20. Методы технологической подготовки учащихся в системе дополнительного образования.

МУПК- организованы в 1974г., а в 1!986г. вышло положение. УПЦ -

(учебно-производственный цент)

Основные задачи МУПК

1. Ознакомление уч-ся с трудовыми процессами и содержанием труда на производстве.

2. Осуществление проф. ориентации уч-ся, с целью подготовки их к сознательному выбору профессии.

3. Обучение уч-ся по избранной проф-ии на начальном уровне квалификации.

По сравнению со школой МУПК, в условиях организации обучения

имеют следующие основные особенности и преимущества:

1. Профессиональаое обучение уч-ся организуется на хорошей материальной базе сходной с производственной, т.к. ее создании принимают участие и предприятия и органы образования.

2. Организация производственного труда шк-ов осуществляется и условиях приближенных к современному производству.

3. Профессиональная подготовка в МУПК ведется по 5-10 профессиям

4. Стабильная учебная загруженность позволяет привлекать к обучению хороших специалистов

5. Профориен-я раота осуществляется на основе выбора из имеющихся профессий.

6. МУПК имеют хорошие (деловые) отношения с предприятиями.

По структуре МУПК состоит из ряда подразделений, которые ведут подготовку уч-ся по разным профессиям. Обеспечение оборудованием, материалом и инструментами осуществляется с предприятий района и ч/з органы образования. В МУПК имеются педсоветы, кот. Занимаются планированием и организацией учебно-производ-ной и воспит-ной работой. Уче6ио-производ-ная работа по содержанию включает в себя как внеклассные мероприятия, так и учебный процесс, где решается в основном задачи воспитания у шк-ов следующих качеств:

• Привитие любви к избранной профессии

• Культуру труда

• Бережное отношение к оборудованию и т.д.

Из 3000 профессий в МУПК России могут готовить по 550 профессиям.

Так же к системе дополнительного образования относятся дома творчества

23. Методика обучения электрорадиотехнологиям.

Раздел «Электрорадиотехнология» является составной частью ООТ и включает блоки: электротехника, радиоэлектроника, автоматика, цифровая электроника.

Уч-ся занимаются по варианту 1 «Тех-я» (углубленное изучение техники), в одной четверти 8 кл. изучают электротехнику, а 2-х четвертях 9кл радиоэлектронику, автоматику цифр.эл. В последних четвертях 8 и 9 кл предусмотрены проекты, при выполнении кот-х уч-ся могут реализовать полученные ЗУН-я.

Обучение может проводиться на базе электро- и радио-конструкторов, а выполнение проектов на базе комплектов, выполненных НИИ радиоприборостроения и содержащих набор электротехнических изделий и радиодеталей. Эти комплекты выгодно отличаются от различного рода конструкторов надежностью контактов, безопасностью при выполнении работ и возможностью неограниченного усовершенствования комплекта. При изучении основ «радиоэлектроники» уч-ся должны за весьма ограниченное время (18ч) познакомиться с областью применения радиоэлектроники и ее элементной базой: вакуумными и полупроводниковыми приборами, интегральными микросхемами и т.п. Далее рассматриваются усилители, избирательные цепи и простейший детекторный приемник, генераторы синусоидальных колебаний, понятия о модуляции и принципы действия систем связи

Подраздел «автоматика и цифровая электроника» знакомит уч-ся с основными элементами систем автоматического регулирования: датчиками усилителями постоянного тока. Рассматривается структурная схема и принцип действия систем автоматического регулирования, базовые логические элементы цифр, эл-ки, большие интегральные схемы, роботы, проблемы автоматизации произ-ва и понятия высоких о высоких технологиях. Изучение всех перечисленных разделов сопровождается выполнением практических работ, на кот-е отводится не менее 50% времени. Сложности оборудования не позволяют выполнять все их фронтально, ряд работ выполняется методом практикума.

Экологическое просвещение и воспитание уч-ся должно осуществляться в различных дисциплинах Важную роль должна сыграть и ООТ. Экологические проблемы должны рассматриваться в различных разделах Т-ии. Информация о взаимоотношении быстро развивающегося современного производства и природы как в масштабах планеты, так и в конкретном регионе составляет содержание раздела «Пронз-во и окруж среда». Этим разделом, который изучается в 11 кл. в течении одной четверти, завершается формирование экол-ой культуры и экол. морали уч-ся.

Цель экологического образования и воспитания можно сформулировать след. образом:

1.ответственность каждого чел-ка как члена общества в оптимизации экологич. воздействия, связанных с развитием общественного производства.

2 Индивидуальная экол. культура каждого чел. во взаимоотношениях с природой

3. ЗУН, связанные с экологически здоровым образом жизни.

4. Любовь к природе как к источнику жизни и красоты.