Государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования России в 2009 и 2010 году

	2010г.	В % к 2009г	Справочно
			2009г.	в % к 2008г
число учреждений, единиц	653	98,6	662	100,3
численность студентов, тыс.человек	5848,7	95,3	6135,6	98,7
прием, тыс.человек	1195,4	89,9	1329,6	97,6
выпуск, тыс.человек	1177,8	100,9	1166,9	103,7

Таблица 5

Негосударственные образовательные учреждения высшего профессионального образования России в 2009 и 2010 году

	2010г.	В % к 2009г	Справочно
			2009г.	в % к 2008г.
число учреждений, единиц	462	102,2	452	95,4
численность студентов, тыс.человек	1201,1	93,6	1283,3	98,8
прием, тыс.человек	204,0	95,1	214,6	76,9
выпуск, тыс.человек	290,1	105,3	275,5	118,1

На этом заканчивается аналитическая часть моей работы, в заключение которой, мне осталось подвести итоги.

Заключение

Тема образования является актуальной как в повседневной жизни, так и в рамках социальной статистики. В данной работе я пыталась раскрыть основные элементы статистического анализа образования, затронуть историю переписи населения, как источника статистической информации об образовании, а так же самой проанализировать некоторые имеющиеся статистические данные, которые лично для меня казались интересными и актуальными.

Подводя итог, хотелось бы сказать, что, по моему мнению, система статистического анализа образования в данный момент не идеальна. Начиная с системы статистических показателей, которые не в полной мере характеризуют современную систему образования, заканчивая не всегда точной информацией из источников, что вызвано распространением негосударственного образования, представители которого не всегда предоставляют отчетность о численности, успеваемости и других качествах, характеризующих их учеников. Так же, стоит отметить, что такой источник информации об уровне образованности общества, как перепись, который предоставляет бесспорно нужную и полезную информацию не только об образовании, но и обществе в целом, проводится пример раз в 8-10 лет, что не позволяет нам постоянно получать необходимые актуальные данные, доступные только посредствам переписи. В результате, данные оказываются неполными, что, от части, не позволяет правительству верно оценить ситуацию и принять соответствующие меры для повышения уровня образования в российском обществе.