отчет педагогич практика

Отчет по пед. Практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Белорусский национальный технический университет Инженерно педагогический факультет Кафедра: «Профессиональное обучение и педагогика» Отчет по педагогической практике на кафедре «Профессиональное обучение и педагогика» ИПФ БНТУ Выполнил: И.В. Мисник студент гр.309308 Руководитель практики от БНТУ Е.П. Дирвук ст. преподаватель Руководитель практики от учебного заведения К.С. Евтухов мастер ПО Минск-2011 Содержание Введение 3 1 Учебная работа 4 2 Методическая работа 8 3 Воспитательная работа 9 4 Психолого-педагогическая часть 16 Список литературы 22 Приложения Введение Возникшая потребность в преподавателях специальных отраслевых технологий и мастерах производственного обучения побудила Министерство высшего и среднего специального образования в 1960-1963г.г. перепрофилировать несколько студенческих групп механико-технологического факультета Белорусского политехнического института на педагогическую специальность. У истоков этой работы стояли декан механико-технологического факультета А.М. Дмитрович и заведующий кафедрой «Технологии металлов» О.В. Роман. В 1964 г. в Белорусском политехническом институте был образован первый в стране инженерно-педагогический факультет, деканом которого до 1981 г. был Б.А. Белькевич, с 1981 по 1986 г.г. – И.В. Башкевич. В связи с укрупнением факультетов в 1986 г. подготовка студентов по специализациям была передана на машиностроительный и строительный факультеты. Однако, проведение реформы высшего образования потребовало изменить подход к структуре подготовки инженерно-педагогических кадров, и 1 февраля 1999г. в Белорусской государственной политехнической академии был вновь образован инженерно-педагогический факультет, который возглавил С.А. Иващенко. Особенность факультета состоит в уникальной концепции подготовкиспециалистов: студенты в процессе обучения получают фундаментальные знания в области гуманитарных, социально-экономических, естественных наук в сочетании с глубокой психолого-педагогической, инженерной и производственной (рабочая профессия) подготовкой. Подготовку инженерных и инженерно-педагогических кадров на факультете осуществляют 4 кафедры: «Вакуумная и компрессорная техника», «Технология и методика преподавания», «Психология», «Профессиональное обучение и педагогика». На факультете работают 44 высококвалифицированных преподавателя, среди которых 8 докторов наук и 16 кандидатов наук. Обучается 1026 студентов, из них на дневной форме обучения – 568. 1 Учебная работа Учебная работа на инженерно-педагогическом факультете состоит из следующих звеньев и строится по следующей схеме: ДИРЕКТОР Схема 1.1 – Структура ИПФ Декан факультета: 1. Непосредственно руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете. 2. Возглавляет работу по созданию и реализации на практике образовательно-профессиональных программ, учебных планов, программ учебных курсов. 3. Организует работу по созданию научно-методического и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. 4. Утверждает: 4.1. Учебные планы и программы обучения студентов, программы курсов. 4.2. Тематику и программы дисциплин по выбору и факультативных предметов. 4.3. Индивидуальные планы обучения студентов, темы дипломных и диссертационных работ. 5. Организует и проводит профориентационную работу и прием на факультет. 6. Осуществляет руководство профессиональной подготовкой студентов. 7. Руководит составлением расписания учебных занятий, экзаменов, зачетов и осуществляет контроль над его исполнением. 8. Контролирует и регулирует организацию учебного процесса, учебных практикумов ипедагогических практик. 9. Организует контроль над самостоятельной работой студентов, выполнением индивидуальных образовательных профессиональных программ. 10. Осуществляет перевод студентов с курса на курс. 11. Осуществляет допуск студентов к экзаменационным сессиям. 12. Дает разрешение на досрочную сдачу и пересдачу курсовых экзаменов. 13. В необходимых случаях создает комиссию по приему экзаменов и зачетов. 14. Допускает студентов к сдаче государственных экзаменов, к защите выпускной дипломной работы. 16. Представляет к зачислению, отчислению и восстановлению студентов. 17. Назначает стипендии студентам факультета в соответствии с Положением о стипендиальном обеспечении студентов. 18. Осуществляет общее руководство научно-исследовательской работой студентов, проводимой на кафедрах, в лабораториях, научных кружках, научных обществах. 19. Организует: связь с выпускниками факультета; изучение качества подготовки специалистов, выпускаемых факультетом. 20. Руководит работой по трудоустройству выпускников факультета. 21. Обеспечивает внедрение новых технологий обучения и контроля знаний студентов. 22. Обеспечивает в процессе обучения внедрение дифференцированной и индивидуальной подготовки, основанной на планах и программах различной длительности и интенсивности обучения. 23. Осуществляет координацию деятельности учебных и научных подразделений, входящих в состав факультета. 24. Определяет кадровую политику на факультете. 25. Осуществляет совместно с заведующими кафедрами подбор кадров профессорско-преподавательского, научного и учебно-вспомогательного персонала. 26. Представляет ректору кандидатов на назначение заместителями декана и распределяет между ними обязанности. 27. Организует и проводит межкафедральные совещания, семинары, научные и научно-методические совещания и конференции. 28. Руководит работой совета факультета.29. Готовит проекты планов работы факультета, руководит подготовкой заседаний совета факультета и председательствует на них. 30. Организует повышение квалификации специалистов с высшим образованием, занятых в сфере образования по направлению и профилям факультета. 31. Осуществляет общее руководство подготовкой учебников, учебных и методических пособий по предметам кафедр, входящих в состав факультета. 33. Организует работу и осуществляет контроль над научно-методическим сотрудничеством кафедр и других подразделений факультета с учебными заведениями, предприятиями и организациями. 34. Обеспечивает связь с однопрофильными учреждениями, организациями образования с целью совершенствования содержания, технологии и форм организации обучения студентов. 35. Проводит работу по укреплению и развитию материально-технической базы факультета. 37. В пределах своей компетенции издает распоряжения и указания, обязательные для всех студентов и сотрудников факультета. Заместитель декана: 1. Осуществляет непосредственное руководство учебно-методической работой на факультете. 2. Обеспечивает составление учебных планов и корректирует рабочие учебные планы. 3. Обеспечивает выполнение учебных планов и учебных программ. 4. Согласовывает и утверждает планы учебно-методической работы кафедр факультета. 5. Подготавливает совместно с преподавателями планы самостоятельной работы студентов факультета. 6. Обеспечивает составление расписания учебных занятий и осуществляет контроль над их исполнением. 7. Обеспечивает подготовку документации по организации учебного процесса. 8. Организует учет успеваемости студентов. 9. Обеспечивает своевременное проведение аттестаций студентов по текущей успеваемости и посещаемости занятий. 10. Устанавливает сроки сдачи экзаменов, зачетов, дифференцированных зачетов. 11. Устанавливает сроки пересдачи экзаменов идифференцированных зачетов, по которым получены неудовлетворительные оценки, а также в случае неявки студентов на экзамен или зачет ввиду болезни, иных уважительных причин. 12. Контролирует: 12.1. Оформление преподавателями учебной документации (зачетных и экзаменационных ведомостей, листов, др.). 12.2. Выполнение преподавателями календарных планов учебных занятий. 12.3. Работу кафедр и преподавателей по организации учебно-методической работы со студентами. 13. Осуществляет допуск студентов к сдаче государственных экзаменов, а также к защите выпускных квалификационных (дипломных) работ (проектов). 14. Организует работу государственной аттестационной и экзаменационной комиссий. 15. Организует работы стипендиальной комиссии. 16. Назначает стипендии и социальные пособия нуждающимся студентам. 17. Анализирует результаты учебного процесса и на основе результатов анализа принимает меры по совершенствованию обучения. 20. Осуществляет координацию работы старост учебных групп. 21. Организует и проводит собрания в учебных группах, на курсах. 22. Вносит предложения о поощрении отличившихся студентов, а также о наказании студентов, не исполняющих требования учебного процесса. 23. Осуществляет прием студентов по вопросам обучения и быта. 24. Контролирует состояние закрепленных за факультетом и кафедрами помещений. 25. Обеспечивает готовность помещений к учебным занятиям, а также наличие необходимого учебно-методического материала. Самостоятельная учебная работа В период прохождения практики я был закреплен за руководителем от кафедры – мастером производственного обучения Евтуховым Константином Сергеевичем. Во время практики на протяжении 4-х недель я провел 3 урока производственного обучения в учебной группе 109310. На весь период практики мною был составлен индивидуальный план (Приложение А). Исходя из тематического плана (Приложение Б) дисциплины«Производственное обучение» специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» (рабочий учебный план – Приложение В), мною были проведены занятия по темам: «Нарезание внутренней резьбы», «Нарезание наружной резьбы», «Распиливание». Занятия проходили в учебных мастерских на базе опытного завода «Политехник». Моя учебная работа заключалась в том, что: я самостоятельно проводил уроки П.