- •Министерство образования и науки российской федерации
- •4. Объясните смысл приведенных ниже пословиц о языке. Приведите 5 пословиц на тему «Язык − речь», поясните их.
- •5. Продолжите высказывание: «Образцовая речь – это речь…». Перечислите основные требования к речи.
- •6. Определите, какая норма нарушена в каждом примере. Исправьте предложения и запишите правильный вариант.
- •7. Определите типы вариантов слов.
- •Практическое занятие № 2 Орфоэпические нормы современного русского языка. Акцентологические нормы русского языка
- •1. Прочитайте слова с безударными гласными после шипящих и ц. Обозначьте гласные звуки после шипящих и ц графически.
- •6. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение?
- •7. Обозначьте звуками произношение сочетаний согласных.
- •8. На основе рифм поэтических текстов, взятых из произведений а.С. Пушкина, определите произношение сочетания чн. Как бы вы объяснили обнаруженное орфоэпическое явление?
- •9. Поставьте ударение в словах.
- •10. Расставьте ударение в словах. Составьте словосочетания, объяснив значение слов.
- •Практическое занятие № 3 Лексические нормы современного русского языка. Точность словоупотребления. Смысловые единицы речи и их употребление.
- •1. Найдите в приведенных ниже словосочетаниях ошибки, связанные с лексической сочетаемостью. Исправьте их.
- •4. Пользуясь толковым словарем, определите, чем являются подчеркнутые слова: омонимами или многозначными словами.
- •10. Подберите в каждому выделенному слову синонимы.
- •11. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •12. Подберите к выделенным словам антонимы.
- •13. Разграничьте однокорневые и разнокорневые антонимы. Составьте с ними словосочетания.
- •14. Отметьте в пословицах общеязыковые и контекстуальные антонимы.
- •15. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.
- •16. Объясните различия в значении паронимов. Составьте словосочетания с ними.
- •Практическое занятие № 4 Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления.
- •1. Укажите устаревшие слова, определите их тип (историзмы, архаизмы) и значение. Отметьте стилистическую роль устаревших слов.
- •2. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов; исправьте предложения.
- •3. Укажите новые слова, появившиеся в нашем языке в связи с развитием науки и техники, и индивидуально-авторские неологизмы.
- •4. Найдите в тексте стихотворения с.Есенина диалектные слова. Определите их значение.
- •13. Пользуясь фразеологическим словарем русского языка, подберите к предложенным фразеологическим единицам синонимы и антонимы.
- •Практическое занятие № 5 Морфологические нормы современного русского языка. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных и прилагательных
- •1. Укажите род имен существительных. Подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные.
- •2. Согласуйте определения и сказуемые с выделенными словами.
- •3. Укажите существительные, употребляющиеся только в единственном числе, и существительные, употребляющиеся только во множественном числе. Выделите существительные, имеющие форму обоих чисел.
- •5. Перепишите, раскрывая скобки.
- •6. От данных существительных образуйте формы родительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты.
- •7. Образуйте форму множественного числа от существительных.
- •Практическое занятие № 6
- •3. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужный падеж. В каких случаях к личным местоимениям 3 лица прибавляется н?
- •5. Исправьте ошибки в употреблении числительных и местоимений. Объясните причины ошибок.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. Проспрягайте глаголы, т.Е. Образуйте формы настоящего и будущего времен.
- •Практическое занятие № 7 Синтаксические нормы современного русского языка
- •1. Выберите форму сказуемого.
- •2. Раскройте скобки.
- •Практическое занятие № 8 Функциональные стили современного русского литературного языка
- •1. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •2. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Отметьте в предложениях смешение разностилевых элементов. Исправьте ошибки.
- •Вопросы к зачету
- •Литература к курсу
6. Выберите нормативный вариант.
Курица (кудахчет – кудахтает), я (полощу – полоскаю) белье, она (махает – машет) платком, волки (рыскают – рыщут) по лесу, трава (колышется – колыхается) на ветру, они (чтут – чтят) память; обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать, заподозривать – заподазривать.
7. Проспрягайте глаголы, т.Е. Образуйте формы настоящего и будущего времен.
