Логика РТ3
.pdfФГБОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)
ОРЕНБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
Кафедра общегуманитарных, социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин
С.С. ШИНКОВА
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 3
пологике___________темаУмозаключение______________________________. Часть 1.
Непосредственные умозаключения
_______________________________________________
студента(ки) |
1 |
курса__________ группы |
______________________________________очного и очно-заочного отделения
_______________________________________________
_______________________________________________
(Ф.И.О.)
Оренбург 2013
УДК 16(075.8) ББК 87.4я73
Шинкова, С.С.
Рабочая тетрадь № 3 по логике: учебно-методическое пособие для студентов очной и очно-заочной формы обучения / С.С. Шинкова. – Оренбург: Оренбургский институт МГЮУ, 2013. – 144 с.
Рецензенты:
Солодкая М.С., доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой общегуманитарных, социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин Оренбургского института (филиала) Московского государственного юридического университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА).
Недорезов В.Г., кандидат философских наук, доцент кафедры истории философии Оренбургского государственного университета.
Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов к практическим занятиям по логике. Составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «030900 Юриспруденция» (квалификация «бакалавр») (2010) и Учебным планом Оренбургского института МГЮА
(2010).
В данное учебно-методическое пособие включены упражнения, выполнение которых поможет студентам в активном и осмысленном изучении одной из важнейших тем курса логики – «Умозаключение», позволит студентам выявлять виды встречающихся им умозаключений, анализировать их структуру, осуществлять проверку умозаключений на достоверность выводов. Освоение логики посредством решения задач избавит студентов от механического заучивания определений и правил логики и стимулирует более эффективное усвоение теории.
© Шинкова С.С., 2013 © МГЮУ, 2013
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………… 4
ГЛАВА I. ПРЕВРАЩЕНИЕ ………………………………………………5 ЗАДАНИЕ №1 ……………………………………………………...8
ГЛАВА II. ОБРАЩЕНИЕ ………………………………………………34 ЗАДАНИЕ № 2 ……....……………………………………………38
ГЛАВА III. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ЛОГИЧЕСКОМУ КВАДРАТУ …...64
ЗАДАНИЕ № 3 ……………………………………………………67
ЗАДАНИЕ № 4 (ИТОГОВОЕ)……………………………………..93
3
Введение
Культура мышления имеет существенное значение для научной и практической деятельности юриста. Изучение логики нельзя сводить лишь к усвоению теории. Главное значение имеет применение логических законов, приемов и операций на практике. Данное методическое пособие предназначено для студентов 1-го курса очной и очно-заочной форм обучения. Содержащийся в пособии материал соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта по направлению «030900 Юриспруденция». Дисциплина «Логика» изучается студентами в течение одного семестра. По дисциплине предусмотрен внутрисеместровый контроль, заключающийся в выполнении трех проверочных контрольных работ по основным разделам логики – «Понятие», «Суждение», «Умозаключение». По окончании данного курса проводится зачет.
Усвоение теоретических основ логики предполагает приобретение навыков и умений в решении логических задач. Решение предложенных в пособии задач поможет студентам углубить понимание теоретического материала, творчески освоить содержание курса логики, повысить их культуру мышления, подготовиться к контрольным работам и экзамену по дисциплине.
Несмотря на то, что в пособии предложен ряд методических указаний по различным разделам темы «Непосредственные умозаключения», приступать к выполнению заданий рекомендуется после внимательного изучения теоретических основ соответствующих разделов данной темы, которые представлены в следующих учебных и учебно-методических пособиях:
1.Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика: учебник для вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 528 с.
2.Гетманова А.Д. Логика. – М.: Новая школа, 1995. – 416 с.
3.Иванов Е.А. Логика. – М.: Изд-во БЕК, 1996. – 309 с.
4.Ивин А.А. Логика: учебник для гуманитарных вузов. – М., Изд-во:
ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 312 с.
5.Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Наука, 1994. – 284 с.
6.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. – М.: Юристъ, 2009. – 256с.
7.Солодкая М.С. Учебно-методическое пособие для выполнения индивидуальных работ по курсу «Логика» для студентов очной и очнозаочной форм обучения. Издание третье, дополненное, переработанное. – Оренбург: Оренбургский институт (филиал) МГЮА имени О.Е.Кутафина, 2011. – 79 с.
8.Хоменко И.В. Логика: теория и практика аргументации. – М.: Изд-во Юрайт, 2010. – 314 с.
4
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ
ГЛАВА I. ПРЕВРАЩЕНИЕ
Превращение – вид непосредственного умозаключения, в котором связка в заключении меняется на противоречащую по отношению к связке в посылке, и предикат в заключении меняется на проти-
воречащий предикату в посылке.
Как выполнять задание на превращение суждения?
Рассмотрим пример № 1.
Дано суждение:
Успешно справляется с нагрузками во время сессии не каждый российский студент.
Прежде всего, необходимо выразить данное суждение в явной логической форме.
Предварительно можно записать это суждение так:
Неверно, что каждый российский студент успешно справляется с нагрузками во время сессии.
Однако это еще не явная логическая форма, так как здесь содержится отрицание всего суждения, которое нам необходимо осуществить, прежде чем приступить к превращению.