О.; наблюдал за работой мастера-руководителя и других преподавателей кафедры на уроках и во внеурочное время. Изучил необходимый материал, подготовил необходимые наглядные пособия, инструмент, приспособления, материалы, для подготовки к урокам, составил планы уроков и технологическую карту. Содержание проводимых уроков описано в планах уроков (Приложение Г) и в технологической карте урока на тему “Распиливание” (Приложение Д). Также мною был посещен урок производственного обучения студента-практиканта гр.309308 Лабоцкого И.Г. в ПТК РИПО на тему «Настройка станка на обработку деталей типа «Вал», подналадка и обработка деталей по 12…14 квалитетам», на которое был составлен анализ (Приложение Ж). 2 Методическая работа В пределах 6-часового рабочего дня преподаватель высшего учебного заведения должен выполнять учебную, учебно-методическую, научно-исследовательскую, организационно-методическую и воспитательную работу, содержание и объем которой определяются занимаемой должностью. В соответствии с законом «О высшем образовании» объем учебно-воспитательной, научной и методической деятельности для работников, занимающих должности ППС, устанавливается ежегодно высшим учебным заведением. Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основные виды учебно-методической, научно-исследовательской и других работ, выполняемых ППС высших учебных заведений, которыми необходимо руководствоваться ректорам высших учебных заведений Республики Беларусь, утверждены приказом Министерстваобразования Республики Беларусь. Примерные нормы времени состоят из пяти разделов: • учебная работа, планируемая в часах; • учебно-методическая работа; • научно-исследовательская работа; • организационно-методическая работа; • воспитательная работа, планируемая, как правило, только по видам работ без нормы в часах. Учебно-методическая работа ППС планируется по виду работы без нормы в часах. Научно-исследовательская, организационно-методическая и воспитательная работа ППС также планируется только по виду. Руководитель кафедры, факультета, вуза, исходя из учебного плана и задач учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и воспитательной работы, должен определить, на каких видах работ тот или иной преподаватель принесет больше пользы. Такие виды научно-исследовательских работ, как написание и подготовка к изданию учебников, учебных пособий, монографий, научных статей и докладов на кафедре и конференции и (или) научное редактирование учебников, учебных пособий, монографий, научных статей и докладов относятся к методической работе преподавателя. На инженерно-педагогическом факультете для утверждения учебных планов дисциплин собирается методическая комиссия. Заседания комиссии проходят по мере необходимости утверждения программ. Председателем методической комиссии факультета является Молочко Владимир Иванович, секретарем – Опиок Наталья Эдуардовна, члены – ответственные за оформление программ на кафедрах. В ходе практики моя методическая работа заключалась в обзоре литературы для подготовки к занятиям, составлении планов уроков и технологической карты. 3 Воспитательная работа В Белорусском национальном техническом университете идеологическая и воспитательная работа с молодежью осуществляется в соответствии с основными направлениями государственной молодежной политики Республики Беларусь. В 2010 году разработанаКомплексная программа идейно-воспитательной работы в БНТУ. С целью формирования правовой и политической культуры будущего специалиста проводятся встречи с общественными и политическими деятелями, депутатами Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь, сотрудниками правоохранительных органов. Разъяснение государственной внутренней и внешней политики Республики Беларусь – важнейшее направление в организации идеологической работы в университете. В рамках информирования студентов и работников БНТУ о важнейших общественно-политических и социально-экономических процессах современной Беларуси в университете на высоком идейно-теоретическом и методическом уровне проводятся единые дни информирования. Для организации этой работы в БНТУ создано более 30 информационно-пропагандистских групп. Традиционными для студентов университета стали встречи с руководством университета, преподавателями социально-гуманитарных кафедр, профессорско-преподавательским составом военно-технического факультета. Студенты БНТУ активно участвуют в общественно-политических, культурно-массовых, физкультурно-оздоровительных мероприятиях районного, городского и республиканского масштабов. Управлением воспитательной работы с молодежью ежегодно проводятся и находят широкую поддержку в студенческой среде мероприятия, приуроченные праздничным и юбилейным датам: - фестиваль военно-патриотической песни «Песни Победы»; - благотворительная акция «Студенчество БНТУ – ветеранам» в Республиканском интернате ветеранов войны и труда (п. Ждановичи); - праздник для первокурсников «Наш дом – общежитие» с приглашением студентов 11 столичных ВУЗов; - торжественная церемония чествования выпускников студенческого актива. Содержание воспитательной деятельности План воспитательной работы на факультете разрабатывается ежемесячно (Приложение И). Также один раз в неделю в каждойгруппе отводится время на проведение кураторского часа. За время прохождение практики был проведен кураторский час на тему: «Здоровый образ жизни». Также был проведен тест на определение взаимоотношений в группе 109310. Для оценки условий обучения учащихся группы 109310 была составлена санитарно-гигиеническая характеристика учебного процесса на опытном заводе «Политехник», также была составлена характеристика на одного из студентов группы. План кураторского часа на тему «Здоровый образ жизни» Цели мероприятия: - формирование у студентов знаний о здоровом образе жизни; - воспитание у студентов ответственности за свое здоровье; - воспитание у студентов нравственных ценностей. Участники: студенты группы 109310, мастер п/о Евтухов К.С. организатор Мисник И.В. Ход кураторского часа: 1. Организационный момент. 2. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам. Тест «Твое здоровье». 1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова. 3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым. 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели. 5. Я почти не занимаюсь спортом. 6. В последнее время я несколько прибавил в весе. 7. У меня часто кружится голова. 8. В настоящее время я курю. 9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром послепробуждения. За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму. Результаты. 1 -2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия. 3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно. 7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе... Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни. Правила здорового образа жизни: 1. Правильное питание; 2. Сон; 3. Активная деятельность и активный отдых; 4. Вредные привычки. Остановимся на каждом пункте отдельно. Правильное питание - основа здорового образа жизни. Снижается заболеваемость обучающихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается настроение, а самое главное – повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности. После большой перемены в корзине для мусора лежат пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем? В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них – белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированнойводы - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит. Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется именно она. Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным. Пожалуй, самое коварное в газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас. Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию. История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 бутылки Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии. Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа. Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока-коле. Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет. Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут. Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьтестиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока-кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли. Активный ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти. Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому стандарту. Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам: 1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше. 2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой. 3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю. 4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой. 5. Не давайте газировку детям до 3 лет. Теперь поговорим о вечно валяющихся пакетиках из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим? Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя». Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы пахнутлуком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков. Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать детям) Запрещенные - Е103, Е105, El 11, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152. Опасные - Е102, Е110, Е120, Е124, Е127. Подозрительные - Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477. Ракообразующие-Е131, Е210-217, Е240, Е330. Вызывающие расстройство кишечника - Е221-226. Вредные для кожи - Е230-232, Е239. Вызывающие нарушение давления - Е250, Е251. Провоцирующие появление сыпи - ЕЗ11, ЕЗ12. Повышающие холестерин - Е320, Е321. Вызывающие расстройство желудка - Е338-341, Е407, Е450, Е461-466 Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?.. Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д. Зелень - хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе. Сельдерей древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения - идеальное средство для снижения артериального давления. Топинамбур в клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных. Особенно полезно это растение для больныхдиабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями. Морковь употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний. Капуста этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном. Свекла этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором. Баклажаны этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови. Яблоки обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы, обмена веществ. Груши повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли. Вишня, черешня общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии. Малина улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни. Черная смородина богата общеукрепляющим витамином С. Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток -9-10 часов, взрослый -8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное - человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день. Статистика: сидячий образ жизни - это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности - это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточныйдля того, чтобы в будущем сохранить свое здровье. КУРЕНИЕ. Из истории. Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы. Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин». В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание - тренировка на велотренажере. В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади; В Турции курильщиков сажали на кол; В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл...» АЛКОГОЛИЗМ - хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы. НАРКОМАНИЯ. Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна. В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз. Сам термин "наркомания" связан с понятием "наркотик" (от греч. narkotikos-усыпляющий). Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты - вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон. Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие. Согласномеждународному принятому определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие "зависимость". Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером: • сидячее положение в течение длительного времени; • воздействие электромагнитного излучения монитора; • утомление глаз, нагрузка на зрение; • перегрузка суставов кистей; • стресс при потере информации. Сидячее положение. Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие -простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению. Электромагнитное излучение. Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше держитесь от него подальше. Воздействие на зрение. Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана. Перегрузка суставов кистей рук. Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а вдальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими. Студент гр.309308 И.В. Мисник Руководитель по воспитательной работе д.п.н., профессор Т.А. Лопатик 4 Психолого-педагогическая часть За время практики мною было проведено психолого-педагогическое изучение студентов группы с целью составления психолого-педагогической характеристики и изучены межличностные отношения в группе методом социометрии. Анализ межличностных отношений в группе Для анализа ответов на первый вопрос построена социометрическая матрица (Приложение К), отражающая картину межличностных отношений и партнерства в группе (○). Партнерство определяется взаимностью выборов, которые в матрице обозначены ●. Определение неофициального лидера производится при помощи ответов на второй вопрос анкеты простым подсчетом количества полученных выборов для каждого члена группы. Неофициальный лидер – Путрич Анна. Определение статуса членов групп (St): St=∑m /2(n-1), где ∑m - сумма оценок, полученных одним членом группы; п - число членов группы. 1. St=19/2*(22-1)=0,45 2. St=20/2*(22-1)=0,47 3. St=8/2*(22-1)=0,19 4. St=27/2*(22-1)=0,64 5. St=19/2*(22-1)=0,45 6. St=11/2*(22-1)=0,26 7. St=14/2*(22-1)=0,33 8. St=20/2*(22-1)=0,47 9. St=20/2*(22-1)=0,47 10. St=6/2*(22-1)=0,14 11. St=9/2*(22-1)=0,21 12. St=13/2*(22-1)=0,31 13. St=18/2*(22-1)=0,43 14. St=17/2*(22-1)=0,4 15. St=23/2*(22-1)=0,55 16. St=9/2*(22-1)=0,21 17. St=22/2*(22-1)=0,52 18. St=18/2*(22-1)=0,43 19. St=21/2*(22-1)=0,5 20. St=21/2*(22-1)=0,5 21. St=23/2*(22-1)=0,55 22. St=20/2*(22-1)=0,47 Групповой коэффициент взаимности (Кв): Кв=В/3n, где В - число взаимных выборов в группе. Кв=В/3n = 20/66 = 0,3 Групповой коэффициент коммуникативности (Кк): Кк=Пк/n, где Пк - число членов группы, вошедших в микрогруппы. Кк=Пк/n = 21/22 = 0,95 Удельный вес изолированных (Ки): Ки=Пи/n, где Пи - числоизолированных, т.е. членов группы, не получивших ни одного выбора. Ки=Пи/n = 1/22 = 0,045 Коэффициент самооценки группы (Кс): Кс=С/n, где С - сумма оценок удовлетворенности группой всех её членов. Кс=С/n = 60/22 = 2,73 Суммарный коэффициент благоприятности психологического климата (Кбпк): Кбпк=(Кв+Кк)/2 Кбпк=(Кв+Кк)/2 = (0,3+0,95)/2 = 0,625 Построим групповую социограмму – социограмму – мишень (Рисунок 4.1). Которая представляет собой систему концентрированных окружностей, количество которых равно максимальному количеству выборов, полученных в группе. Рисунок 4.1 - Социограмма-мишень, изображающая взаимоотношения в группе Психолого-педагогическая характеристика Кубик Иван Юрьевич, 18 лет. Очень хорошо развит физически, состояние здоровья по данным медицинских обследований в норме, жалоб на боль и недомогания не поступало, усталости на уроках со стороны студента преподаватели не наблюдают. Семья полная. Оба родителя с высшим образованием, работают. Все члены семьи дружны, и принимают активное участие в воспитании Ивана Юрьевича, интересуются его успехами, проблемами, стараются помочь и поддержать. Краткая характеристика классного коллектива (группы), место и роль учащегося в нем В учебной группе 109310 обучается 22 студента, из них 5 юношей и 17 девушек, средний возраст студентов – 18…20 лет. Межличностные отношения в коллективе дружелюбные и доверительные, но есть и антипатии. Положение студента в коллективе нейтральное. Принимает участие в общественной жизни группы и учебного заведения. С уважением относится к преподавателям. Поддерживает интересы коллектива, а свои интересы не всегда отстаивает. Радуется за успехи коллектива, всегда старается быть в коллективе. Прислушивается к общественному мнению и берет на заметку критику со стороны товарищей. Ему присущи честность, правдивость, искренность в отношении к людям. Имеет много друзей,дорожит дружбой, оказывает помощь товарищам. Не завистлив, скромен, самокритичен. Осознает свои недостатки и стремится бороться с ними. Учебная деятельность Кубик Иван Юрьевич имеет, в основном, оценки «пять» и «шесть». По всем предметам успеваемость одинаковая. Любит читать художественную литературу. Словарный запас слов достаточный для его возраста, умеет выражать свои мысли в письменной речи, что касается устной речи, то образность и эмоциональность отсутствуют. Умеет концентрировать внимание, быть сосредоточенным, но не способен быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой или распределять его между объектами. Осмысленность учебного материала происходит достаточно быстро и легко, поэтому заучивание нового материала не составляет труда. Мыслит достаточно широко, умеет сравнивать и делать из этого выводы, в последствии находя путь решения. Развитие воображения среднее. Учится с большим интересом, особый интерес проявляет к учебным предметам, связанными со станками, эмоционально реагирует на похвалу и порицание педагогов и родителей. Соблюдает режим дня, организован, умеет самостоятельно работать над книгой. Целеустремленный. Активный и настойчивость. Умеет справляться с трудностями. Сдержан и дисциплинирован. Всегда в приподнятом настроении, но без эмоциональных всплесков. Труд (производственное обучение, общественно полезный труд) Уважает труд других людей и такого же хочет для своего труда. Любит трудиться и его очень привлекает овладение навыками работы. Организован и дисциплинирован. Одинаково отдает предпочтения как физическому, так и умственному труду. Общественная деятельность и активность Принимает участие в общественной жизни коллектива и общества, читает газеты, слушает радио, просматривает новости в интернете и обсуждает эти события со своими товарищами, но общественных обязанностей не имеет. Направленность личностиучащегося и специальные способности Кубик И.