- •Глава 1 написана ю.П. Богачевым и з.А. Шелестовой, глава 2 – а.А. Алмазовой, в.В. Никульцевой и з.А. Шелестовой, глава 3 – ю.П. Богачевым, глава 4 – л.Л. Тимашковой, глава 5 – з.А. Шелестовой.
- •Глава 1. Современный русский литературный язык и его стили
- •1.1. Понятие современного русского литературного языка
- •1.2. Основные категории стилистики
- •1.3. Функциональная стилистика
- •Глава 2. Основы грамотной речи
- •2.1. Понятие культуры речи
- •2.2. Теоретические предпосылки культуры речи как лингвистической дисциплины. Мышление, язык, речь
- •2.3. Качества грамотной речи
- •2.4. Понятие нормы языка
- •2.5. Формирование норм. Типы нормативных дифференциаций
- •2.6. Виды норм
- •2.7. Норма и вариативность нормы
- •2.8. Нарушения нормы и работа по устранению речевых ошибок
- •Глава 3. Риторика как наука об искусстве речи
- •3.1. Понятие ораторского искусства
- •3.2. Подготовка к публичному выступлению
- •3.3. Композиция речи
- •3.4. Приемы и методы изложения материала
- •Глава 4. Техника речи
- •4.1. Техника речи как важнейший элемент речевой культуры
- •4.2. Разделы работы по технике речи
- •4.2.1. Подготовительная работа
- •4.2.2. Практические упражнения для выработки смешанно-диафрагмального типа дыхания
- •4.2.3. Практические упражнения для улучшения дикции
- •4.2.4. Практические упражнения для выработки речевого голоса
- •1. Упражнение на ощущение нижнего регистра.
- •2. Упражнение на ощущение верхнего регистра.
- •3. Упражнение на ощущение среднего регистра.
- •1. «Эхо».
- •Глава 5. Основы выразительного чтения
- •5.1. Выразительное чтение как эффективное средство развития искусства речи
- •5.2. Средства логической выразительности
- •5.3. Подготовка литературного произведения к чтению
Глава 3. Риторика как наука об искусстве речи
3.1. Понятие ораторского искусства
Общее понятие «культура речи» включает в себя две ступени освоения литературного языка, или два способа (уровня) владения им: правильность и речевое мастерство. Владение словом является составной частью общей культуры человека. «Для интеллигентного человека, – отмечал А.П. Чехов, – дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»
[30].
С древних времен люди стремились понять, в чем секрет воздействия живого слова, врожденный ли это дар или результат кропотливого обучения
[31]. Как достичь цели, поставленной оратором? Как завоевать аудиторию, привлечь ее на свою сторону? В чем секреты публичного выступления? Из чего слагается успех хорошей ораторской речи? Какие возможные способы убеждения следует считать наиболее эффективными? Как вести полемику, чтобы убедить собеседника в своей правоте? Как строить деловое общение? Ответ на эти и другие вопросы дает риторика – наука о законах публичной речи, о законах «изобретения, расположения и выражения мыслей в речи».
Термин ораторское искусство (лат. oratoria) античного происхождения. Его синонимами являются греческое слово риторика (гр. rhetorike) и русское «красноречие». Приведем словарные статьи к ним из семнадцатитомного «Словаря современного русского литературного языка»
[32].
Риторика – 1. Ораторское искусство, теория красноречия // Учебный предмет, изучающий теорию красноречия // Учебная книга, излагающая основы этой теории. 2. Перен. Эффективность, внешняя красивость речи, напыщенность. 3. В старину – название младшего класса духовной семинарии.
Красноречие – 1. Способность, умение говорить красиво, убедительно; ораторский талант // Искусная речь, построенная на ораторских приемах; ораторское искусство. 2. Устар. Наука, изучающая ораторское искусство; риторика.
Само понятие «ораторское искусство» также имеет несколько значений: это высокая степень мастерства публичного выступления, качественная характеристика ораторской речи, искусное владение живым словом; это искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию.
Подобное толкование этого понятия было принято еще в античные времена. Риторика рассматривалась и как особый жанр литературы (только в устной форме), и как мастерство любого вида речи, и как наука и искусство устной речи. Например, Аристотель определял риторику как «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета»
[33].
