к.р.МатМетоды Унтила
.DOCВАРИАНТ 1
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
111 |
112 |
118 |
120 |
104 |
122 |
123 |
114 |
106 |
108 |
114 |
109 |
115 |
116 |
110 |
|
|
креативность |
5 |
4 |
3 |
4 |
6 |
10 |
9 |
5 |
8 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
10 |
|
|
обучаемость |
13 |
25 |
24 |
24 |
17 |
28 |
14 |
17 |
16 |
13 |
24 |
14 |
19 |
28 |
18 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
121 |
114 |
124 |
112 |
114 |
115 |
118 |
119 |
115 |
120 |
113 |
118 |
120 |
114 |
120 |
|
|
креативность |
4 |
8 |
4 |
7 |
6 |
7 |
4 |
3 |
10 |
3 |
7 |
2 |
4 |
8 |
4 |
|
|
обучаемость |
19 |
5 |
28 |
15 |
17 |
18 |
14 |
17 |
16 |
29 |
13 |
16 |
24 |
18 |
29 |
|
ВАРИАНТ 2
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
120 |
112 |
110 |
120 |
103 |
126 |
113 |
114 |
106 |
108 |
128 |
109 |
110 |
117 |
112 |
|
|
креативность |
9 |
4 |
3 |
8 |
6 |
4 |
5 |
2 |
8 |
10 |
5 |
3 |
7 |
4 |
10 |
|
|
обучаемость |
31 |
25 |
19 |
24 |
17 |
28 |
18 |
20 |
16 |
15 |
27 |
19 |
19 |
28 |
18 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
120 |
113 |
114 |
117 |
114 |
115 |
118 |
119 |
120 |
120 |
113 |
116 |
119 |
118 |
120 |
|
|
креативность |
9 |
8 |
4 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
3 |
5 |
2 |
7 |
8 |
4 |
|
|
обучаемость |
30 |
25 |
26 |
25 |
27 |
18 |
14 |
23 |
25 |
29 |
13 |
16 |
24 |
27 |
29 |
|
ВАРИАНТ 3
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
114 |
112 |
118 |
123 |
104 |
116 |
123 |
114 |
106 |
118 |
114 |
119 |
115 |
126 |
110 |
|
|
креативность |
8 |
5 |
3 |
3 |
6 |
10 |
5 |
5 |
8 |
3 |
5 |
3 |
5 |
6 |
10 |
|
|
обучаемость |
15 |
25 |
24 |
28 |
17 |
22 |
14 |
17 |
16 |
23 |
24 |
14 |
16 |
28 |
18 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
121 |
114 |
124 |
112 |
124 |
115 |
118 |
129 |
112 |
120 |
113 |
118 |
110 |
114 |
120 |
|
|
креативность |
3 |
8 |
2 |
7 |
4 |
7 |
8 |
3 |
6 |
3 |
7 |
2 |
4 |
8 |
4 |
|
|
обучаемость |
22 |
5 |
28 |
15 |
26 |
15 |
14 |
17 |
16 |
25 |
13 |
16 |
17 |
18 |
25 |
|
ВАРИАНТ 4
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
121 |
115 |
118 |
110 |
104 |
112 |
123 |
124 |
106 |
128 |
114 |
109 |
125 |
116 |
113 |
|
|
креативность |
4 |
4 |
3 |
8 |
6 |
10 |
4 |
3 |
8 |
2 |
6 |
3 |
3 |
6 |
10 |
|
|
обучаемость |
18 |
15 |
14 |
14 |
17 |
18 |
24 |
27 |
16 |
23 |
24 |
14 |
19 |
18 |
18 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
111 |
114 |
124 |
122 |
114 |
115 |
128 |
119 |
125 |
120 |
123 |
118 |
120 |
124 |
120 |
|
|
креативность |
8 |
8 |
4 |
4 |
6 |
7 |
3 |
6 |
4 |
3 |
7 |
2 |
5 |
3 |
4 |
|
|
обучаемость |
13 |
15 |
28 |
25 |
17 |
18 |
24 |
17 |
26 |
19 |
23 |
16 |
24 |
28 |
29 |
|
ВАРИАНТ 5
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
122 |
112 |
113 |
111 |
124 |
112 |
112 |
114 |
106 |
119 |
114 |
121 |
112 |
114 |
117 |
|
|
креативность |
2 |
6 |
6 |
8 |
4 |
10 |
9 |
5 |
8 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
|
|
обучаемость |
23 |
15 |
14 |
14 |
27 |
18 |
14 |
17 |
16 |
23 |
14 |
24 |
14 |
18 |
18 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
114 |
116 |
124 |
112 |
114 |
115 |
118 |
123 |
115 |
120 |
113 |
118 |
130 |
114 |
112 |
|
|
креативность |
4 |
8 |
4 |
7 |
6 |
7 |
4 |
3 |
10 |
3 |
7 |
2 |
4 |
8 |
6 |
|
|
обучаемость |
14 |
15 |
28 |
15 |
17 |
16 |
14 |
25 |
16 |
26 |
13 |
16 |
29 |
18 |
19 |
|
ВАРИАНТ 6
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
121 |
112 |
118 |
120 |
104 |
112 |
123 |
114 |
106 |
108 |
114 |
129 |
115 |
116 |
120 |
|
|
креативность |
5 |
4 |
3 |
4 |
6 |
10 |
3 |
5 |
8 |
7 |
5 |
3 |
5 |
5 |
2 |
|
|
обучаемость |
23 |
15 |
24 |
24 |
17 |
18 |
27 |
17 |
16 |
13 |
14 |
28 |
19 |
18 |
27 |
|
девушки
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
121 |
114 |
114 |
112 |
114 |
125 |
118 |
119 |
125 |
120 |
113 |
118 |
120 |
114 |
112 |
|
|
креативность |
4 |
8 |
6 |
7 |
6 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
7 |
2 |
4 |
8 |
7 |
|
|
обучаемость |
25
|
15 |
18 |
15 |
17 |
28 |
14 |
17 |
26 |
29 |
13 |
16 |
24 |
18 |
14 |
|
ВАРИАНТ 7
Практическая работа.
Цель: отработка навыков математической обработки данных.
Ход работы:
1. Вычислить частоты изучаемых признаков в выборках юношей и девушек.
2. Построить полигоны, кумуляты и гистограммы изучаемых признаков отдельно для двух выборок.
3. Вычислить размах значений и среднее арифметическое по всем изучаемым признакам отдельно для каждой из выборок.
4. Вычислить есть ли достоверные различия в средних значениях изучаемых признаков между выборками юношей и девушек.
5. Вычислить есть ли взаимосвязь между изучаемыми признаками
(использовать коэффициенты корреляции Спирмена и Пирсона).
юноши
|
показатель |
номер учащегося |
|
||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
интеллект |
111 |
122 |
118 |
120 |
104 |
122 |
123 |
124 |
106 |
108 |
114 |
109 |
115 |
116 |
110 |
|
|
креативность |
5 |
4 |
3 |
4 |
6 |
4 |
5 |
5 |
8 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
10 |
|
|
обучаемость |
13 |
25 |
18 |
24 |
17 |
28 |
28 |
27 |
16 |
13 |
14 |
14 |
19 |
88 |
18 |
|