1. Зміст семінарських занять

Тема 1. Програма з історії для середньої школи. Структура шкільної історичної освіти.

МЕТА: Визначити завдання історичної освіти. Ознайомити студентів зі змістом, шкільної програми з історії, звернувши при цьому увагу на керівну спрямованість програми як державного документу, який регламентує діяльність учителя при вивченні шкільного курсу історії. З'ясувати зміни в структурі та змісті історичної освіти в Україні на сучасному етапі, познайомити студентів з побудовою програми, її освітньо-виховними завданнями, вказати на особливості кожного її розділу.

ПЛАН

1. Завдання історичної освіти.

1. Загальні вимоги до програми з історії для середньої школи:

1. а) керівна спрямованість програми і пояснювальної записки;

2. б) характеристика розділів програми з історії.

3. Загальна характеристика структури історичної освіти в середній школі.

4. Поняття гуманізації. Умови гуманізації історичної освіти i основні напрямки перег­­ляду змісту історичної освіти.

5. Зміни у структурі історичної освіти в Україні.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Перше питання передбачає обговорення проблеми визначення завдань шкільного курсу історії, адже майбутні учителі повинні самі розуміти для чого вони вчать історію і уміти пояснити це учням. При підготовці даного питання можна використати вислови видатних діячів та істориків про історію, при цьому обов'язково потрібно пояснити своє ставлення до даних висловів.

Друге питання передбачає визначення завдань шкільних програм з історії, детальне вивчення пояснювальної записки та структури даних програм через призму використання їх учителями.

Третє питання передбачає визначення принципів побудови сучасних історичних курсів у школі, тематичних пріорітетів програти. При цьому учні можуть висловити свою думку щодо позитивів та негативів даної побудови історчниїх курсів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Александра М.. Крижанівська В. Деякі роздуми щодо сутності формаційного та цивілізаціного підходів до розвитку історичного процесу та проблеми періодизції загальної історії. // ІВШ. - 1999. - №3. - С 6-12.

2. Баханов К. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти. //ІВШУ.-2001.-№6.-С 18-19.

3. Войцеховських Ю. Мета і завдання шкільної історичної освіти. // Історія в школі. - 1996. №2.

4. История - особая наука: мысли об истории и историках. // ПИВШ. - 2001. -№5.-С. 39-42.

5. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ІВШУ. - 1999. -№ 1. - С. 8-Ю.

6. Калініна Л., Пометун О. На шляху до взаєморозуміння: загальноєвропейський контекст шкільної історії // ЮШУ. - 1998. - № 1. - С. 21-24.

7. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ЇВШУ. - 1999. -№ ). - С 8-Ю.

8. Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід. II ЮШУ. - 1998. -№ 1. - С 25-30.

9. Концептуальні засади шкільної історичної освіти ("Круглий стіл" на сторінках журналу). // ЮШУ. - 1999. -№ 3. - С 20-26; № 4. - С. 3-6.

10. Коцур В., Чернов Б. Проблема змісту історичної освіти у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. - 2000. - №3. - С 12-16; №7. - С. 15-23.

11. Кульчицький С. Державний стандарт загальної середньої освіти — історія // Історія України, - 1997.- № 34 - № 37.

12. Мисан М. До питання про назви курсів шкільної історії. // ЮШУ. - 2000. -№

2.-С 2-5.

13. Мисан В. Якої історії та як потрібно вчити п'ятикласників. // ЮШУ. - 1996. -№ 1.-С. 29-30.

14. Огнев'юк В. До питання про зміст історичної освіти // ЮШУ. - 1998. - № 4.