25

Национальный Исследовательский Университет - Высшая школа экономики

Факультет Социологии

Кафедра экономической социологии

Реферат на тему:

«Статистическое изучение образования населения»

Выполнила: студентка 333 группы

Зорина К. О.

Проверила: Заварина Е. С.

Москва 2011

Оглавление:

Оглавление: 2

Статистическое изучение образования населения 3

Введение 3

Система статистических показателей 4

Источники получения информации 9

Статистический анализ объекта исследования 11

Заключение 17

Список литературы 18

Приложение 19

Статистическое изучение образования населения Введение

Как известно, получение образования является необходимым этапом в процессе социализации и социо-культурной интеграции человека в современное общество. Образование так же является частью социального капитала каждого индивида, без которого в большинстве случаев невозможна восходящая социальная мобильность. В федеральном законе об образовании, ему дается следующее определение: «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

Считается, что чем выше уровень образования в стране, тем выше в ней и уровень жизни, и продолжительность жизни и тем лучше развитие ее экономики. Для поднятия уровня образования еще в советские годы был введен Ликбез, то есть ликвидация безграмотности. На протяжении долгого времени в России и остальном мире проводятся исследования, нацеленные на повышение уровня образования. Например, чтобы соответствовать европейским стандартам высшего образования, начиная с 2006 года, российские вузы начали переходить на Болонскую систему образования. Так же широкое распространение получили новости о том, что принятая в наше время система среднего общего образования тоже будет подвергнута изменениям.

В связи с вышесказанным, я считаю тему статистического изучения образования населения интересной для рассмотрения и очень актуальной. Именно поэтому она была выбрана мной для более подробного рассмотрения, что и будет сделано в дальнейших частях данной работы.

Система статистических показателей

Прежде всего, для статистического изучения любого объекта, необходима система статистических показателей, то есть тех, показателей, которые будут в данном случае характеризовать образование и сделают его статистически измеряемым объектом. «Основной функцией статистических показателей и их систем является познавательная информационная функция. Без статистической информации невозможны познание закономерностей природных и социальных массовых явлений, их предвидение, а значит, регулирование либо прямое управление, <…> на государственном или межгосударственном уровне»¹. В данном реферате используется система статистических показателей, приведенная на официальном сайте Федеральной службы государственной статистики², так как «ФСГС России должна обеспечивать единство методологии учета и статистики»³. Ссылаясь на указанный мною выше ресурс, можно выделить следующие показатели изучения образования:

Во-первых, такой абсолютный показатель, как количество образовательных учреждений, указываемое в тысячах:

• Число дошкольных образовательных учреждений;

• Число общеобразовательных учреждений (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений);

• Число вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений;

• Число образовательных учреждений начального профессионального образования;

• Число образовательных учреждений среднего профессионального образования, в том числе: государственных и муниципальных; негосударственных;

• Число образовательных учреждений высшего профессионального образования, в том числе: государственных и муниципальных; негосударственных.

Эти данные позволяют оценить, насколько соответствует количество образовательных учреждений количеству потенциальных дошкольников/школьников/студентов. Это количество можно узнать благодаря демографической статистике населения России. Чтобы сопоставить потенциальное количество россиян, получающих образование с реальными цифрами, есть следующий абсолютный показатель, описывающий численность образовательных учреждений, которая указывается в тысячах человек:

• Численность обучающихся в дошкольных образовательных учреждениях;

• Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений), в том числе: государственных и муниципальных; негосударственных;

• Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений);

• Численность обучающихся в образовательных учреждениях начального профессионального образования;

• Численность студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, в том числе: государственных и муниципальных; негосударственных;

• Численность студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, в том числе: государственных и муниципальных; негосударственных.

Для некоторых показателей расчета численности обучающихся введены относительные показатели, которые описывают концентрацию учеников в различных учреждениях. Рассчитываются они следующим образом:

Численность детей, приходящихся на 100 мест в дошкольных образовательных учреждениях = (численность дошкольного образовательного учреждения/количество учебных мест в дошкольном образовательном учреждении)*100

Данная переменная наглядно иллюстрирует, насколько эффективно используются учреждения, и существует ли необходимости в дополнительных учреждениях подобного типа. Как показывают данные Росстата, такая необходимость существует, так как, начиная с 2007 года, численность детей, приходящихся на 100 мест в дошкольных образовательных учреждениях больше 100, и этот показатель растет.

Так же, начиная с 2000 года, используется полезная относительная переменная, в процентах описывающая охват детей общим образованием:

Охват детей общим образованием = численность обучающихся 1-11(12) классов общеобразовательных учреждений и обучающихся (студентов), осваивающих программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования / численность детей в возрасте 7-17 лет.

К тому же, существует переменная, описывающая концентрацию учеников отдельных образовательных учреждений в стране:

Концентрация учеников образовательных учреждениях начального профессионального образования на каждые 10 000 населения = (Численность обучающихся в образовательных учреждениях начального профессионального образования / Численность населения) * 10 000

Следующие статистические показатели позволяют оценить приток рабочей силы на рынок, а так же доступность высшего образования. Эти же показатели, при сравнении с данными демографической статистики, позволяют узнать указанную мной выше долю людей, обучающихся в различного типа образовательных учреждениях:

• Принято студентов в образовательные учреждения среднего профессионального образования (в тысячах);

• Коэффициент приема в образовательные учреждения среднего профессионального образования (= численность принятых на обучение в образовательные учреждения среднего профессионального образования / численность населения в возрасте 15 лет);

• Выпущено специалистов из образовательных учреждений среднего профессионального образования;

• Выпущено специалистов из образовательных учреждений среднего профессионального образования на 10 000 занятых в экономике;

• Коэффициент выпуска из образовательных учреждений среднего профессионального образования (= численность выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования / численность населения в возрасте 18 лет);

• Принято студентов в образовательные учреждения высшего профессионального образования.

Последняя переменная, использующаяся в исследованиях Федеральной службы государственной статистики, указывает охват молодежи программами начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования:

Охват молодежи программами начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования = численность студентов (обучающихся) образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, аспирантов и докторантов / численность населения в возрасте 15-34 года

Хотя, как мне кажется, полезнее бы было вести расчет доли молодых людей, обучающихся в разного типа образовательных учреждениях, от числа всего населения в возрасте 15-34. Это бы отображало, например, сколько подростков в данный момент обучается в техникумах, сколько в вузах, а сколько решило не продолжать своего образования после средней школы. Таким образом, государство могло бы предвидеть, чем будут заниматься через 5-10 лет нынешняя молодежь, будущие работники, какие профессии будут ими востребованы и т.д.

Доля обучающихся в технических вузах, от общего числа обучающихся в возрасте 15-34 = Численность обучающихся в технических вузах / Численность обучающихся в образовательных учреждениях в возрасте 15-34

Так же полезно бы было вести статистику количества преподавателей в учебных заведениях и пропорционального отношения обучающихся к количеству преподавателей. Например:

Количество детей, в среднем приходящихся на одного педагога дошкольного образовательного учреждения = Количество обучающихся в дошкольных образовательных учреждениях / Количество педагогов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях

Таким образом, было бы видно, есть ли избыток или недостаток в людях данных профессий, что позволит ввести коррективы, которые могут привести к повышению уровня образования.

На этом я закончу перечисление показателей, характеризующих уровень образования, и перейду к источникам, откуда берутся данные современной статистики образования, и вкратце изложу историю их зарождения.