Глава II. Методы, организация и результаты исследования

2.1. Методы исследования

Для решения поставленных задач, нами были использованы следующие методы исследования:

1. метод анализа научно-методической литературы;

2. метод педагогического эксперимента;

3. метод экспертного оценивания;

4. метод математической статистики.

Метод анализа научно-методической литературы

В ходе исследования нами были проанализированы источники информации различного характера: ряд монографий, методические рекомендации, статьи периодических изданий.

В результате были изучены вопросы по теории плавания, использования игр в обучении плаванию и физиологические особенности развития детей 5-6 лет. Всего было изучено порядка 25 источников с 1987 по 2007 год издания.

Метод педагогического эксперимента

В рамках данного исследования был проведен сравнительный педагогический эксперимент на базе МДОУ № 43 «Ручеек».

В исследовании участвовали дети 5-6 лет трех подготовительных групп численностью каждая по 20 человек. В силу того, что не все по рекомендациям врача могут посещать занятия в бассейне, в эксперименте участвовали 50 детей. Из них методом случайной выборки были сформированы 2 группы, которые, в силу того, что одновременно в бассейне могут заниматься не более 15 детей, были разделены на 4 подгруппы (Приложение 1). Так как не все дети регулярно посещали занятия, для оценивания эффективности их обучения были взяты по 22 результата из каждой группы.

Эксперимент проходил в течение марта – мая 2009 года. Занятия проводились дважды в неделю по 30 минут.

Метод экспертного оценивания

Для оценки качества обучения мы использовали метод экспертной оценки. На основании анализа техники плавания кролем на груди, нами были разработаны критерии оценки степени освоения детьми данного приема. В качестве экспертов выступали: руководитель физвоспитания Мишкина Елена Владимировна, методист по воспитательной работе Чукарина Ирина Алексеевна, инструктор по плаванию Ложкина Татьяна Николаевна. В результате экспертного оценивания дети, участвовавшие в эксперименте, были разделены на две категории: освоившие и не освоившие технику (Приложение 2).

Метод математической статистики

Для оценки результата эксперимента – эффективности применения подвижных игр в процессе обучения детей плаванию способом кроль на груди нами был выбран критерий (хи-квадрат).

При этом результаты обучения измеряются по шкале наименований, имеющей 2 категории: в целом освоил технику прием – не освоил технику плавания.

На основе измерений результатов обучения учащихся контрольной и экспериментальной групп составляется четырехпольная «таблица»:

Категория 1 Категория 2

Э1	Э2
К1	К2

Э1 + К1 Э2 + К2

В «таблице» Э1 – число занимающихся в экспериментальной группе, попавших в 1 категорию освоивших технику; Э2 - число занимающихся в экспериментальной группе, попавших во 2 категорию не освоивших технику; соответственно К1 и К2; N – общее число наблюдаемых, равное Э1 + К1 + Э2 + К2, или nэ + nк.

Критерий не рекомендуется использовать, если N < 20.

Когда хотя бы одна из абсолютных частот меньше 5, тогда значение подсчитывается по формуле:

Полученное значение сравнивается с критическим значением крит при числе степеней свободы V = C – 1 и уровне значимости 0,05, где С – число категорий.

Если наб >Крит, то считается, что распределение полученных результатов в ту или иную категорию не случайное и, следовательно, одна из применяемых методик обучения более эффективна, и наоборот.