математика 5 ФГОС
.docx
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|
||||||||||||||||
Глава 1. Линии |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.1 разнообразный мир линий |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1 |
02.09 |
Виды линий |
Изучения и первичного применения знаний и умений
1 ч
|
Виды линий. Понятие внешней и внутренней области линии |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии, плоские и пространственные. Распознавать на чертежах и рисунках замкнутые и незамкнутые линии, самопересекающиеся и без самопересечений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Постановка цели учебной задачи. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму |
Текущий урок. |
С.10 №3(рис), №5, №13, №9 (устно) |
|
||||||||||||
2 |
03.09 |
Виды линий. Внутренняя и внешняя области |
Комбинированный
1ч. |
Проявление терпения и аккуратности |
Описывать и характеризовать линии. Изображать различные линии. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.10 №6, №12+ практ. работа |
|
|||||||||||||
П.2 Прямая. Части прямой. Ломаная. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
3 |
04.09 |
Прямая. Луч. Отрезок. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Прямая. Луч. Отрезок. Ломаная. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках, и моделях прямую, части прямой, ломаную. Приводить примеры аналогов частей прямой в окружающем мире, моделировать прямую, ломаную. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Уметь работать по плану |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.14 №18, №19, №20+ вопросы (с. 13) |
|
||||||||||||
4 |
07.09 |
Ломаная. |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности |
Узнавать свойства прямой. Изображать прямую, луч, отрезок, ломаную от руки и с использованием линейки |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку
|
Текущий урок, индивид. контроль |
С.15 №21, №24 Т.Т. №7, №23 |
|
|||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|
||||||||||||||||
П.3 Длина линии |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
5 |
08.09 |
Измерение отрезков. Длина ломаной. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Как сравнить два отрезка. Единицы длины. Длина отрезка. Длина ломаной. Как измерить длину кривой. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Измерять длины отрезков с помощью линейки. Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля, на глаз, выполнив измерения. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.18 №33, №36(в-д) Т.Т. С.9 №14 |
|
||||||||||||
6 |
09.09 |
Длина ломаной. Длина кривой. |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности |
Узнавать зависимости между единицами метрической системы мер, выражать одни единицы измерения длин через другие. Находить длины ломаных. Находить длину кривой линии |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения длин к другим. |
Самостоятельная работа |
С.19 №37, №38 (или №40)+ вопр. С.17 Т.Т. с.9 №13 С.13 №25 |
|
|||||||||||||
П.4 Окружность |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
7 |
10.09 |
Окружность и круг. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Окружность и круг. Радиус и диаметр окружности. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках, моделях окружность и круг. Приводить примеры окружности и круга в окружающем мире. Изображать окружность заданного радиуса с помощью циркуля. Изображать окружности по описанию. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков из окружностей, строить по алгоритму. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.22 №41, №45, №50, №51 |
|
||||||||||||
8 |
11.09 |
Обобщение и повторение материала главы: «Линии» |
Урок комплексного применения ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Описывать и характеризовать линии. Изображать различные линии, в том числе прямые и окружности. Находить длины отрезков, ломаных. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Выдвигать гипотезы о свойствах линий и обосновывать их. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. |
Тестовая работа |
С.24 №2, №3, №6, №7, №8 |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|
||||||||||||||||
9 |
14.09 |
Контрольная работа №1 по теме: «Линии» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 2. Натуральные числа |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.5 Как записывают и читают числа |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
10 |
15.09 |
Римская нумерация. Особенности десятичной нумерации |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Десятичная нумерация. Римская нумерация. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Читать и записывать большие натуральные числа. Использовать для записи больших чисел сокращения: тыс., млн, млрд. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.28 №56(б), №57, №62(б,г), №63 |
|
||||||||||||
11 |
16.09 |
Чтение и запись чисел в десятичной нумерации |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности |
Переходить от одних единиц измерения величин к другим. Читать и записывать числа в непозиционной системе счисления (клинопись, римская нумерация) |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения к другим. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.29 №66, №68, №69(а,в,д), №70(в,г), №71 |
|
|||||||||||||
П.6 Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
12 |
17.09 |
Натуральный ряд и его свойства. Правило сравнения натуральных чисел. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Натуральный ряд. Сравнение чисел. Координатная прямая. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.32 №73, №75, №78 |
|
||||||||||||
13 |
18.09 |
Сравнение натуральных чисел. |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности |
Чертить координатную прямую, изображать числа точками на координат- ной прямой, находить координату отмеченной точки. Исследовать числовые закономерности |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено. |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.32 №74, №79, №81, №82 |
|
|||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|
||||||||||||||||
14 |
21.09 |
Координатная прямая. |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Уметь структурировать знания |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.33 №83, №84, №85(б), №86(б), №87(г-е) |
|
||||||||||||
П.7 Округление натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
15 |
22.09 |
Как округляют числа |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Как округляют числа. Правило округления натуральных чисел. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Устанавливать на основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение оно выражает: точное или приближённое. Округлять натуральные числа по смыслу. |
Участвовать в обсуждении возможных ошибок в ходе и результате выполнения заданий на округление чисел |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.36 №88, №92, №93(г-е), №95(г-е) |
|
||||||||||||
16 |
23.09 |
Правило округления чисел |
Комбинированный 1ч |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Применять правило округления натуральных чисел. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.37 №96, №99, №100 + вопросы с.35 |
|
|||||||||||||
П.8 Комбинаторные задачи |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
17 18 19 |
24.09 25.09 28.09 |
Решение комбинаторных задач |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч.
Комбинированный 1ч.
Урок комплексного применения ЗУН 1ч. |
Примеры решения комбинаторных задач. Дерево возможных вариантов. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом. Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Уметь структурировать знания. |
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др. Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов. Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
С.40 №104, №108, №110 |
|
||||||||||||
Текущий урок, индивид. контроль |
С.41 №115, №120 С.39 вопросы |
||||||||||||||||||||||
Тестовая работа |
Т.Т. с.24 №56, №57 с.25 №59, №60 |
||||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
20 |
29.09 |
Обобщение и повторение материала главы «Натуральные числа» |
Обобщения и систематизации 1ч |
|
Уметь структурировать знания |
Использовать позиционный характер записи чисел в десятичной системе в ходе решения задач. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать числа. Изображать числа точками на координатной прямой. Округлять натуральные числа. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.42 №2, №5, №10, №11 |
|
||||||||||||
21 |
30.09 |
Контрольная работа №2 по теме: «Натуральные числа» |
Письменная работа. 1ч. |
|
Самоопределение |
Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 3. Действия с натуральными числами |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.9 Сложение и вычитание |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
22 23 |
01.10 02.10 |
Связь сложения и вычитания |
Изучения и первичного применения знаний и умений 2ч. |
Сложение натуральных чисел. Свойства нуля при сложении. Вычитание натуральных чисел как действие, обратное сложению. Свойства нуля при вычитании.
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Называть компоненты действий сложения и вычитания. Записывать с помощью букв свойства нуля при сложении и вычитании. Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел. Применять взаимосвязь сложения и вычитания для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении вычислений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Находить ошибки и объяснять их. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.46 №122, №123(а,в), №124 |
|
||||||||||||
Зачет по главе 2 |
С.46 №127(в, д-и) Т.Т. с.28 №63, №64 |
||||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
24 |
05.10 |
Прикидка и оценка |
Комбинированный 1ч. |
Прикидка и оценка суммы. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Использовать приёмы прикидки и оценки суммы нескольких слагаемых, в том числе в практических ситуациях. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание, анализировать и осмысливать условие задачи |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.47 №132, №133 + «неверно» №136, №137 (на оценку) |
|
||||||||||||
П.10 Умножение и деление |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
25 |
06.10 |
Умножение |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Умножение натуральных чисел. Свойства нуля и единицы при умножении. Деление натуральных чисел как действие обратное умножению. Свойства нуля и единицы при делении. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Называть компоненты действий умножения и деления. Записывать с помощью букв свойства нуля и единицы при умножении и делении. Выполнять умножение и деление натуральных чисел. Применять взаимосвязь умножения и деления для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении вычислений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.50 №138, №149 |
|
||||||||||||
26 |
07.10 |
Деление |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.50 №139, №140, №148 |
|
|||||||||||||||||
27 |
08.10 |
Связь умножения и деления |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Использовать приёмы прикидки и оценки произведения нескольких множителей, Решать текстовые задачи на умножение и деление, анализировать и осмысливать условие задачи. Анализировать числовые последовательности, находить правила их конструирования |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Находить ошибки и объяснять их. Применять приёмы самоконтроля при выполнении вычислений. |
Матем. диктант, фронт. опрос |
Т.Т. с.29 №65, №66 с.32 №75 |
|
|||||||||||||
28 |
09.10 |
Умножение и деление |
Комбинированный 1ч. |
Самостоятельная работа |
С.50 №144, №151, №153 |
|
|||||||||||||||||
П.11 Порядок действий в вычислениях |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
29 |
12.10 |
Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Правила порядка действий. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Вычислять значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.54 №155, №159(а,б), №166+ «неверно» |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
30 |
13.10 |
Запись выражений. Вычисление значений выражений. |
Комбинированный 3ч. |
Вычисление значений числовых выражений. О смысле скобок; составление и запись числовых выражений. Решение задач. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Оперировать математическими символами, действуя в соответствии с правилами записи математических выражений. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами (скорость, время, расстояние; работа, производительность, время и т.п.): анализировать и осмысливать текст задачи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.54 №159(в,г), №161, №167 |
|
||||||||||||
31 |
14.10 |
Составление выражений и вычисление их значений |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.54 №160(а), №163, №168 |
|
||||||||||||||||||
32 |
15.10 |
Закрепление изученного по теме: «Порядок действий в вычислениях» |
Самостоятельная работа |
С.54 №164, №169, №171 |
|
||||||||||||||||||
П.12 Степень числа |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
33 |
16.10 |
Понятие степени |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Возведение натурального числа в степень, квадрат и куб числа. Вычисление значений выражений, содержащих степени. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Оперировать символической за- писью степени числа, заменяя произведение степенью и степень произведением. Вычислять значения степеней, значения числовых выражений, содержащих квадраты и кубы натуральных чисел. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Осуществлять самоконтроль при выполнении вычислений. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.58 №175, №176, №178 + таблица |
|
||||||||||||
34 |
19.10 |
Степень числа 10 |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Применять приёмы прикидки и оценки квадратов и кубов натуральных чисел. Анализировать на основе числовых экспериментов закономерности в последовательностях цифр, которыми оканчиваются степени небольших чисел |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. С.30 №67 с.34 №79, №82, №83 |
|
|||||||||||||
35 |
20.10 |
Вычисление значений выражений, содержащих степень |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.58 №180, №183, №184, №189 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
36 |
21.10 |
Обобщающий урок по теме: «Степень числа». |
Обобщения и систематизации 1ч. |
|
Уметь структурировать знания. |
Называть основание и показатель степени, находить квадраты и кубы чисел, вычислять значения выражений, содержащих степени. Исследовать закономерности, связанные с определением последней цифры степени, применять полученные закономерности в ходе решения задач |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
Т.Т. С.30 №68 с.34 №80, №81 |
|
||||||||||||
П.13 Задачи на движение |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
37 |
22.10 |
Задачи на движение в противоположных направлениях и на встречное движение |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Движение в противоположных направлениях, скорость сближения, скорость удаления. Движение по реке, Скорость движения по течению, против течения. Решение задач. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием: анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем и рисунков; переформулировывать условие; строить логическую цепочку рассуждений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.62 №196, №198, №202 |
|
||||||||||||
38 |
23.10 |
Задачи на движение |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием: анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем и рисунков; переформулировывать условие; строить логическую цепочку рассуждений. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
|
Текущий урок, индивид. контроль |
С.62 №197, №200, №201 |
|
|||||||||||||
39 |
26.10 |
Задачи на движение по реке |
Самостоятельная работа |
С.63 №206, №207, №209 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
40 41 |
27.10 28.10 |
Обобщение и повторение материала по главе «Действия с натуральными числами» |
Обобщения и систематизации ЗУН 2 ч |
|
Уметь структурировать знания |
Вычислять значения числовых выражений. Называть компоненты арифметических действий, находить неизвестные компоненты действий. Записывать в буквенной форме свойства нуля и единицы при сложении и вычитании, умножении и делении. Называть основание и показатель степени, находить квадраты и кубы чисел, вычислять значения выражений, содержащих степени. Исследовать закономерности, связанные с определением последней цифры степени, применять полученные закономерности в ходе решения задач |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Тестовая работа |
С.64 №6, №8, №9, №10(а) |
|
||||||||||||
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.30 №69 с.32 №72 с.36 №86, №87 |
||||||||||||||||||||||
42 |
29.10 |
Контрольная работа №3 по теме: «Действия с натуральными числами» |
Письменная работа. 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 4. Использование свойств действий при вычислениях |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.14 Свойства сложения и умножения |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
43 |
30.10 |
Переместительное и сочетательное свойства |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Переместительное и сочетательное свойства. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения. свойств сложения и умножения. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.68 №213, №215, №216(а) |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
44 |
09.11 |
Рациональные вычисления |
Комбинированный 1ч. |
Удобные вычисления. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Формулировать правила преобразования числовых выражений на основе. Использовать свойства действий для группировки слагаемых в сумме и множителей в произведении, комментировать свои действия. Анализировать и рассуждать в ходе исследования числовых закономерностей |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. |
Зачет по главе 3 |
С.68 №216(б), №218(а-в), №223 |
|
||||||||||||
П.15 Распределительное свойство |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
45 |
10.11 |
Распределительное свойство умножения относительно сложения |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Распределительное свойство умножения относительно сложения. Примеры вычислений с использованием распределительного свойства. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Записывать распределительное свойство умножения относительно сложения с помощью букв. |
Обсуждать возможность вычисления площади прямоугольника, составленного из двух прямоугольников, разными способами.
|
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. С.40 №92 с.42 №96, №97, №98 |
|
||||||||||||
46 |
11.11 |
Вынесение общего множителя за скобки |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Формулировать и применять правило вынесения общего множителя за скобки и выполнять обратное преобразование. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Участвовать в обсуждении возможных ошибок в цепочке преобразования числового выражения. предлагать разные способы решения текстовых задач |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.72 №230(в,г), №232(в,г), №241 |
|
|||||||||||||
47 |
12.11 |
Применение распределительного свойства |
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.40 №93 с.42 №99, №100, №101 |
|
||||||||||||||||||
48 49 |
13.11 16.11 |
Задачи на части |
Комплексного применения ЗУН 3ч. |
Задачи на части. Задачи на уравнивание. |
|
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформу-вать условие, извлекать необходимую информацию. Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. Применять новые способы рассуждения к решению задач, отражающих жизненные ситуации |
|
Решать задачи на части и на уравнивание по предложенному плану. Оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Планировать ход решения задачи арифметическим способом. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.76 №224, №245 |
|
||||||||||||
Самостоятельная работа |
С.76 №246, №247 |
||||||||||||||||||||||
50 |
17.11 |
Задачи на уравнивание |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. С.41 №94, №95 с.44 №104 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
51 |
18.11 |
Обобщающий урок по теме: «Использование свойств действий при вычислениях» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1 ч |
|
Уметь структурировать знания |
Группировать слагаемые в сумме и множители в произведении. Раскрывать скобки в произведении и выносить в сумме общий множитель за скобки. Применять разнообразные приёмы рационализации вычислений, записывая соответствующую цепочку равенств. Решать задачи на части, на уравнивание. |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
Тестовая работа |
С.78 №1, №3, №4, №7, №9, №10 |
|
||||||||||||
52 |
19.11 |
Контрольная работа №4 по теме: «Использование свойств действий при вычислениях» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 5. Углы и многоугольники |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.17 Как обозначают и сравнивают углы |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
53 |
20.11 |
Угол. Биссектриса угла |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Угол. Биссектриса угла. Виды углов. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках и моделях углы. Распознавать прямой, развернутый, острый, тупой угол. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.82 №264, №265, №267 Т.Т. с.46 №105 |
|
||||||||||||
54 |
23.11 |
Виды углов |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Изображать углы от руки и с использованием чертёжных инструментов на нелинованной и клетчатой бумаге, моделировать из бумаги и др. материалов. Распознавать, моделировать биссектрису угла |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолени |
Зачет по главе 4 |
С.83 №270, №271, №274 + вопросы с.81 |
|
|||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
П.18 Измерение углов |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
55 |
24.11 |
Как измерить величину угла |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Величины углов. Как измерить величину угла Построение угла заданной величины. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках, и моделях прямые, острые, тупые и развернутые углы. Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.46 №106, №107 с.48 №113, №114, №115 |
|
||||||||||||
56 |
25.11 |
Построение угла заданной величины |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Решать задачи на нахождение градусной меры углов |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолении |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.86 №283, №284, №285 |
|
|||||||||||||
57 |
26.11 |
Сумма углов |
Самостоятельная работа |
С.87 №288, №289, №291 |
|
||||||||||||||||||
П.19 Многоугольники |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
58 |
27.11 |
Элементы многоугольника |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Многоугольник. Периметр многоугольника. Диагональ многоугольника. Выпуклые многоугольники. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники, используя бумагу, проволоку и др., изображать на нелинованной и клетчатой бумаге. Измерять длины сторон и величины углов многоугольников. Проводить диагонали многоугольников. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из многоугольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.90 №297, №298, №301(б), №302(б) |
|
||||||||||||
59 |
30.11 |
Диагональ. Периметр многоугольника |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Использовать терминологию, связанную с многоугольниками. Вычислять периметры многоугольников
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолении |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.51 №122, №124 с. 52 №125, №126, №127 |
|
|||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
60 |
01.12 |
Обобщение и повторение материала по теме: «Углы и многоугольники» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1 ч |
|
Уметь структурировать знания |
Моделировать многоугольники, используя бумагу, проволоку и др., изображать на нелинованной и клетчатой бумаге. Распознавать прямые, острые, тупые углы многоугольников. Измерять длины сторон и величины углов многоугольников. Изображать многоугольники. Разбивать многоугольник и составлять многоугольник из заданных многоугольников. Определять число диагоналей многоугольника. Использовать терминологию, связанную с многоугольниками. Вычислять периметры многоугольников |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из многоугольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. Выдвигать гипотезы о свойствах многоугольников и обосновывать их. |
Тестовая работа |
С.92 №1-№7 |
|
||||||||||||
61 |
02.12 |
Контрольная работа №5 по теме: «Углы и многоугольники» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 6. Делимость чисел |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.20 Делители и кратные |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
62 |
03.12 |
Делители числа |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Делители числа. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать определения понятий «делитель» и «кратное» числа, употреблять их в речи. Находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное двух чисел, использовать соответствующие обозначения. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.96 №310, №311 (а,в,д), №312, №313(б), №316 |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
63 |
04.12 |
Кратные числа |
Комбинированный 2ч. |
Кратные числа |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.97 №318. №322, №323, №324(б) |
|
||||||||||||
64 |
07.12 |
Делители и кратные |
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.58 №140 с.59 №143, №144, №145 с.60 №146 |
|
||||||||||||||||||
П.21 Простые и составные числа |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
65 |
08.12 |
Числа простые, составные и число 1 |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Числа простые, составные и число 1. Решето Эратосфена. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать определения простого и составного числа, приводить примеры простых и составных чисел. Выполнять разложение числа на простые множители. Использовать математическую терминологию в рассуждениях для объяснения, верно или неверно утверждение. Находить простые числа, воспользовавшись «решетом Эратосфена» по предложенному в учебнике плану. Выяснять, является ли число составным. Использовать таблицу простых чисел. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.100 №330, №331, №332 (б,г), №335 |
|
||||||||||||
66 |
09.12 |
Разложение числа на простые множители |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Проводить несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера) |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.100 №339 (а,б), №342 + вопросы с.99 |
|
|||||||||||||
67 |
10.12 |
Решето Эратосфена |
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.58 №141, №142 с.62 №151 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
П.22 Делимость суммы и произведения |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
68 |
11.12 |
Делимость произведения и суммы |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Делимость произведения. Делимость суммы. Контрпример. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать свойства делимости суммы и произведения, доказывать утверждения, обращаясь к соответствующим формулировкам. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.104 №352(а), №353, №355(а), №358(в,г), №360(в,г) |
|
||||||||||||
69 |
14.12 |
Контрпример |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Конструировать математические утверждения с помощью связки «если..., то ...». Использовать термин «контрпример», опровергать утверждение общего характера с помощью контрпримера |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.104 №354, №362, №369, №370 |
|
|||||||||||||
П.23 Признаки делимости |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
70 |
15.12 |
Признаки делимости на 10, на 5, на 2 |
Изучения и первичного применения знаний и умений 2ч. |
Признаки делимости на 10, на 5, на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Формулировать признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 3, на 9. Приводить примеры чисел, делящихся и не делящихся на какое-либо из указанных чисел, давать развёрнутые пояснения. Конструировать математические утверждения с помощью связки «если..., то ...», объединять два утверждения в одно, используя словосочетание «в том и только том случае». Применять признаки делимости. Использовать признаки делимости в рассуждениях. |
Объяснять, верно или неверно утверждение Объяснять, верно или неверно утверждение |
Уметь работать по плану Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.108 №371(б), №372(б,в), №373(а,б) |
|
||||||||||||
71 |
16.12 |
Признаки делимости на 9, на 3 |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.108 №374, №377, №378 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
72 |
17.12 |
Разные признаки делимости |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Признаки делимости на 10, на 5, на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 3, на 9. Приводить примеры чисел, делящихся и не делящихся на какое-либо из указанных чисел, давать развёрнутые пояснения. |
Объяснять, верно или неверно утверждение |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.109 №380 (в-д), №382 (г-е), №383, №384 |
|
||||||||||||
П.24 Деление с остатком |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
73 |
18.12 |
Деление с остатком |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Примеры деления чисел с остатком. Остатки от деления. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Выполнять деление с остатком при решении текстовых задач и интерпретировать ответ в соответствии с поставленным вопросом. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.112 №387(в,г), №388(а), №390(а), №391(а), №392(б) |
|
||||||||||||
74 |
21.12 |
Остатки от деления |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Классифицировать натуральные числа (чётные и нечётные, по остаткам от деления на 3, на 5 и т.п.) |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.60 №147 с.61,62 №150, №152 |
|
|||||||||||||
75 |
22.12 |
Решение задач |
Тестовая работа |
С.113 №399(в), №400(б), №401(б) |
|
||||||||||||||||||
76 |
23.12 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Делимость чисел» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Применять понятия, связанные с делимостью натуральных чисел. Использовать свойства и признаки делимости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Решать задачи на деление с остатком |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
Текущий урок, индивид. контроль |
Что не успели на уроке |
|
||||||||||||
77 |
24.12 |
Контрольная работа №6 по теме: «Делимость чисел» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 7. Треугольники и четырехугольники |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
П.25 Треугольники и их виды |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
78 79 |
25.12 28.12 |
Треугольники и их виды |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. Комбинированный 1ч. |
Классификация треугольников по сторонам. Равнобедренный треугольник. Классификация треугольников по углам. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом. Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать треугольники от руки и с использованием чертёжных инструментов, на нелинованной и клетчатой бумаге; моделировать, используя бумагу, проволоку и др. Исследовать свойства треугольников путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе, с использованием компьютерных программ. Измерять длины сторон, величины углов треугольников. Классифицировать треугольники по углам, по сторонам. Распознавать равнобедренные равносторонние треугольники. |
Объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах треугольников. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Выдвигать гипотезы о свойствах равнобедренных, равносторонних треугольников, обосновывать их. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.118 №405, №417, №418, №407 (устно) |
|
||||||||||||
Зачет по главе 6 |
С.118 №410, №411, №414, №416 + вопросы с.117 |
||||||||||||||||||||||
П.26 Прямоугольник |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
80
|
29.12 |
Прямоугольник |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать прямоугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов прямоугольников в окружающем мире. Формулировать определения прямоугольника, квадрата. Изображать прямоугольники от руки на нелинованной и клетчатой бумаге, строить, используя чертёжные инструменты, по заданным длинам сторон; моделировать, используя бумагу, проволоку и др. Находить периметр прямоугольников, в том числе, выполняя необходимые измерения. |
Объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах прямоугольников |
Выдвигать гипотезы о свойствах прямоугольника, обосновывать их. |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.122 №424, №426, №420 |
|
||||||||||||
81 |
11.01 |
Прямоугольник |
Комбинированный 1ч. |
Периметр прямоугольника. Диагонали прямоугольника |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Исследовать свойства прямоугольников путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе с использованием компьютерных программ. Сравнивать свойства квадрата и прямоугольника общего вида. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.65 №155, №156 с.67 №160, №161 с.74 №179 |
|
||||||||||||
П.27 Равенство фигур |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
82 |
12.01 |
Равные фигуры |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Равные фигуры. Признаки равенства. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать равные фигуры, проверять равенство фигур наложением. Изображать равные фигуры. Разбивать фигуры на равные части, складывать фигуры из равных частей. |
Обосновывать, объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о равенстве фигур. |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.126 №435, №436(1), №437, №439 |
|
||||||||||||
83 |
13.01 |
Равенство фигур |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Формулировать признаки равенства отрезков, углов, прямоугольников, окружностей. Конструировать орнаменты и паркеты, изображая их от руки, с помощью инструментов, а также ис-пользуя компьютерные программы. |
Обосновывать, объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о равенстве фигур. |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. С.68 №162, №163 с.71-73 №174, №176, №178 |
|
|||||||||||||
П.28 Площадь прямоугольника |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
84 |
14.01 |
Площадь прямоугольника |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Вычислять площади квадратов, прямоугольников по соответствующим правилам и формулам. Моделировать фигуры заданной площади, фигуры, равные по площади. Моделировать единицы измерения площади. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.130 №449(б), №453, №454, №455(б,в) |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
85 |
15.01 |
Нахождение площадей |
Комбинированный 1ч. |
|
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Выражать одни единицы измерения площади через другие. Выбирать единицы измерения площади в зависимости от ситуации. Выполнять практико-ориентированные задания на нахождение площадей. Вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников. Находить приближённое значение площади фигур, разбивая их на единичные квадраты. Сравнивать фигуры по площади и периметру. Решать ' задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для её решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Тестовая работа |
С.130 №450, №457, №459, №461 |
|
||||||||||||
86 |
18.01 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Треугольники и четырехугольники» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать треугольники, прямоугольники на чертежах и рисунках, определять вид треугольников. Изображать треугольники, прямоугольники с помощью инструментов и от руки. Находить периметр треугольников, прямоугольников. Вычислять площади квадр. и прямоугольников. Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадр. и прямоуг. Исследовать св-ва треуг., прямоуг. путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования. |
Обосновывать, объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах треугольников, прямоугольников, равных фигур. |
Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из треугольников, прямоугольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. |
Текущий урок, индивид. контроль |
Что не успели на уроке |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
87 |
19.01 |
Контрольная работа №7 по теме: «Треугольники и четырехугольники» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Формулировать утверждения о свойствах треугольников, прямоугольников, равных фигур. Конструировать орнаменты и паркеты, в том числе, с использованием компьютерных программ |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 8. Дроби. |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.29 Доли и дроби |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
88 89 |
20.01 21.01 |
Доли и дроби |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. Комбинированный 1ч. |
Деление целого на доли. Что такое дробь. Правильные и неправильные дроби. Изображение дробей точками на координатной прямой. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать в графической, предметной форме доли и дроби (в том числе с помощью компьютера). Оперировать математическими символами: записывать доли в виде обыкновенной дроби, читать дроби. Называть числитель и знаменатель обыкновенной дроби, объяснять их содержательный смысл. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.80 №186, №187 с.82-83 №190-193 |
|
||||||||||||
Зачет по главе 7 |
С.136 №467, №472, №473 |
||||||||||||||||||||||
90 |
22.01 |
Правильные и неправильные дроби |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Отмечать дроби точками координатной прямой, находить координаты точек отмеченных на координатной прямой. Решать текстовые задачи с опорой на смысл понятия дроби. Применять дроби для выражения единиц измерения длины, массы, времени в более крупных единицах. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.81 №188 с.87 №204, №205, №203 |
|
|||||||||||||
91 |
25.01 |
Координатная прямая |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.138 №480, №483, №484 |
|
|||||||||||||
92 93 |
26.01 27.01 |
Задачи на дроби |
Комбинированный 1ч. |
Текущий урок, инд. контроль |
С.139 №487, №488 |
|
|||||||||||||||||
Самостоятельная работа |
С.139 №489, №490(б) |
||||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
П.30 Основное свойство дроби |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
94 |
28.01 |
Основное свойство дроби. Приведение дробей к новому знаменателю |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Основное свойство дроби. Равные дроби. Приведение дроби к новому знаменателю. Сокращение дробей. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать основное свойство дроби и записывать его с помощью букв. Моделировать в графической форме и с помощью координатной прямой отношение равенства дробей.. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Находить ошибки при сокращении дробей или приведении их к новому знаменателю и объяснять их. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.142 №491(б,г), №493(б), №494 |
|
||||||||||||
95 |
29.01 |
Приведение дробей к новому знаменателю |