Ю. увлекается военной техникой, станками, автомобилями и мотоциклами. Так же он интересуется компьютерной техникой, интернетом. Иногда читает художественные книги. Очень хорошо играет на гитаре. Мечтает о руководящей должности, для чего собирается получить высшее образование и достаточные навыки в управленческой деятельности. Особенности характера и темперамента Уважает и прислушивается к мнению других людей, любит трудиться, добр и скромен, самооценка немного занижена. Самостоятелен и настойчив в достижении цели. Преобладает веселое настроение. Дисциплинированность Ведет себя спокойно, сдержанно. Почти всегда выполняет требования взрослых. Отказывается в том случае, если это отвлекает его от какой-либо важной работе по учебе. Грубых нарушений дисциплины не наблюдается. Общие психолого-педагогические выводы Кубик И.Ю. эмоционально уравновешен, спокоен, тактичен, но есть вероятность не отстоять свою точку зрения и правоту из-за скромности и сдержанности, которые явились следствием семейного воспитания. В связи с отсутствием практических навыков учащийся не хочет отстаивать свои интересы. В целях улучшения воспитательной работы с учащимися необходимо провести семинар-тренинг на тему «Психология общения». Гигиена учебного процесса Выписанные из медицинских карт данные: рост, зрение и состояние здоровья пяти студентов: Таблица 4.1 – Данные студентов Фамилия, имя Рост Зрение Состояние здоровья Аврейцевич Людмила Благодатных Юлия Ботян Анатолий Вертинская Елена Володько Евгений 162 170 175 165 173 1 1 1 0,7 1 Спец. мед. группа В норме В норме Мед. группа Спец. мед. группа Можно сделать вывод, что студенты, у которых зрение отличное от нормы, быстрее утомляются. В связи с этим успеваемость ухудшается. Также не учитывается состояние здоровья студентов при расставлении ихпо рабочим местам. В классе находится необходимое количество парт, но они не соответствуют росту учащихся, что можно заметить по не правильному сидению за рабочим местом (не ровно держат корпус и голову, расстояние от глаз до поверхности стола не сохраняется 35 см и т. д.) Производственное обучение рационально размещено в расписании – вторник, т.к. к концу недели наблюдается низкий уровень работоспособности. Учебная доска имеет коричневый цвет, её поверхность ровная и без изъянов. Уровень нижнего края доски находиться на расстоянии 95 см. от пола. Ширина проходов между ученическими скамьями 60 см. Между рядами верстаков 0,8 м. Неподвижные части станков окрашены в светло-зеленые цвета, а движущиеся – в кремовые. Стенды с наглядной агитацией окрашены в более яркие и контрастные цвета (красный, черный, зеленый) В случае необходимости оказания первой помощи, в мастерской имеются медицинские аптечки. Производственное обучение группа проходит за один день, делясь на подгруппы. Переутомляемости студентов не наблюдается т.к. между инструктажами и в ходе текущего инструктажа студенты имеют достаточные перерывы на отдых и обед. В мастерской имеется естественная вентиляция. Температура на в мастерской соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, однако в учебном классе она ниже нормы и составляет 12 0С. В целом, за исключением температуры в здании, санитарно-гигиеническое состояние мастерской и класса можно оценить как отличное, здесь созданы и соблюдены все нормы гигиены и охраны труда обучающихся. Повсюду присутствует благоприятный климат для учебы и работы, соответственно хорошее настроение обучающихся и преподавателей. Анализируя работоспособность учащихся в зависимости от состояния здоровья составим таблицу 4.2: Таблица 4.2 - Хронометраж урока № п/п Фамилия, имя учащегося Интервалы урока (до 5 ми) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5Аврейцевич Людмила Благодатных Юлия Ботян Анатолий Вертинская Елена Володько Евгений 0 0 0 - 0 0 - - 0 0 - - - - - + + + - - + + + + + + + + + + + - - + + 0 - + + 0 0 - 0 + 0 Условные обозначения: 0 - отвлечения; — - пассивное поведение; + -активная работа. Имеется большой перерыв на обед который благоприятно влияет, как на студентов так и на преподавателей. Володько Евгений Александрович 24.08.91 года рождения, учащийся группа 109310. Поднимается в 7 часов утра, принимает гигиенические процедуры, завтракает. После этого направляется на урок ПР, на дорогу затрачивает 50мин. В 1140 во время перерыва обедает. В 1345 заканчиваются занятия и он направляется на тренировку. В 1800 возвращается домой и ужинает. В 2200 ложится спать. Из приведенного режима дня можно сделать вывод, что Андрей мало времени проводит дома в кругу семьи, также имеет мало времени на выполнения домашнего задания, отдых. Мастерская завода расположена в одном из экологически не благоприятных районов г. Минска (рядом находится завод МТЗ). Они имеют свой самостоятельный земельный участок, расстояние от учебных зданий до края проезжей части дороги, которая служит источником шума, загрязнения и заражения около 50 метров. Подъездные пути и пешеходные дорожки имеют твердое покрытие. В здании имеются вспомогательные помещения (туалеты), площади всех учебных помещений соответствуют нормативным данным. Стены коридоров покрашены в светлые тона, что благоприятно отражается на настроении обучающихся и преподавателей и снижает утомляемость зрения. Потолки традиционно – белые. Полы отвечают требованиям на прочность (огнестойкость, водонепроницаемость, бесшумность при ходьбе, легкость уборки). Освещенность достаточная и равномерная. Слесарная мастерская находится в корпусе учебно–производственных мастерских на 2-м этаже, класс для теоретическихзанятий – на 3-м. В ней имеются слесарные верстаки и 2 сверлильных станка. Стены мастерской покрыты краской зеленого и белого цвета. Естественное двухстороннее освещение. Коэффициент заглубления(глубина помещения не должна превышать двойной высоты от верхнего края окна до пола ), равен 1:2. Кроме того, обеспечение достаточной естественной освещенности, достигается отношением остекленной поверхности окон к площади пола, которое должно быть не менее 1:5 равно 1:6; переплеты окон составляют 15% от общей площади светового проема (по нормам не более 21%). Стекла окон надежно укреплены и очищены от пыли. В качестве источников искусственного освещения используются люминесцентные лампы рассеянного света, максимально приближающиеся к естественному дневному спектру и дающие экономию электроэнергии. Несмотря на некоторые недостатки (независящие от дирекции завода), созданы все условия для укрепления здоровья и успеваемости обучающихся, обеспечивающие соблюдение правильного режима дня. Студент гр.309308 И.В. Мисник Консультант В.А. Клименко Список литературы 1. Немов, Р.С. Психология. – Кн.1. - М.: Владос, 2001. - с. 2. Педагогическая практика студентов инженерно-педагогических специальностей / Под общ. ред. И.И. Лобача, В.Г. Жака. – Мн.: Выш. шк., 1985. -72с. 3. Макиенко, Н.И. Общий курс слесарного дела. Учебник. – 2-е изд. доп. / Н.И. Макиенко. – М.: Высшая школа, 1984. – 176 с., ил. – Профтехобразование. 4. Организационно-методические основы учебного процесса: лабораторный практикум для студентов специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение», направление 1-08 01 01 «Машиностроение»/Сост.: Е.П. Дирвук, А.А. Плевко.- Мн.: БНТУ, 2006.- 232с. 5. Карпицкий, В.Р. Общий курс слесарного дела. Учебное пособие / В.Р. Карпицкий. – Минск: Новое знание, 2006. – 400 с. 6. Технология производственного обучения: Лабораторный практикум для подготовкимастеров практического обучения/ Аронов М. Ф., Плевко А.А.- Мн.: РИПО, 1997. – 34с. 7. Типовая учебная программа для высших учебных заведений по направлению специальности:1-08 01 01-01 Профессиональное обучение (машиностроение) /Сост.: Е.П. Дирвук, А.А. Плевко.- Мн., 2010.- 26с. 8. Рабочий учебный план специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» по направлению 1-08 01 01-01 Машиностроение - учебно-программный документ Приложение А “СОГЛАСОВАНО” “УТВЕРЖДАЮ” Руководитель практики от БНТУ Декан ИПФ __________Е.П. Дирвук ________С.А. Иващенко Индивидуальный план прохождения педагогической практики студента ИПФ группы 309308 Мисника Ивана Васильевича ВИД РАБОТ СРОК ВЫПОЛНЕНИЯ ОТМЕТКА РУКОВОДИТЕЛЯ ПРИМЕЧАНИЯ 1 2 3 4 I. Организационная работа • Организационное собрание БНТУ. Инструктаж по технике безопасности. • Знакомство с коллективом и техническим оснащением мастерской • Знакомство с группой, определение графика работы. 01.02.11 02.02.11 07.02.11 II. Учебная работа • Подготовка к проведению урока П.О. на тему: Нарезание внутренней резьбы. • Проведение урока П.О. гр.109310 тема: Нарезание внутренней резьбы. • Посещение урока П.О. в ПТК РИПО. • Подготовка к проведению урока П.О. на тему: Нарезание наружной резьбы. • Проведение урока П.