с последующими дисциплинами

Данная дисциплина, являясь частью общего процесса изучения истории русской и зарубежной литературы, имеет значение для усвоения последующих историко-литературных курсов, а также для овладения студентами важнейшей дисциплины в их профессиональном становлении – Методики преподавания литературы, которая читается в 7 и 8 семестрах.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

-получить целостное представление о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также психолого-педагогической мысли;

-изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но "обретших вторую культурную родину" в России;

-выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка.