- •Министерство образования и науки рф гоу впо им. Л.Н. Толстого
- •Содержание
- •1. Учебная программа по дисциплине «Психология лиц со сложными недостатками»
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Содержание курса
- •I. Многообразие сложных нарушений развитие у детей
- •II. Психологические особенности детей со сложными недостатками в развитии
- •III. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами как профилактика вторичных отклонений в их развитии
- •1.3.Лекционный курс дисциплины
- •Тема 1. (2 часа) Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития. Соотношение понятий «дети со сложными недостатками развития» и «сложная структура дефекта психического развития»
- •Тема 3. (2 часа) Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Работа с семьей.
- •1.4. Рекомендуемая литература по дисциплине
- •2. Учебно-тематические планы по дисциплине «психология детей со сложными недостатками в развитии»
- •2.1. Очная форма обучения
- •2.2. Заочная форма обучения
- •3. Методические рекомендации преподавателю
- •4. Методические указания студентам по дисциплине «психология детей со сложными недостатками в развитии»
- •4.1. Методические рекомендации к практическим занятиям.
- •4.2. Методические рекомендации к лабораторно - практическим занятиям.
- •4.3. Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов, курсовых и дипломных работ
- •5. Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •5.1. Вопросы к экзамену по дисциплине
- •5.2. Критерии оценки знаний студентов на экзамене
- •6. Карта обеспеченности студентов учебной литературой
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
5.2. Критерии оценки знаний студентов на экзамене
Совокупной формой оценки результатов изучения студентами курса психологии детей с нарушением зрения является экзамен.
К экзамену допускаются студенты, не имеющие пропусков лекций, семинарских и практических занятий (или отработавшие пропуски), выполнившие все задания для самостоятельной работы.
Студенты, сдающие экзамен должны полно раскрыть предложенные вопросы билета, уметь разъяснить и осознанно применять основные научные термины, подкреплять примерами и доказательствами теоретические положения, при необходимости отвечать на дополнительные или уточняющие вопросы.
В итоге освоения курса «Психология детей со сложными недостатками развития» студенты овладевают следующими специальными знаниями:
-уметь обобщать и систематизировать изученный материал;
- знать этиологию, клинические проявления сенсорных и интеллектуальных нарушений;
- знать основы принципы изучения диагностики и коррекции комплексных нарушений;
-уметь устанавливать межпредметные связи, логично и последовательно излагать материал;
-уметь ориентироваться в психолого-педагогической литературе, знать основные труды ученых-дефектологов.
Студент получает оценку:
«отлично», если логически последовательно раскрывает содержание вопроса, использует дополнительные литературные источники, свободно владеет научными терминами, правильно приводит примеры, знает основных дефектологов, их теоретические исследования, владеет системой знаний по предмету;
«хорошо», если отвечает на вопрос билет логически последовательно, правильно использует научные термины, приводит примеры, знает основоположников дефектологии и ученых, работающих над данной проблемой, владеет системой знаний по предмету;
«удовлетворительно», если студент пытается выстроить логически последовательный ответ, не всегда правильно приводит примеры, путает научные термины, фамилии основоположников науки, недостаточно твердо владеет системой знаний по предмету;
«неудовлетворительно», если ответ студента нелогичен, нет системы знаний, путает термины и фамилии основоположников науки, неправильно приводит примеры.
6. Карта обеспеченности студентов учебной литературой
|
№ |
Название |
Кол-во экземпляров |
Кол-во экз. на 1 студента |
|
1. |
Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии. - М: Академия: 2006. |
20 |
0,5 |
|
2. |
Степанова Н.А. Основы социальной реабилитации и профориентации. Тула. Изд - во Тул. гос. пед. ун - та им. Л.Н. Толстого, 2007. |
25 |
0,7 |
|
3. |
Шипицина Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. - М.: Владос, 2003. |
15 |
0,4 |
|
4. |
Основы специальной психологии / под ред. Л. В. Кузнецовой.- М.: Академия, 2002. |
15 |
0,4 |
|
5. |
Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой.-М.: Академия, 2001. |
15 |
0,4 |