О. гр.109310 тема: Нарезание наружной резьбы. • Подготовка к проведению урока П.О. на тему: Распиливание. • Проведение урока П.О. гр.109310 тема: Распиливание. 08.02.11 09.02.11 10.02.11 14.02.11 16.02.11 21.02.11 23.02.11 III.Воспитательная работа • Проведение теста в группе. • Проведение кураторского часа на тему: «Здоровый образ жизни» 24.02.11 24.02.11 IV.Психолого-педагогическая работа • Составление психолого-педагогической характеристики учащегося. •Психолого-педагогическое исследование, составление социограммы. 25.02.11 23.02.11 V.Методическая работа • Обзор учебно-методической и справочной литературы • Разработка планов уроков • Разработка технологической карты • Оформление отчета по практике. 03.02.11 04.02.11 22.02.11 28.02.11 Студент гр.309308 И.В. Мисник Мастер П.О. К.С. Евтухов Приложение Г План урока Тема программы 1.9 «Нарезание резьбы» Тема урока «Нарезание внутренней резьбы» Тип урока: урок формирования трудовых умений в выполнении операции (операционный). Объект работы: вороток регулируемый Цели урока: Обучающая: Сформировать первоначальное умение в нарезании внутренней резьбы. Воспитательная: Создать условия для воспитания профессиональных привычек соблюдения технологической дисциплины при нарезании внутренней резьбы. Развивающая: Создать условия для развития технологического мышления путем установления причинно-следственных связей между качеством выполнения операций и технологией нарезания внутренней резьбы. Материально-техническое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Количество 1. Матер. инстр. и инвентарь 1 Н1 Образец готового изделия «вороток» 1 2 Н2 Угольник слесарный 11 3 Н3 Калибр-пробки проходные и непроходные 11 5 Н5 Метчик правый 11 6 Н6 Вороток 11 7 Н7 Образцы бракованных деталей 2 8 Н8 Заготовки изделия «вороток» 88 9 Тиски Тиски слесарные 11 10 Масленка Масленка с маслом машинным 2 Учебно-методическое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Колич ество 1.Вербаль- 1 У1 Учебник. Макиенко «Общий курс слесарного дела» 2 ные СО 2.Иллюстра- П1 Плакат «Инструмент для нарезания резьбы» 1 тивные СО П2 Плакат «Нарезание внутренней резьбы» 1 П3 Плакат «Таблицы выбора диаметра сверла для нарезания резьбы 1 Ход урока.1.Организационная часть (1-2 минут). 1.1. Проверка наличия учащихся на уроке. 1.2. Проверка готовности учащихся к занятию. 2. Вводный инструктаж (40-50 минут). 2.1.Сообщение темы и обучающих целей урока. 2.2. Актуализация знаний и опыта, учащихся по вопросам предыдущего учебного материала (5-10 мин.). 2.2.1. Основные понятия о резьбе, инструмент для нарезания внутренней резьбы, подбор сверл для получения отверстий под нарезание внутренней резьбы, приемы работы с приспособлениями и инструментом для нарезания внутренней резьбы. 2.2.2. Режущий и вспомогательный инструмент, применяемый при нарезании внутренней резьбы вручную, на сверлильных и резьбонарезных станках. 2.3. Формирование ориентировочной основы деятельности (ООД) слесаря механосборочных работ учащихся. 2.3.1. Демонстрация мастером ПО желаемого результата в выполнении учебных работ. 2.3.2. Анализ чертежа (назначение детали «Вороток», точность размеров, формы, взаимного расположения поверхностей, шероховатость, физико-механические свойства). 2.3.3. Выбор режущего, вспомогательного и контрольного инструмента и приспособлений. 2.3.4. Виды, причины и способы предупреждения вероятностного брака. 2.3.5. Организация рабочего места. 2.3.6. Требования безопасности труда при нарезании внутренней резьбы. 2.3.7. Демонстрация мастером трудовых приемов и операций. Упражнение 1. Подготовка к нарезанию внутренней резьбы. Упражнение 2. Нарезание резьбы. Упражнение 3. Контроль качества. 2.3.8. Повторение одним - двумя учащимися трудовых приемов и операций. 2.4. Первичная рефлексия новых знаний и способов трудовых действий. 2.5. Выдача учебно-производственного задания и расстановка учащихся по рабочим местам. 3. Текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся (4ч.40 минут - 4ч.50 минут). 3.1. Целевые обходы рабочих мест: • контроль за своевременным началом выполнения производственногозадания; • контроль за соблюдением учащимися безопасных приемов труда; • контроль за правильностью выполнения трудовых приемов и операций; • контроль за правильностью организации рабочего места. 3.2 Индивидуальный инструктаж отдельных учащихся на рабочем месте. 3.3 Сдача/прием готовой продукции, инструмента и приспособлений. Контроль качества. 3.4 Уборка рабочих мест и учебно-производственной мастерской. 4. Заключительный инструктаж (15-20 минут). 4.1. Сообщение о достижении цели урока. 4.2. Демонстрация лучших работ учащихся. 4.3. Выявление наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов устранения, либо методов недопущения в дальнейшем. 4.4. Сообщение оценок учащимся. 4.5. Выдача домашнего задания: повторить пройденную тему по учебнику Макиенко «Общий курс слесарного дела»; законспектировать тему «Нарезание наружной резьбы». Мастер ПО И.В. Мисник План урока Тема программы 1.9 «Нарезание резьбы» Тема урока «Нарезание наружной резьбы» Тип урока: урок формирования трудовых умений в выполнении операции (операционный). Объект работы: вороток регулируемый Цели урока: Обучающая: Сформировать первоначальное умение в нарезании наружной резьбы. Воспитательная: Создать условия для воспитания профессиональных привычек соблюдения технологической дисциплины при нарезании наружной резьбы. Развивающая: Создать условия для развития технологического мышления путем установления причинно-следственных связей между качеством выполнения операций и технологией нарезания наружной резьбы. Материально-техническое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Количество 1. Матер. инстр. и инвентарь 1 Н1 Образец готового изделия «вороток» 1 2 Н2 Напильник №3 11 3 Н3 Резьбовой калибр-кольцо 4 3 Н4 Штангенциркуль 0,1мм 4 5 Н5 Плашка круглая 11 6 Н6 Плашкодержатель 11 7 Н7 Образцы бракованных деталей2 8 Н8 Заготовки изделия «вороток» 88 9 Тиски Тиски слесарные 11 10 Масленка Масленка с маслом машинным 2 Учебно-методическое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Колич ество 1.Вербаль- 1 У1 Учебник. Макиенко «Общий курс слесарного дела» 2 ные СО 2.Иллюстра- П1 Плакат «Инструмент для нарезания резьбы» 1 тивные СО П2 Плакат «Нарезание наружной резьбы» 1 Ход урока. 1.Организационная часть (1-2 минут). 1.3. Проверка наличия учащихся на уроке. 1.4. Проверка готовности учащихся к занятию. 2. Вводный инструктаж (40-50 минут). 2.1.Сообщение темы и обучающих целей урока. 2.2. Актуализация знаний и опыта, учащихся по вопросам предыдущего учебного материала (5-10 мин.). 2.2.3. Инструмент для нарезания наружной резьбы, конструкции плашек 2.2.4. Режущий и вспомогательный инструмент, применяемый при нарезании наружной резьбы 2.3. Формирование ориентировочной основы деятельности (ООД) слесаря механосборочных работ учащихся. 2.3.1. Демонстрация мастером ПО желаемого результата в выполнении учебных работ. 2.3.2. Анализ чертежа (назначение детали «Вороток», точность размеров, формы, взаимного расположения поверхностей, шероховатость, физико-механические свойства). 2.3.3. Выбор режущего, вспомогательного и контрольного инструмента и приспособлений. 2.3.4. Виды, причины и способы предупреждения вероятностного брака. 2.3.5. Организация рабочего места. 2.3.6. Требования безопасности труда при нарезании наружной резьбы. 2.3.7. Демонстрация мастером трудовых приемов и операций. Упражнение 1. Подготовка к нарезанию наружной резьбы. Упражнение 2. Нарезание резьбы. Упражнение 3. Контроль качества. 2.3.8. Повторение одним - двумя учащимися трудовых приемов и операций. 2.4. Первичная рефлексия новых знаний и способов трудовых действий. 2.5. Выдача учебно-производственногозадания и расстановка учащихся по рабочим местам. 3. Текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся (4ч.40 минут - 4ч.50 минут). 3.1. Целевые обходы рабочих мест: • контроль за своевременным началом выполнения производственного задания; • контроль за соблюдением учащимися безопасных приемов труда; • контроль за правильностью выполнения трудовых приемов и операций; • контроль за правильностью организации рабочего места. 3.2 Индивидуальный инструктаж отдельных учащихся на рабочем месте. 3.3 Сдача/прием готовой продукции, инструмента и приспособлений. Контроль качества. 3.4 Уборка рабочих мест и учебно-производственной мастерской. 4. Заключительный инструктаж (15-20 минут). 4.1. Сообщение о достижении цели урока. 4.6. Демонстрация лучших работ учащихся. 4.7. Выявление наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов устранения, либо методов недопущения в дальнейшем. 4.8. Сообщение оценок учащимся. 4.9. Выдача домашнего задания: повторить пройденную тему по учебнику Макиенко «Общий курс слесарного дела»; законспектировать тему «Распиливание». Мастер ПО И.