Комбинированный 3ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Применять основное свойство дроби к преобразованию дробей. Анализировать числовые последовательности, членами которых являются дроби, находить правила их конструирования. Анализировать числовые закономерности, связанные с обыкновенными дробями. Применять дроби и основное свойство дроби при выражении единиц измерения величин в более крупных единицах |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.81 №189 с.84 №194 с.87 №207 с.90 №216, №217 |
|
|||||||||||||
96 97 |
01.02 02.02 |
Сокращение дробей |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.142 №496, №497, №503 |
|
||||||||||||||||||
Текущий урок, индивид. контроль |
С.142 №498, №499, №502, №504 |
||||||||||||||||||||||
98 |
03.02 |
Решение задач |
Комплексного применения ЗУН 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Самостоятельная работа |
С.143 №500 №505, №506 |
|
|||||||||||||
П.31 Сравнение дробей |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
99 |
04.02 |
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Приведение дробей к общему знаменателю, сравнение дробей с разными знаменателями. Некоторые другие приёмы сравнения дробей. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для обыкновенных дробей. Сравнивать дроби с равными знаменателями. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.148 №509, №510, №511, №512 (а-в) |
|
||||||||||||
100 |
05.02 |
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей с разными знаменателями |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Применять разл. приёмы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий приём в зависимости от конкретной ситуации. Находить способы реш. задач, связанных с упоряд. и сравнением дробей |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.148 №513, №514(а,б), №519, №520(а) |
|
|||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
101 |
08.02 |
Сравнение дробей с разными знаменателями |
Комбинированный 1ч. |
Приведение дробей к общему знаменателю, сравнение дробей с разными знаменателями. Некоторые другие приёмы сравнения дробей. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Применять различные приёмы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий приём в зависимости от конкретной ситуации. Находить способы решения задач, связанных с упорядочиванием и сравнением дробей |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
С.148 №514(в,г), №515, №520(б), №521 |
|
||||||||||||
102 |
09.02 |
Некоторые другие приемы сравнения |
Комплексного применения ЗУН 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Матем. диктант, фронт. опрос |
Т.Т. с.84 №195 с.88 №209, №210 с.91 №218, №219 |
|
|||||||||||||
П.32 Натуральные числа и дроби |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
103 |
10.02 |
Деление и дроби. Представление натуральных чисел дробями |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Деление и дроби. Представление натуральных чисел дробями. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать в графической и предметной форме существование частного для любых двух натуральных чисел. Оперировать символьными формами: записывать результат деления натуральных чисел в виде дроби, представлять натуральные числа обыкновенными дробями. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.152 №526(2с.), №527(2с.), №528, №533(б), №537 до конца |
|
||||||||||||
104 |
11.02 |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать текстовые задачи, связанные с делением натуральных чисел, в том числе, задачи из реальной практики |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.88 №211, №212, №213 с.91 №220, №221 |
|
||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
105 |
12.02 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Дроби» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби (в том числе с помощью компьютера). Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой. Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать их. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Тестовая работа |
С.154 №4(2), №5(3), №6(2), №8(2) |
|
||||||||||||
106 |
15.02 |
Контрольная работа №8 по теме: «Дроби» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структур-овать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 9. Действия с дробями |
35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.33 Сложение и вычитание дробей |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
107 |
16.02 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.158 №544, №545 |
|
||||||||||||
108 109 110 |
17.02 18.02 19.02 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Комбинированный 3ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобр. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Зачет по главе 8 |
С.158 №546 |
|
|||||||||||||
Самостоятельная работа |
Т.Т. с.94 №223 с.95 №227 с.100 №239 |
||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
111 112 |
20.02 24.02 |
Решение задач |
Комплексного применения ЗУН 2ч. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
Проявление терпения и аккуратности. |
Проявление терпения и аккуратности. Дополнять дробь до 1. Применять свойства сложения для рационализации вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.159 №555, №556, №557(а) |
|
||||||||||||
Самостоятельная работа |
С.159 №557(б), №558 |
||||||||||||||||||||||
П.34 Сложение и вычитание смешанных чисел |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
113 |
25.02 |
Смешанная дробь |
Изучения и первичного применения знаний и умений 4ч. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Выполнять сложение и вычитание смешанных дробей. Исследовать числовые закономерности Выполнять сложение и вычитание смешанных дробей. Исследовать числовые закономерности |
Объяснять приём выделения целой части из неправильной дроби, представления смешанной дроби в виде неправильной и выполнять соответствующие записи. Комментировать ход вычисления. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Уметь работать по плану Использовать приёмы проверки результата вычисления. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.162 №560, №562, №563(а), №564(в,г), №565(г,д) |
|
||||||||||||
114 |
26.02 |
Смешанная дробь. Выделение целой части из неправильной дроби и представление смешанной дроби в виде неправильной. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.162 №563(б), №566(а), №568 |
|
||||||||||||||||||
115 |
29.02 |
Сложение смешанных дробей |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Выполнять сложение и вычитание смешанных дробей. Исследовать числовые закономерности
|
Объяснять приём выделения целой части из неправильной дроби, представления смешанной дроби в виде неправильной и выполнять соответствующие записи. Комментировать ход вычисления. |
Уметь работать по плану |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Зачет по дробям |
С.163 №566(б), №570(г,д), №571(г,д), №572(г,д) |
|
|||||||||||||
116 |
01.03 |
Вычитание смешанных дробей |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.164 №579(а-г), №580(а-в), №581(а-в), №583 |
|
||||||||||||||||||
117 |
02.03 |
Сложение и вычитание смешанных дробей |
Комбинированный 1ч. |
|
Выполнять сложение и вычитание смешанных дробей. Исследовать числ. зак-сти |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Выполнять сложение и вычитание смешанных дробей. Исследовать числовые закономерности |
Самостоятельная работа |
С.163 №573, №574, №584, №586 |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
118 |
03.03 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Сложение и вычитание дробей» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования. Уметь выделять целую часть из неправильной дроби и представлять смешанное число в виде неправильной дроби. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.96-97 №228, №229, №230, №231 |
|
||||||||||||
119 |
04.03 |
Контрольная работа №9 по теме: «Сложение и вычитание дробей» |
Письменная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структур-овать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
П.35 Умножение дробей |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
120 |
09.03 |
