Билет 6 Вклад Бехтерева и Выготского в развитие психологии
.docБилет №6 Вклад Бехтерева и Выготского в развитие психологии
БЕХТЕРЕВ Владимир Михайлович (1857-1927)
Русский физиолог, невропатолог, психиатр, психолог. Основал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885), а затем Психоневрологический институт (1908)
Уделяя значительное внимание психологии, он выдвинул план ее превращения в объективную естественную науку. В начале 20 в. появились его первые книги, в которых излагались основные принципы объективной психологии, позже названной им рефлексологией.
В 1907 г. Бехтерев организовал Психоневрологический институт, на базе которого была создана сеть научно – клинических и научно – исследовательский институт, в том числе и первый в России Педологический институт. Это позволило Бехтереву связать теоретические и практические исследования.
Бехтерев считал проблему личности одной из важнейших в психологии. Был одним из немногих в тот период, кто трактовал личность, как интегративное целое.
Большое значение имели и исследование структуры личности, в котором выделял пассивную и активную, сознательную и бессознательную части, их роли в различных видах деятельности и их взаимосвязи.
Бехтерев фактически ввел в психологию понятия индивид, индивидуальность и личность, считая, что индивид - это биологическая основа, над которой надстраивается социальная сфера личности.
Основной интерес концентрировался вокруг таких образований, которые в психологии называются малой группой. Известны его эксперименты по сравнительному анализу индивидуальных и групповых способов решения.
Бехтерев выделял три основные причины возникновения коллектива:
-социальный инстинкт, который существует у человека и заставляет его входить в сообщества;
- невозможность решения большого числа задач в режиме индивидуальной деятельности;
-механизмы социального отбора и социальной поддержки регулируют индивидуальное поведение с позиций интереса коллектива.
Лев Семёновича Выгодский
Выготский внес большой вклад в развитие истории психологии, патопсихологии, нейропсихологии дефектологии (в частности, разработал качественно новую теорию развития аномального ребенка), психологии эмоции.
Внес неоценимый вклад в решение таких проблем как:
-
формирование основ специальной психологии,
-
выделение общих закономерностей психического развития при различных дефектах,
-
диагностика недостатков развития.
Создал большой исследовательско-методический психологический инструментарий. Разработал экспериментально-генетический метод исследования в психологии и множество конкретных методик.
Он разделил «дефекты» на первичные и вторичные. Первичные дефекты — это органические нарушения, поражения какой-то структуры головного мозга или центральной нервной системы, не поддающиеся коррекции психолого-педагогическими средствами.
Вторичные же дефекты возникают на основе первичных и выражаются в нарушениях развития, которые могут быть исправлены или скомпенсированы. Тем самым Выготский определил область компетенции педагогов, психологов и дефектологов.
На последнем этапе своей научной деятельности он занялся проблемами мышления и речи и написал научную работу мышление и речь.
Выготский сначала высказал предположение, которое вскоре сам же и подтвердил, что от формирования и развития речи зависит уровень развития мышления. Он выявил взаимообусловленность двух этих процессов.
Внес большой вклад в развитие истории психологии, патопсихологии, нейропсихологии дефектологии (в частности, разработал качественно новую теорию развития аномального ребенка), психологии эмоции
Продуктивность Л.С. Выготского была исключительна, велика: за неполных 10 лет деятельности в качестве профессионального психолога он написал около 180 работ. Из них издано 135, ещё 45 произведений ждут публикации. Многие издания Л.С. Выготского стали библиографической редкостью.