В. Мисник План урока Тема программы 1.11 «Распиливание и припасовка» Тема урока «Распиливание» Тип урока: урок формирования трудовых умений в выполнении операции (операционный). Объект работы: ключ накидной Цели урока: Обучающая: Сформировать первоначальное умение в распиливании. Воспитательная: Создать условия для воспитания профессиональных привычек соблюдения технологической дисциплины при распиливании. Развивающая: Создать условия для развития технологического мышления путем установления причинно-следственных связей между качеством выполнения операций и технологией распиливания. Материально-техническое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Количество 1. Матер. инстр. и инвентарь 1 Н1 Образец готового изделия«ключ» 1 2 Н2 Комплект разметочного инструмента и приспособлений 11 3 Н3 Комплект напильников 11 4 Н4 Комплект контрольно-измерительного инструмента 11 5 Н5 Комплект сверл спиральных 2 6 Н6 Вкладыш контрольный 2 7 Н7 Заготовка ключа 44 8 Тиски Тиски слесарные 11 2. ТСО 1 С1 Станок сверлильный 2 Учебно-методическое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Колич ество 1.Вербаль- 1 У1 Учебник. Макиенко «Общий курс слесарного дела» 2 ные СО 2.Иллюстра- 1 П1 Плакат «Опиливание металл» 1 тивные СО 2 П2 Плакат «Распиливание и припасовка» 1 3 П3 Плакат «Сверление» 1 4 П4 Плакат «Чертеж детали ключ» Ход урока. 1.Организационная часть (1-2 минут). 1.5. Проверка наличия учащихся на уроке. 1.6. Проверка готовности учащихся к занятию. 2. Вводный инструктаж (40-50 минут). 2.1.Сообщение темы и обучающих целей урока. 2.2. Актуализация знаний и опыта, учащихся по вопросам предыдущего учебного материала (5-10 мин.). 2.2.5. Инструмент для опиливания металла, виды напильников, классы напильников, материал напильников 2.2.6. Режущий и вспомогательный инструмент, применяемый при сверлении отверстий. 2.3. Формирование ориентировочной основы деятельности (ООД) слесаря механосборочных работ учащихся. 2.3.1. Демонстрация мастером ПО желаемого результата в выполнении учебных работ. 2.3.2. Анализ чертежа (назначение детали «Ключ», точность размеров, формы, взаимного расположения поверхностей, шероховатость, физико-механические свойства). 2.3.3. Выбор режущего, вспомогательного и контрольного инструмента и приспособлений. 2.3.4. Виды, причины и способы предупреждения вероятностного брака. 2.3.5. Организация рабочего места. 2.3.6. Требования безопасности труда при сверлении и распиливании металла. 2.3.7. Демонстрация мастером трудовых приемов и операций. Упражнение 1. Разметкаотверстия и подготовка к сверлению. Упражнение 2. Сверление отверстия. Упражнение 3. Распиливание отверстия. Упражнение 3. Контроль качества. 2.3.8. Повторение одним - двумя учащимися трудовых приемов и операций. 2.4. Первичная рефлексия новых знаний и способов трудовых действий. 2.5. Выдача учебно-производственного задания и расстановка учащихся по рабочим местам. 3. Текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся (4ч.40 минут - 4ч.50 минут). 3.1. Целевые обходы рабочих мест: • контроль за своевременным началом выполнения производственного задания; • контроль за соблюдением учащимися безопасных приемов труда; • контроль за правильностью выполнения трудовых приемов и операций; • контроль за правильностью организации рабочего места. 3.2 Индивидуальный инструктаж отдельных учащихся на рабочем месте. 3.3 Сдача/прием готовой продукции, инструмента и приспособлений. Контроль качества. 3.4 Уборка рабочих мест и учебно-производственной мастерской. 4. Заключительный инструктаж (15-20 минут). 4.1. Сообщение о достижении цели урока. 4.10. Демонстрация лучших работ учащихся. 4.11. Выявление наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов устранения, либо методов недопущения в дальнейшем. 4.12. Сообщение оценок учащимся. 4.13. Выдача домашнего задания: повторить пройденную тему по учебнику Макиенко «Общий курс слесарного дела»; законспектировать тему «Припасовка и пригонка». Мастер ПО И.В. Мисник Технологическая карта урока Тема программы 1.11 «Распиливание и припасовка» Тема урока «Распиливание» Тип урока: урок формирования трудовых умений в выполнении операции (операционный). Объект работы: ключ накидной шестигранный Цели урока: Обучающая: Сформировать первоначальное умение в распиливании. Воспитательная: Создать условия для воспитания профессиональных привычек соблюдения технологической дисциплины прираспиливании. Развивающая: Создать условия для развития технологического мышления путем установления причинно-следственных связей между качеством выполнения операций и технологией распиливания. Материально-техническое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Количество 1. Матер. инстр. и инвентарь 1 Н1 Образец готового изделия «ключ» 1 2 Н2 Комплект разметочного инструмента и приспособлений 11 3 Н3 Комплект напильников 11 4 Н4 Комплект контрольно-измерительного инструмента 11 5 Н5 Комплект сверл спиральных 2 6 Н6 Вкладыш контрольный 2 7 Н7 Заготовка ключа 44 8 Тиски Тиски слесарные 11 2. ТСО 1 С1 Станок сверлильный 2 Учебно-методическое обеспечение урока: Вид МТО № п/п Шифр по паспорту мастерской Наименование Колич ество 1.Вербаль- 1 У1 Учебник. Макиенко «Общий курс слесарного дела» 2 ные СО 2.Иллюстра- 1 П1 Плакат «Опиливание металл» 1 тивные СО 2 П2 Плакат «Распиливание и припасовка» 1 3 П3 Плакат «Сверление» 1 4 П4 Плакат «Чертеж детали ключ» Этапы (структурные элементы) учебного занятия Время, мин Промежуточные цели (по этапам) учебного занятия Содержание деятельности Технология обучения Мастера ПО Обучающихся Методы обучения Средства обучения Орг. формы по хар-ру познав, деят-ти по ист. инф-ции (степени вз. П-У) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (3…5 мин) 1.2. Проверка наличия учащихся 3-5 Проверка наличия учащихся Принимает доклад дежурного. Отмечает отсутствующих в журнале. Дежурный докладывает о наличии и готовности учащихся к занятию 1.1. Проверка готовности учащихся к занятию. Проверка готовности учащихся к занятию. Оценивает внешний вид учащихся. Отмечает отсутствующих в журнале ПО. 2. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ (40-50 МИН) 2.1. Сообщение темы и цели урока 1-2 Сообщить тему и цель урока Сегодня мы приступаем к изучению новой темы«Распиливание и припасовка». Тема сегодняшнего занятия «Распиливание». Цель занятия: сформировать первоначальные умения в распиливании. – Словесн. (рассказ) Ф 2.2 Актуализация знаний и опыта, учащихся по вопросам предыдущего учебного материала 10-15 Воспроизведение знаний и умений учащихся, являющимися опорными для формирования новых знаний и способов действий «Прежде, чем перейти к изучению новой программы вспомним предыдущий материал и обсудим следующие вопросы». Воспроизводят знания и умения, настраиваются на восприятие нового материала и освоение новых трудовых приемов и операций. 2 Создание внутренней потребности в освоении нового учебного материала (мотивационный компонент) «Скажите, какие существуют способы получения отверстий в заготовке. А если отверстие не круглой, а квадратной, шестигранной или другой сложной формы». Из ответов учащихся мастер делает вывод о том, что необходим такой способ получения отверстий, как распиливание Называют сверление. Предлагают вырубить отверстие Р Словесн. (беседа) Ф Воспроизведение знаний учащихся, являющихся опорными для формирования новых знаний и способов действий. Демонстрирует плакат Вопрос 1 «Ребята! Какие виды напильников вы знаете? из какого материала их изготавливают» Ответ: «Плоские, квадратные, треугольные, круглые, полукруглые, овальные, ромбические, ножовочные. У10А, У13А, иногда – ШХ15, 13Х» Част-поиск. Словесн. (беседа) Нагл. Ф Вопрос 2 «На какие классы подразделяются напильники?» Ответ: 6 кл (0,1,2,3,4,5): драчёвые (4½—12 насечек/см), личны́е (13—26 ), бархатные (45—80 ) Част-поиск. Словесн. (беседа) Нагл. Ф Демонстрирует различный контрольный инструмент. Вопрос 4 «Выберите контрольный инструмент, который можно применить для контроля детали» Ответ «Штангенциркуль, линейка» 2.3. Формирование ориентировочной основы действий учащихся по освоению даннойоперации 35 2.3.1. Демонстрация желаемого результата в выполнении учебных работ 1 Формирование представлений об объекте труда, его форме и конфигурации Демонстрирует желаемый результат учебного занятия (образец) – ключ шестигранный. Задают вопросы на понимание назначения детали и ее качественных и количественных характеристик. Р Нагл. Словесн. (беседа) Ф 2.3.2. Формирование новых знаний и способов действий по выполнению данной операции 8 Уч. задача 1 Анализ чертежа и технических требований. Назначение детали в изделии «Каково назначение данной детали?» Кто может ответить на вопрос: «Каким образом вы предложите получить такое отверстие?» Ответ «Отворачивание болтов, гаек с шестигранным контуром» Ответ «Просверлить а затем распилить напильником» Р Част. -поиск Словесн. (беседа) Ф Уч. задача 2 Выбор разметочного, режущего и контрольно-измерительного инструмента Демонстрирует разметочный инструмент «Каким образом вы предложите разметить данную заготовку?» Ответ «Провести центральную линию, отметить центр отверстия, провести описанную окружность диаметром, равным расстоянием между противоположными вершинами, от пересечения центральной линии с окружностью отметить на окружности циркулем вершины на расстоянии радиуса» Р Словесн. (беседа) Ф Демонстрирует сверла «Каким сверлом предложите сверлить отверстие?» Ответ «Диаметром на 1…1,5 мм меньше диаметра вписанной окружности Р Словесн. (беседа) Ф Демонстрирует плакат «Каким напильником предложите распиливать?» Ответ «Треугольным, квадратным» П1 «Какого класса напильник вы выберете?» Ответ «Напильник № 2 или 3» Демонстрирует различный контрольный инструмент. «Выберите контрольный инструмент, который можно применить для контроля детали» Ответ «Штангенциркуль, контрольный вкладыш» Уч. задача 3 «Виды, причины и способы предупреждениявероятностного брака». «Перечислите виды брака при сверлении». «Как можно устранить или не допустить перечисленные вами виды брака. 