Правило умножения дробей |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Правило умножения дробей. Умножение дроби на натуральное число и смешанную дробь. Решение задач. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать и записывать с помощью букв правило умножения дробей. Выполнять умножение дробей, умножение дроби на натуральное число и на смешанную дробь. Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; применять свойства умножения для рационализации вычислений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.168 №592, №593 |
|
||||||||||||
121 |
10.03 |
Умножение дроби на натуральное число |
Комбинированный 3ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Проявление терпения и аккуратности. |
Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера). Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Уметь выделять необходимую информацию |
Зачет по смешанным числам |
С.168 №595, №596, №597 |
|
|||||||||||||
122
|
11.03 |
Умножение дроби на натуральное число и смешанную дробь |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.168 №599, №600 |
|
||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
123 124 |
14.03 15.03 |
Решение задач |
Комплексного применения ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать и записывать с помощью букв правило умножения дробей. Выполнять умножение дробей, умножение дроби на натуральное число и на смешанную дробь. Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; применять свойства умножения для рационализации вычислений. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.169 №603, №606, №608 |
|
||||||||||||
Текущий урок, индивид. контроль |
Т.Т. с.94 №224 с.99 №235 с.100 №238, №240 |
||||||||||||||||||||||
П.36 Деление дробей |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
125 |
16.03 |
Взаимно обратные дроби. Правило деления дробей |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Взаимно обратные дроби. Правило деления дробей. Решение задач. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Формулировать и записывать с помощью букв свойство взаимно обратных дробей, правило деления дробей. Выполнять деление дробей, деление дроби на натуральное число и наоборот, деление дроби на смешанную дробь и наоборот. Использовать приёмы проверки результата вычисления. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.172 №612, №613, №614(а,б), №615(а,б), №616(а,б), №617(а,б) |
|
||||||||||||
126 127 128 |
17.03 18.03 21.03 |
Деление дробей |
Комбинированный 3ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Выполнять разные действия с дробями при вычислении значения выражения, содержащего несколько действий. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.172 №614(в-д), №615(в-д), №620, №621 |
|
|||||||||||||
Текущий урок, индивид. контроль |
С.172 №616(в-д), №617(в-д), №622, №625 |
||||||||||||||||||||||
Самостоятельная работа |
С.173 №624, №626, №631 |
||||||||||||||||||||||
129 130 |
22.03 23.03 |
Решение задач |
Комплексного применения ЗУН 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь выделять необходимую информацию |
Текущий урок, индивид. контроль |
|
|
|||||||||||||
Зачет по дробям |
С.174 №637, №638, |
||||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
П.37 Нахождение части целого и целого по его части |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
131 132 |
24.03 25.03 |
Нахождение части целого |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Нахождение части целого. Нахождение целого по его части. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием. Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на смысл понятия дроби, либо используя общий приём (умножение или деление на соответствующую дробь) |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Уметь работать по плану Моделировать условие текстовой задачи с помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.178 №647(б), №649(а) с.173 №632(а) |
|
||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.178 №649(б), №653(а) с.173 №632(б) |
|||||||||||||||||||||
133 134 |
04.04 05.04 |
Нахождение целого по его части |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков Устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь выделять необходимую информацию Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.178 №650, №651(а), №652(а), №653(б) |
|
|||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.179 №654 с.174 №641, №642(1) |
|||||||||||||||||||||
135 |
06.04 |
Нахождение части целого. Нахождение целого по части. |
Комплексного применения ЗУН 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на смысл понятия дроби, либо используя общий приём (умножение или деление на соответств. дробь) |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Моделировать условие текстовой задачи с помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений |
Самостоятельная работа |
С.179 №655, №656 |
|
|||||||||||||
П.38 Задачи на совместную работу |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
136 137 |
07.04 08.04 |
Задачи на совместную работу |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Решаем знакомую задачу. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Решать задачи на совместную работу. Использовать приём Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.182 №658(б), №659(а) |
|
||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Текущий урок, индивид. конт |
С.182 №660, №663(б) |
|||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
138 139 |
11.04 12.04 |
Задачи на движение |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Задача на движение. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать задачи на совместную работу. Использовать приём Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.183 №666(б), №667(б) |
|
||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Тестовая работа |
С.183 №669(б), №670(б) |
|||||||||||||||||||||
140 |
13.04 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Действия с дробями» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Уметь структурировать знания |
Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби. Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. Использовать приёмы решения задач на нахождение части целого и целого по его части |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.184 (остальное) |
|
||||||||||||
141 |
14.04 |
Контрольная работа №10 по теме: «Действия с дробями» |
Письменная контрольная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 10. Многогранники |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.39 Геометрические тела и их изображения |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
141 |
15.04 |
Геометрические тела. Многогранники. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Геометрические тела. Многогранники. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Читать проекционные изобр. пространственных тел: распознавать видимые и невидимые рёбра, грани, вершины. Копировать многогр., изображённые на клетчатой бумаге. |
Описывать свойства, многогранников, используя соответствующую терминологию. |
Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.188 №676, №678 |
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
143 |
18.04 |
Изображение пространственных тел |
Комбинированный 1ч. |
Изображение пространственных тел. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства многогранников, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Сравнивать многогранники по числу и взаимному расположению граней, рёбер, вершин. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.189 №679, №681, №682 |
|
||||||||||||
П.40 Параллелепипед и пирамида |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
144 145 |
19.04 20.04 |
Параллелепипед. Куб. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Параллелепипед, куб. Пирамида. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелепипед и пирамиду. Называть пирамиды. Копировать параллелепипеды и пирамиды, изображённые на клетчатой бумаге. Моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Определять взаимное расположение граней, рёбер, вершин параллелепипеда. Находить измерения параллелепипеда. Исследовать свойства параллелепипеда и пирамиды, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Формулировать утверждения о свойствах параллелепипеда, пирамиды, опровергать утверждения с помощью контрпримеров.