5
Оставив пока наше отрицание за скобками, мы можем определить субъект, предикат, кванторное слово и логическую связку суждения, требующего отрицания.
квантор |
S |
связка |
Неверно, что ( каждый |
российский студент является тем, |
Р
кто успешно справляется с нагрузками во время сессии )
Следующий шаг: необходимо вспомнить закон отрицания простых суждений, согласно которому при отрицании простого су-
ждения должны измениться:
изменяющиеся эле- |
до отрицания |
после отрицания |
|
менты суждения |
|||
|
|
||
кванторное слово |
все /ни один |
некоторые |
|
некоторые |
все / ни один |
||
перед субъектом (S) |
|||
это |
это |
||
логическая связка |
суть |
не суть |
|
не суть |
суть |
||
|
|||
|
все (эквивалентные |
некоторые (эквива- |
|
|
слова: ни один, всегда, |
лентные слова: ино- |
|
|
никогда и т.д.) |
гда, редко, часто, не- |
|
кванторное слово в |
|
сколько и т.д.) |
|
предикате (Р) |
некоторые (эквива- |
все (эквивалентные |
|
|
лентные слова: ино- |
слова: ни один, всегда, |
|
|
гда, редко, часто, не- |
никогда и т.д.) |
|
|
сколько и т.д.) |
|
В нашем примере:
1)квантор «каждый» перед субъектом синонимичен квантору «все», поэтому он должен быть заменен на «некоторые»,
2)связка «суть» должна быть заменена на «не суть»,
6
3) кванторного слова в предикате нет – предикат остается неизменным.
Осуществим символическую запись проведенной нами операции отрицания:
(Все S суть Р) Некоторые S не суть Р
Таким образом, явная логическая форма нашего суждения должна соответствовать символической записи «Некоторые S не суть Р»:
Некоторые российские студенты не являются теми,
кто успешно справляется с нагрузками во время сессии.
Это суждение является по объединенной классификации суждений частноотрицательным. Именно его мы и будем превращать.
Схема превращения нашего суждения выглядит следующим образом:
(О) Некоторые S не суть Р
________________________________________
(I) Некоторые S суть не-Р
Итак, теперь глядя на символическую запись заключения, полученного при превращении исходного суждения, мы формулируем само заключение:
Некоторые российские студенты являются теми, кто не успешно справляются с нагрузками во время сессии.
7
изменяющиеся эле- |
|
|
|
менты суждения при |
ДО |
ПОСЛЕ |
|
ПРЕВРАЩЕНИИ |
|
|
|
|
|
|
|
логическая связка |
суть |
не суть |
|
|
|
||
не суть |
суть |
||
|
|||
|
|
|
|
предикат (Р) |
Р |
не-Р |
|
|
|
||
не-Р |
Р |
||
|
|||
|
|
|
ЗАДАНИЕ № 1
Осуществите превращение суждения.
Образец. Ораторскими способностями обладает не всякий студент
МГЮА.
1. Выразите это суждение в явной логической фор-
ме:_______________________________________________________________________Некоторые студенты МГЮА не являются
__________________________________________________________________________обладателями ораторских способностей.
2. Укажите субъект, предикат, кванторное слово и связку:
S – ______________________________________________________________________студенты МГЮА
P – ______________________________________________________________________обладатели ораторских способностей
некоторые не суть
кванторное слово – ________________________ связка – ________________________
3.Схема суждения:________________________________________________________Некоторые S не суть Р
4.Определите вид суждения по объединенной классификации суждений (прописью и символически): ____________________________________________________________частноотрицательное (О)
5.Запишите схему превращения данного суждения (в скобках укажите вид суждения по объединенной классификации суждений):
схема посылки ( О) |
Некоторые S не суть Р |
схема заключения ( I ) |
Некоторые S суть не-Р |
6. Согласно приведенной схеме заключения сформулируйте само заключе-
ние:Некоторые______________________________________________________________________студенты МГЮА являются теми, кто
не обладает ораторскими способностями.
__________________________________________________________________________
8
1. Неверно, что Иван Грозный был президентом СССР.
1.Выразите это суждение в явной логической форме:__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.Укажите субъект, предикат, кванторное слово и связку:
S – _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
P – ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
кванторное слово – ________________________ связка – ________________________
3.Схема суждения:_________________________________________________________
4.Определите вид суждения по объединенной классификации суждений (прописью и символически): ___________________________________________________________
5.Запишите схему превращения данного суждения (в скобках укажите вид суждения по объединенной классификации суждений):
схема посылки ( |
) |
схема заключения ( |
) |
6. Согласно приведенной схеме заключения сформулируйте само заключение:_______
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9
2. Ряд российских студентов не призывались на военную службу.
1.Выразите это суждение в явной логической форме:__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.Укажите субъект, предикат, кванторное слово и связку:
S – _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
P – ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
кванторное слово – ________________________ связка – ________________________
3.Схема суждения:_________________________________________________________
4.Определите вид суждения по объединенной классификации суждений (прописью и символически): ___________________________________________________________
5.Запишите схему превращения данного суждения (в скобках укажите вид суждения по объединенной классификации суждений):
схема посылки ( |
) |
схема заключения ( |
) |
6. Согласно приведенной схеме заключения сформулируйте само заключение:_______
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10