1) Перекос просверленного отверстия «2)Заедание, поломка сверла» «3) Деформация детали» «Перечислите виды брака при распиливании». «Как можно устранить или не допустить перечисленные вами виды брака. 1) Неточность размеров обработанной заготовки 2)Отклонения от плоскостности и «завалы» краёв заготовки 3)Вмятины и другие повреждения заготовки Ответ «1) Перекос просверленного отверстия; 2) Заедание, поломка сверла. 3) Деформация детали. Ответ «Неровно зажата деталь, сверло не попало в керновое углубление, сверление на загрязненном стружкой станке». Ответ «Неровно установлена заготовка, перекос заготовки при выведении сверла, сверление вместе с заготовкой тела тисков» Ответ «Высокая подача, неверно заточено сверло». Ответ «1)Неточность размеров обработанной заготовки; 2)Отклонения от плоскостности и «завалы» краёв заготовки; 3)Вмятины и другие повреждения заготовки Ответ «Неточность предварительной разметки или погрешность при контрольных измерениях; Ответ «Неправильное выполнения приёмов опиливания; Ответ «Неправильный зажим заготовки в тисках. Р Словесн. (беседа) Ф Уч. задача 4 «Организация рабочего места» «Чтобы повысить производительность труда, необходимо принять ряд мер по правильной организации рабочего места слесаря механосборочных работ, назовите рекомендации по его организации». Ответ «На рабочем месте не должно быть нечего лишнего, рабочее место должно содержаться в чистоте, Каждый предмет нужно класть на одно и то же отведенное для него место, чертеж детали должен быть подвешен на специальной подставке, проходы между верстаками должны быть свободными, следует своевременно очищать верстак и станок от стружки». Р Уч. задача 5 «Техника безопасности труда присверлении и распиливании металла» «Прежде, чем приступить к выполнению трудовых приемов и операции давайте рассмотрим правила техники безопасности при сверлении и распиливании металла». Ответ «При сверлении и распиливании заготовка должна быть надежно закреплена, не останавливать сверло рукой, не работать на станке в рукавицах, нельзя работать с напильниками без рукояток и с треснутыми рукоятками, напильник не должен иметь острых кромок, нельзя при работе поджимать пальцы под напильник, запрещается сдувать стружку; О-И Словесн. (рассказ) Ф 2.3.7. Демонстрация мастером трудовых приемов и операций Упражнение №1 «Разметка отверстия и подготовка к сверлению» 12 Повторение и закрепление трудовых приемов и операций, изученных на прошлых уроках. Разметка заготовки, установка заготовки в тиски. Предлагает учащимся вспомнить и показать способы разметки заготовки при помощи линейки (штангенциркуля), чертилки и циркуля. Способы регулировки высоты тисков и заклепления заготовки и них, установки сверла в патрон станка, установки параметров обработки на станке. В случае демонстрации неправильных трудовых движений учащимися, совместно с учащимися выявляет ошибки и затруднения, устанавливает их причины и способы устранения в дальнейшем Демонстрируют правильные трудовые приемы и действия при разметке заготовки при помощи линейки (штангенциркуля) чертилки и циркуля, регулировке высоты слесарных тисков и закреплении заготовки в них, установки сверла в патрон станка, установки параметров обработки на станке. Прогр. Практич Ф Упражнение №2 «Сверление отверстия» 3 Изучение способов, трудовых действий, приемов выполнения операции. Демонстрирует правильные трудовые приемы и движения при сверлении отверстия в рабочем, замедленном и затем вновь в рабочем режиме. Наблюдают за процессом последовательного выполнения операции. Прогр Практич. Ф Упражнение №3«Распиливание отверстия» Изучение способов, трудовых действий, приемов выполнения операции. Демонстрирует правильные трудовые приемы, движения и способы распиливания отверстия в рабочем, замедленном и затем вновь в рабочем режиме. Наблюдают за процессом последовательного выполнения операции. Прогр Практич. Ф Упражнение №4 «Контроль качества» 2 Контроль качества изделия Предлагает учащимся проконтролировать качество выполнения операции, а в случае отклонения размеров также установить возможные причины и способ устранения. Выбирают контрольно-измерительный инструмент. Осуществляют контроль качества ключа в соответствии с требованиями чертежа и дают заключение о годности детали. Прогр, Р Практич. Ф 2.3.8. Повторение одним - двумя учащимся трудовых действий, приемов выполнения операции. 5-10 Повторение и закрепление способов и трудовых действий при сверлении и распиливании металла Предлагает 1 -2 учащихся воспроизвести способы, трудовые действия и приемы сверления и распиливания металла. В случае возникновения затруднений или неправильных трудовых действий учащихся рефлексирует их совместно с группой учащихся и либо сам, либо просит учащихся исправить их. Воспроизводят правильные способы, трудовые действия при сверлении и распиливании металла. Р Практич. И 2.4. Первичная рефлексия новых знаний и способов рудовых действий при распиливании металла 10 Обобщение наиболее типичных ошибок и затруднений, которые могут возникнуть при освоении учащимися новой операции. Обобщает наиболее типичные ошибки и затруднения, которые могут возникнуть при освоении учащимися новой операции. Подводит итог проделанной беседы. Сообщает содержание упражнений. Обобщают и закрепляют в памяти возможные затруднения и ошибки при выполнении операции. Ч-П Словесн. (беседа) Ф 2.5. Выдача учебно-производственного задания и расстановка учащихся по рабочим местам. 5 Организациясамостоятельной учебной деятельности учащихся Выдает учебное задание и расставляет учащихся по рабочим местам. Получают, заготовки, инструмент и организуют рабочее место. – – И 3. ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ И самостоятельная работа учащихся (180-200 мин) 3.1. Целевые обходы рабочих мест. На протяж ении всего инстру ктажа В ходе освоения операции мастер выполняет обходы рабочих мест студентов с целью: • контроля за своевременным началом выполнения производственного задания; • проверки соблюдения студентами требований охраны труда при выполнении операции; • контроль за правильностью выполнения трудовых приемов и операций; • контроль за правильностью организации рабочего места; • проверки соблюдения студентами норм выработки. Приступают к выполнению производственного задания. В случае затруднений обращаются за помощью к мастеру. Прогр, Р Практич. И 3.2. Индивидуальный инструктаж отдельных студентов на рабочем месте. По потребности Оказание помощи отстающим учащимся и учащимся, которые испытывают затруднения при выполнении операции. Рефлексирует и корректирует ошибочные трудовые действия студентов при сверлении и распиливании металла. Уточняют причины ошибочных приемов и действий при сверлении и распиливании металла. Пробуют повторно осуществить изготовление ключа. Р Практич. И 3.3. Сдача/прием готовой продукции, инструмента и приспособлений. Контроль качества 5-10 Сдача учащимися готовой продукции, инструмента и приспособлений. Принимает инструмент, приспособления и готовые изделия. Осуществляет контроль качества продукции. Сдают готовую продукцию на склад; инструмент и приспособления на стеллажи или в инструментальную кладовую. – – – – 3.4. Уборка рабочих мест и учебно-производственной мастерской. 15-20 Подготовить учебную мастерскую к проведению следующего учебного занятия. Контролирует своевременность начала, завершения, а также качествоуборки производственной мастерской. Осуществляют уборку рабочих мест и мастерской. – – – – 4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ (25-30 мин) 4.1. Сообщение о достижении цели урока. 1-2 Выяснить эффективность урока в целом. Сообщает (или выясняет совместно с учащимися) о степени достижения цели урока Воспринимают и анализируют информацию мастера. О-И Словесн. (рассказ) – Ф 4.2. Демонстрация лучших работ студентов 5 Воспитывать технологическую дисциплину при сверлении и распиливании металла. Демонстрирует лучшие работы учащихся. Здесь рекомендуется осуществлять педагогическую поддержку «средних» и «слабых» учащихся Анализируют качество выполнения своих изделий в сравнении с образцом. О-И Словесн. (демонстрация) Н1 Ф,И 4.3. Выявление наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов устранения, предупреждения. 10 Рефлексия наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов предупреждения. Предлагает учащимся совместными усилиями выявить наиболее типичные затруднения и ошибки, возникшие в процессе работы, установить их причины и способы предупреждения. Анализируют типичные ошибки, которые возникли в ходе работы. О-И Словесн. (объяснение) - Ф 4.4. Сообщение оценок учащимся. 