Эмоциональные переживания подростков из неполных семей оглавление

Общая характеристика работы………………………………………………...3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ………….…6

1.1 Понятие об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии………………………………………………………………………..6

1.2 Эмоциональная сфера личности в подростковом возрасте…………… 16

1.3 Психологические особенности подростков из неполных семей..............24

Выводы………...……………………………………………………………….…30

2 ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ…………………………………….32

2.1 Методика и организация исследования………………………………….…32

2.2 Эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из полных и неполных семей…………………………………………………….…36

2.3. Выявление особенностей эмоциональных переживаний у подростков из неполных семей………………………………………………………………….. 53

Выводы………………………………………………………………………….....57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….59

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………….62

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….67

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования: Эмоциональная сфера пронизывает всю психическую жизнь человека, будучи одним из лавных факторов, детерминирующих субъективное качество бытия личности, характеризуя как индивидуальные, так и социальные процессы. Современная социальная среда с ее информационными перегрузками, нестабильностью, напряженным ритмом жизни, многовариативностью путей самоопределения и конкуренции предъявляет новые требования к ресурсам эмоциональной сферы личности. Наиболее остро последствия дифицитарного развития проявляются в подростковом возрасте: ситуация усугубляется интенсивным психофизиологическим развитием, эмоциональной нестабильностью, импульсивностью, повышенной уязвимостью и особой чувствительностью подростка к воздействиям среды. Исследование эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в неполных семьях, является актуальной проблемой психологии развития.

На сегодняшний день все большее количество семей распадается, увеличивается количество разводов, в результате чего дети нередко остаются с одним из родителей.

Для подростка это важнейшая часть реальности, в которую он попадает с рождения, растет, развивается, формируется как личность. Семья – это первая и важнейшая социальная группа, оказывающая наибольшее влияние на развитие личности подростка.

Неполная семья не всегда благоприятна для успешного психологического развития и становления личности. Воспитание подростка в неполной семье может повстречать ряд трудностей, поэтому изучение особенностей становления личности подростка – весьма актуальная задача современной психологии.

Цель исследования: изучить эмоциональные переживания подростков из неполных семей.

Задачи исследования:

1. Теоретически проанализировать проблему эмоциональных переживаний подростков из неполных семей;

2. Эмпирически исследовать эмоциональные переживания у подростков из неполных семей;

3. Выявить особенности эмоциональных переживаний у подростков из неполных семей.

Объект исследования: подростки из неполных семей.

Предмет исследования: эмоциональные переживания подростков из неполных семей.

Гипотезы исследования:

Основная: существуют особенности эмоциональных переживаний подростков из неполных семей.

Частная: чем больше времени прошло с момента развода родителей, тем более негативное эмоциональное отношение к отцу сформировано у подростков из неполных семей, проживающих с матерями.

Методологическая основа исследования: Определение Л.С. Выготским эмоционального переживания как особой интегральной единицы сознания. Определение переживания К.К. Платонова как простейшего субъективного явления, психической формы отражения. Понятие Ф.Е. Василюка о переживании как о любом испытываемым субъектом эмоционально окрашенном состоянии и явлении действительности, непосредственно представленным в его сознании и выступающим для него как событие его собственной жизни.

Методы исследования:

1. анализ литературы по проблеме исследования;

2. психодиагностический метод с использованием методик;

3. методы математико-статистической обработки данных: количественно-качественная обработка результатов исследования с помощью пакета статистических программ Microsoft Excel и «Statistica 6.0»; использование непараметрического метода математической статистики – U-критерия Манна-Уитни.

Методики исследования:

1. Использование цветового теста ЦТО (А.М. Эткинд и Е.Ф. Бажина).

2. «ШДЭ» (Шкала дифференциальных эмоций) К. Изарда.

3. «Градусник» (Н.П. Фетискин).

Научная новизна и значимость полученных результатов. Данное исследование представляет собой теоретическое и эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из неполных семей. Исследование эмоциональных переживаний является новым, т.к. мы исследуем эмоциональную сферу подростков из неполных семей. В работе выявляются особенности эмоциональных переживаний у подростков из неполных семей.

Практическая значимость полученных результатов. Теоретически обобщены и систематизированы уже проведенные исследования и эмпирически обоснованы новые данные об эмоциональных переживаниях подростков. Полученные результаты исследования могут быть использованы в педагогическом процессе, представителями психологической службы, в тренинговых программах, а также при подготовке курсов по социальной, возрастной и педагогической психологии.

Эмпирическая база исследования: В исследовании участвовало 60 подростков в возрасте от 13 до 15 лет, 30 из которых проживают в полных семьях, и 30 – в неполных.

Структура и объём выпускной квалификационной работы: Структура выпускной квалификационной работы отражает общую логику исследования и состоит из общей характеристики работы, двух глав, выводов, заключения, списка использованных источников и приложений. Основной текст работы составляет 61 страницу, дополнен 5 приложениями на 8 страницах, иллюстрирован 9 таблицами и 9 рисунками. Список использованных источников содержит 54 наименования.