Эта традиция была продолжена и в русской риторической науке. Так, М.В. Ломоносов в «Кратком руководстве к красноречию» пишет: «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению»
[34].
В «Частной риторике» Н. Кошанского читаем: «Ораторство, витийство есть искусство даром живого слова действовать на разум, страсти и волю других»
[35].
М. Сперанский в «Правилах высшего красноречия» отмечает: «… красноречие есть дар потрясать души, переливая в них свои страсти, и сообщать им образ своих понятий»
[36].
Ораторским искусством называют также исторически сложившуюся науку о красноречии и учебную дисциплину, излагающую основы ораторского мастерства.
Традиционно красноречие рассматривалось как один из видов искусства. Его часто сравнивали с поэзией и актерским творчеством (Аристотель, Цицерон, М.В. Ломоносов, А.Ф. Мерзляков, В.Г. Белинский, А.Ф. Кони и др.). Однако понимание красноречия как вида искусства, а нередко и словесности никого не должно вводить в заблуждение. Г.З. Апресян, например, анализирует, что есть общее и различное в поэзии, драматургии, актерском творчестве, с одной стороны, и в ораторском искусстве, с другой, и делает вывод, что применительно к красноречию понятие «искусство», если и не совсем условно, все же требует ряда оговорок принципиального значения
[37].
Некоторые исследователи риторики подчеркивают тесную связь ораторского искусства с наукой. Еще античные философы, Платон и Аристотель, рассматривали красноречие в системе знаний как способ познания и толкования сложных явлений. Позднее Ф. Бэкон в работе «Опыты» определял риторику как искусство «сообщения знаний». М. Сперанский в «Правилах высшего красноречия» утверждал, что ораторское искусство должно быть доказательным, рассудительным, нести людям знания.
Ораторское искусство с полным основанием может рассматриваться как наука. Во-первых, оно опирается на открытия и достижения всех наук и вместе с тем широко пропагандирует и популяризует их. Во-вторых, многие идеи или гипотезы первоначально излагались в устной форме, в публичных речах, лекциях, научных докладах, сообщениях, беседах. В-третьих, ораторское искусство опирается на категориальную систему соответствующих наук, что обеспечивает механизм аргументации, анализа и суждений, доказательств и обобщений.
В современных работах риторика рассматривается как комплексная дисциплина, включающая в себя философский, психологический, физиологический, художественный и другие аспекты языкового общения (языковой коммуникации). Неориторика занимается поиском путей практического применения данных лингвистики текста, семиотики, герменевтики, теории речевой деятельности, психолингвистики. Ее цель – определение наилучших вариантов (оптимальных алгоритмов) общения. Например, исследуются роли участников диалога, механизмы порождения речи, языковые предпочтения говорящих и т. п. Таким образом, неориторика – это наука об убеждающей коммуникации.
Риторика учила и учит, как осуществлять общение, логично и выразительно излагать и развивать мысли, употреблять слова, как пользоваться речевой активностью в личной жизни и общественной деятельности, как выступать перед аудиторией. Все это реализуется в рамках нескольких направлений: публичное выступление, полемика, деловое общение и др.
В риторике существует несколько жанров, соотносимых с различными сферами человеческой деятельности, внутри каждого из них выделяются отдельные виды речей и полемических диалогов (полилогов):
• академический – лекция, доклад на конференции, симпозиуме, научное сообщение, дискуссия;
• бытовой – юбилейная, поздравительная речь (тост), надгробное слово;
• военно-патриотический – обращения полководцев к солдатам, беседы с ними, военные приказы;
• дипломатический – парламентская речь, доклады государственных деятелей, переговоры;
• духовный (церковно-богословский) – проповеди священнослужителей, беседы, исповеди;
• педагогический – рассказ и объяснение учителя, устные рассказы детей;
• политический – политическая речь, политический доклад, агитационная и митинговая речь, предвыборные дебаты;
• социальный – рекламная речь, информация в СМИ;
• судебно-правовой – защитительная и обвинительная речи (адвоката и прокурора соответственно);
• внутренняя речь – мысленная подготовка устного или письменного высказывания, воспоминания, мечты, диалоги с самим собой.