3-5 Подведение итогов работы группы за день. Подводит итоги работы за день и оценивает работу группы в целом и каждого учащегося в отдельности. Разъясняет выставленные отметки в соответствии с общепринятыми критериями 10 балльной системы. Определяют объективность оценки работы. Аргументируют собственную позицию в случае несоответствия самооценки с оценкой мастера. О-И Словесн. (объяснение) – И 4.6. Выдача домашнего задания. 2-3 Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания к следующему уроку производственного обучения. Сообщает тему следующего занятия и выдает домашнее задание: • Повторить материал новой темы. • называет объект труда на следующее занятие;Записывают тему домашнего задания, вычерчивают чертеж объекта труда на следующее занятие в конспект и рекомендуемую литературу: Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела §34-36. Задают вопросы на понимание содержания домашнего задания. О-И Словесн. (объяснение) - Ф Мастер ПО И.В. Мисник Приложение Ж Анализ урока производственного обучения Мастер ПО: Лабоцкий И.Г. Дата проведения: 10.02.2011 Место проведения: мастерская станков с ЧПУ Группа: 851 Тема урока: Настройка станка на обработку деталей типа «Вал», подналадка и обработка деталей по 12…14 квалитетам. Цель урока: Научить учащихся самостоятельно производить наладку станка 16К20Ф3 на деталь типа «Вал». Судя по наличию плана, плана-конспекта, технологической карты урока Иван Геннадьевич тщательным образом провел подготовку к уроку. В процессе урока он не только пользовался наглядными пособиями (такими как плакат по обработке детали), но и подручными средствами (инструмент, приспособления). Он четко определил ход урока: провел сразу организационную часть, где проверил наличие учащихся, готовность их к уроку и внешний вид. Затем последовал вводный инструктаж, где Иван Геннадьевич сообщил тему урока: «Настройка станка на обработку деталей типа «Вал», подналадка и обработка деталей по 12…14 квалитетам», четко сформулировал цель урока: «Сформировать первоначальные умения самостоятельно производить наладку станка 16К20Ф3 на деталь типа «Вал», в соответствии с программой и тематическим планом урока. Затем он актуализировал знания учащихся, по одному вызывая их для ответа. Он задавал такие вопросы как: Что такое резьба? Какие виды работ можно выполнять на станках с ЧПУ? Какие системы ЧПУ вы знаете? Правила пользования микрометром. Правила пользования нутромером. Как устанавливается сверло? Как выставить резец по высоте? Какие резцы применяются на станках с ЧПУ? Учащимсяпоставленные вопросы были ясны, они активно отвечали. В качестве проверки знаний Иван Геннадьевич также попросил изобразить на доске вал и его элементы. Если учащиеся затруднялись мастер помогал им, направлял, наводил на правильный ответ, обобщал ответы учащихся. Связь с группой наблюдалась постоянно. На доске Иван Геннадьевич технически грамотно изобразил чертеж объекта работы с указанием размеров, материала заготовки, технических требований к детали. Вместе с учащимися проанализировал чертеж детали, где были рассмотрены материал заготовки, назначение объекта, геометрические параметры. Доступным для учащихся языком Иван Геннадьевич изложил последовательность обработки детали. Не оставил Иван Геннадьевич без внимания и правильность выбора инструмента (режущего, вспомогательного, контрольного) при обработке данной детали. На высоком методическом уровне также была проведена демонстрация приемов работы. В процессе закрепления приемов работы учащиеся, своим выполнением операции показали насколько доступно и качественно был проведен показ мастером. Они полностью без помощи мастера смогли повторить все этапы обработки заготовки. Это хорошо сказалось на дальнейшей работе учащихся. В ходе текущего инструктажа у них не возникало вопросов, работа выполнялась качественно и быстро, ошибки почти не допускались. Хорошо был проведен также и заключительный инструктаж. Иван Геннадьевич уделил внимание всем отлично выполненным работам. В конце заключительного инструктажа всем учащимся были выставлены оценки не ниже 7 баллов. Также Иван Геннадьевич сообщил тему следующего урока и выдал домашнее задание. Если же говорить отдельно о деятельности мастера во время урока, то можно с уверенность сказать, что он методически грамотен, обладает высоким уровнем знаний по данным предмету и теме. В своей работе он применяет различные методы обучения: словесный,наглядный, демонстрацию. Легко устанавливает контакт с учащимися, подбадривает их, иногда может пошутить, иногда пожурить, но все это он делает доброжелательно и безобидно, с присущей ему непосредственностью. Ответственно мастер относится и к своему внешнему виду: халат должен быть чистым, все пуговицы на месте. Про учащихся в целом можно сказать следующее: к уроку производственного обучения они подготовились тщательным образом, надели рабочую форму, головной убор. Во время вводного инструктажа внимательно слушали мастера, старались отвечать на все вопросы мастера, не боялись также задавать вопросы мастеру, по интересующим их моментам. С их стороны чувствовалось доброжелательное отношение к молодому мастеру, хотя иногда присутствовала и рассеянность, отвлеченность. В общем, по уроку можно сделать следующие выводы: тема урока раскрыта полностью, план реализован в полной мере. Цель достигнута: учащиеся на отлично выполнили поставленную перед ними задачу. Иван Геннадьевич проявил себя как хороший молодой специалист. Можно сказать, что он склонен к преподаванию, поскольку наблюдалась налаженная работа с группой, доброжелательное отношение к учащимся. Но хотелось бы порекомендовать ему больше внимания уделять отдельным вопросам, использовать больше конкретики, формулировать вопросы проще, легче давать определения. Приложение И План воспитательных мероприятий на февраль № п/п Дата проведения Наименование мероприятия и место проведения Количество участников Запланировано 1 10.02.11 Кураторский час «Профилактика острых респираторных инфекций» 23 чел. 2 17.02.11 Единый день информирования. Кураторский час 23 чел. 3 24.02.11 Кураторский час « Здоровый образ жизни » 23 чел. Приложение К N п/п Кто выбирает Кого выбирают Кол-во взаимных выборов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1 Аврейцевич ● ○○ ● 2 2 Благодатных Юлия ● ● ○ ● 3 3 Вертинская Елена 4 Володько Евгений 5 Гаврилович Ольга 6 Гриневич Татьяна ● ○ ● ○ 2 7 Жавнерик 8 Казакова ○ ○ ● ○ 1 9 Капустина Диана 10 Кубик Иван 11 Кузнецова ○ ● ○ ○ 1 12 Лагун Татьяна ○ ● ○ ○ 1 13 Минков Владислав ○ ○ ● ○ 1 14 Полегошка Елена 15 Путрич Анна 16 Садовская Юлия ○ ○ ○ ○ 0 17 Салимова ○ ○ ○ ● 1 18 Сташевская ○ ○ ○ ● 1 19 Сыромолот Юлия ○ ○ ○ ● 1 20 Разанский Герман ○ ● ● ● 3 21 Черник Александр ○ ○ ○ ● 1 22 Шипко Юлия ● ● ○ ○ 2 Кол-во выборов 3 5 1 7 2 2 1 2 2 3 1 1 3 3 3 0 1 1 1 6 3 5 Сумма баллов 19 20 8 27 19 11 14 20 20 6 9 13 18 17 23 9 22 18 21 21 23 20 Социометрическая матрица Приложение Л САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Общие сведения: Название мероприятия: «Здоровый образ жизни» Дата: 24.02.2011 Место проведения: Инженерно-педагогический факультет. Аудитория 406 Куратор: Плевко А.А. Участники: студенты группы 109310, мастер п/о Евтухов К.С., организатор - Мисник И.В. Вид деятельности: кураторский час Цель мероприятия: сформировать у студентов знания о здоровом образе жизни; воспитать ответственность за свое здоровье. Психологическое обоснование выбора данной темы и содержания деятельности: в связи со всё возрастающими темпами распространения курения среди молодежи, ухудшения общего состояния здоровья подрастающего поколения. Анализ подготовки мероприятия: Для выполнения программы практики студенту практикантунеобходимо ознакомиться с особенностями воспитательной работы в учебном заведении и в закрепленной группе, а также провести внеклассное воспитательное мероприятие. Поэтому инициатива проведения данного внеклассного мероприятия лежала на мне. Посильную помощь в коррекции организации внеклассного мероприятия сыграл куратор группы а также мастер п/о Евтухов К.С. На первом этапе планирования мероприятия был осуществлен подбор необходимого материала для доклада На втором его обработка и коррекция согласно возрастных и личных особенностей студентов. На третьем, после подготовки к выступлению, уточнение положений в тексте, которые могут быть непонятны и требовать разъяснений. Ход мероприятия: Студенты проходят тест на определение отношения к своему здоровью. По окончании теста куратор зачитывает результаты и дает рекомендации. Далее следует обсуждение выступающим вместе со студентами основных правил здорового образа жизни: соблюдение правильности рациона, полезное воздействие сна на организм человека, благоприятное влияние спорта и активной жизнедеятельности на организм, разрушающее действие вредных привычек Общая оценка воспитательного мероприятия: Студенты получают информации о том, как правильно вести здоровый образ жизни, что положительно а что губительно влияет на организм; в них формируется понимание того, что ответственность за их здоровье лежит только на них самих. О достижении поставленных целей мероприятия в столь короткий период времени судить невозможно необходимо, чтобы прошло какое-то время, для того чтобы студенты обдумали весь прослушанный материал, и приняли для себя решение полностью убрать из своей жизни все факторы, влияющие на здоровое развитие организма.