Колыхать, глодать, опостылеть, выздороветь, мучить, махать, ездить, сыпать, лечь, морщиться, миновать, победить.
8. Образуйте форму повелительного наклонения ед. и мн. ч. глаголов: бежать, выбросить, вычислить, ездить, ехать, лечь, махать, морщиться, отсыпать.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2003. – С. 226-232, 232-237, 238-245.
2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 2009. – 264-276.
3. Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М, 2007. – С. 196-205.
СЛОВАРИ:
1. Ефремова Т.Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т.Ф. Ефремова, В.Г. Костомаров. − М.: АСТ, 2006. − 376 с.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М. (любое издание).
3. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2003, 2009.
Практическое занятие № 7 Синтаксические нормы современного русского языка
План:
1. Порядок слов в предложении.
2. Варианты согласования сказуемого с подлежащим.
3. Согласование определений и приложений.
4. Трудные случаи управления.
5. Основные причины синтаксических ошибок.
Задания:
1. Выберите форму сказуемого.
1. На выставке (побывало, побывали) несколько сотен посетителей. 2. Множество цветов (росло, росли) на этой поляне. 3. Большинство студентов нашей группы (участвовало, участвовали) в конкурсе. 4. В парке (гуляло, гуляли) много народу. 5. Вагон-лавка (подошел, подошла) к станции. 6. РОНО (разослал, разослало) тексты контрольных работ. 7. День за днем (прошло, прошли) два месяца. 8. Несколько человек, участвующих в турнире, (прибыло, прибыли) с опозданием. 9. При входе в зал блеск и свет (ослепил, ослепили) девушку. 10. Любой разговор, любая беседа сильно (тревожил, тревожили) его.
2. Раскройте скобки.
Идти (школу) – прийти (школы); поехать (Крым) – приехать (Крыма); пойти (рынок) – прийти (рынка); войти (автобус) – выйти (автобуса); поехать (Украину) – вернуться (Украины).
3. Найдите ошибки в синтаксическом оформлении предложений, объясните, к каком типу они относятся: 1) неправильное управление глагола или существительного, 2) неверное согласование подлежащего со сказуемым, 3)ошибки в смысловой связи слов, 4) неправильный порядок слов в предложении, 5) ошибки в построении причастных и деепричастных оборотов, 6) неверное употребление союзов. Исправьте предложения.
1. Мы пошли на лыжную прогулку согласно договора. 2. Благодаря произволу судебных чиновников Дубровский лишился своего имения. 3. Он хорошо понимает и сочувствует товарищу. 4. Мы вновь смогли прочитать и насладиться лучшей поэмой Пушкина. 5. Обломов мечтал, но так и не совершил путешествия. 6. Директор поздравил сотрудниц с Восьмым мартом. 7. График был нарушен вопреки указания директора. 8. Печорин ведет себя со свойственным для него эгоизмом. 9. За торт можно оплатить в первой кассе. 10. Мой друг полон новыми идеями. 11. Бездна звезд смотрели на меня в ночной тиши. 12. Дети, в том числе и моя дочь, пришла посмотреть щенка. 13. Солнце закрыло облако. 14. Театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. 15. За каждой группой закреплена определенная университетская аудитория, которая следит за ее состоянием. 16. Представители всех стран СНГ съехались в Москву, а также Эстонии и Латвии. 17. Литература всегда имела особое влияние на молодежь, которая писала о непреходящих моральных и нравственных ценностях. 18. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. 19. Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке. 20. Устав после занятий, мне не читалось. 21. Пользуясь калькулятором, расчет производится легко. 22. Стоя у двери, мне был слышен весь их разговор. 23. Новый роман, опубликованный в «Юности» и который рассказывает о войне, понравился мне. 24. Важно изучать условия жизни человека и как они связаны с процессами, происходящими в обществе. 25. Учитель сказал мальчику, чтобы он передал отцу, чтобы тот пришел завтра в школу.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2003. – С. 249-256, 257-273, 274-285, 285-309.
2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 2009.
3. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 2007. – С. 214-218, 226-238, 242-244, 253-258, 288-296.