|
Описывать свойства параллелепипеда и пирамиды, используя соответствующую терминологию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
С.192 №684, №694, №695 |
|
||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.193 №696, №698, №699 |
|||||||||||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
146 |
21.04 |
Пирамида. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1 ч. |
Параллелепипед, куб. Пирамида. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелепипед и пирамиду. Называть пирамиды. Копировать параллелепипеды и пирамиды, изображённые на клетчатой бумаге. Моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Определять взаимное расположение граней, рёбер, вершин параллелепипеда. Находить измерения параллелепипеда. Исследовать свойства параллелепипеда и пирамиды, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. |
Описывать свойства параллелепипеда и пирамиды, используя соответствующую терминологию. |
Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.192 №687, №689, №691 |
|
||||||||||||
П.41 Объем параллелепипеда |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
147 |
22.04 |
Единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Моделировать параллелепипеды из единичных кубов, подсчитывать число кубов. Вычислять объёмы параллелепипедов, кубов по соответствующим правилам и формулам. Моделировать единицы измерения объёма. Выражать одни единицы измерения объёма через другие. Выбирать единицы измерения объёма в зависимости от ситуации. Выполнять практико-ориентированные задания на нахождение объёмов объектов, имеющих форму параллелепипеда.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.196 №701(б), №702, №703, №704(б,г)
|
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
148 |
25.04 |
Объем прямоугольного параллелепипеда. |
Комбинированный 1ч. |
|
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Решать задачи на нахождение объёмов параллелепипедов. Вычислять объёмы многогранников, составленных из параллелепипедов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.197 №706, №708, №710(а) |
|
||||||||||||
П.42 Развертки |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
149 |
26.04 |
Что такое развертка. Развертка прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Что такое развёртка. Развёртка прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать развёртки куба, параллелепипеда, пирамиды. Изображать развёртки куба на клетчатой бумаге. Моделировать параллелепипед, пирамиду из развёрток. Исследовать развёртки куба, особенности расположения отдельных ее частей, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Самостоятельная работа |
С.201 №717, №718 |
|
||||||||||||
150 |
27.04 |
Развертка прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. |
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности |
Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств развёрток. Описывать их свойства. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Матем. диктант, фронт. опрос |
С.201 №719, №722 |
|
|||||||||||||
151 |
28.04 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многогранники» |
|
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Распознавать на чертежах, рис., в окружающем мире многогранники. Выделять видимые и невидимые грани, рёбра. Изображать их на клетчатой бумаге, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Характеризовать взаимное расположение и число элементов многогранников по их изображению. Исследовать многогр., используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать комп. моделирование и эксперимент для изучения свойств пространственных тел. Описывать их свойства. Вычислять объёмы параллелепипедов, использовать единицы измерения объёма. Решать задачи на нахождение объёмов параллел-педов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Тестовая работа |
Все что не успели на уроке |
|
||||||||||||
152 |
29.04 |
Контрольная работа №11 по теме: «Многогранники» |
Письменная контрольная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
Глава 11. Таблицы и диаграммы |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
П.43 Чтение и составление таблиц |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
153 |
04.05 |
Как устроены таблицы. Чтение таблиц. |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Как устроены таблицы. Чтение таблиц. Как составлять таблицы. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Знакомиться с различными видами таблиц. Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой представленные в таблицах данные из реальной практики.. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.207 №726 |
|
||||||||||||
154 |
05.05 |
Составление таблиц |
Комбинированный 2ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб. деятельности |
Заполнять простые таблицы, следуя инструкции. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
|
Практическая работа |
|
|||||||||||||
155 |
06.05 |
Чтение и составление таблиц |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.207 №728 |
|
||||||||||||||||||
П.44 Диаграммы |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
156 |
10.05 |
Столбчатые диаграммы, чтение и построение диаграмм |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Столбчатые диаграммы, чтение и построение диаграмм. Круговые диаграммы, чтение круговых диаграмм. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Знакомиться с такими видами диаграмм, как столбчатые и круговые диаграммы. Анализировать готовые диаграммы; сравнивать между собой представленные на диаграммах данные, характеризующие некоторое реальное явление или процесс. Строить в несложных случаях простые столбчатые диаграммы, следуя образцу Знакомиться с примерами опроса общественного мнения и простейшими способами представления данных. Проводить несложные исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными занятиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор информации, представлять её в виде таблицы и столбчатой диаграммы |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.210 №730 |
|
||||||||||||
157 |
11.05 |
Круговые диаграммы, чтение и построение диаграмм |
Комбинированный 1ч. |
|
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Анализировать данные опросов общественного мнения, представленные в таблицах и на диаграммах, строить столбчатые диаграммы. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Самостоятельная работа |
С.211 №734 |
|
||||||||||||
П.45 Опрос общественного мнения |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
158 159 |
11.05 12.05 |
Опрос общественного мнения |
Изучения и первичного применения знаний и умений 1ч. |
Примеры опросов общественного мнения. Сбор и представление информации. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Знакомиться с примерами опроса общественного мнения и простейшими способами представления данных. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
Уметь работать по плану |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.214 №736 |
|
||||||||||||
Комбинированный 1ч. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Проводить несложные исслед. общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными занятиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор информ., представлять её в виде таблицы и столбчатой диаграммы |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Текущий урок, индивид. контроль |
С.215 №739 |
|||||||||||||||||
160 |
13.05 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Таблицы и диаграммы» |
Обобщения и систематизации ЗУН 1ч. |
|
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
Анализировать данные опросов общественного мнения, представленные в таблицах и на диаграммах, строить столбчатые диаграммы |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Тестовая работа |
Все что не успели на уроке |
|
||||||||||||
161 |
16.05 |
Контрольная работа №12 по теме: «Таблицы и диаграммы» |
Письменная контрольная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока Количество часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание |
Корректировка |
|||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||||||||||||||
Итоговое повторение |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
162 163 |
17.05 18.05 |
Действия с натуральными числами |
Обобщения и систематизации ЗУН 2ч. |
Обобщить знания о сравнении и упорядочивании натуральных чисел. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
|
|
|
||||||||||||
164 165 |
19.05 20.05 |
Действия с обыкновенными дробями |
Обобщения и систематизации ЗУН 2ч. |
Обобщить знания о вычислении значений числовых выражений, содержащих натуральные числа и дроби. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
|
|
|
||||||||||||
166 167 |
23.05 24.05 |
Решение текстовых задач |
Обобщения и систематизации ЗУН 2ч. |
Обобщить знания о решении различных текстовых задачах |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
|
|
|
||||||||||||
168 |
25.05 |
Итоговая контрольная работа |
Письменная контрольная работа 1ч. |
|
Самоопределение |
Умение анализировать с целью выделения существенных признаков |
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия |
|
|
|
||||||||||||
169 |
26.05 |
Анализ итоговой контрольной работы |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
170 |
27.05 |
Итоговое занятие |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|