- •1. Предмет и задачи методики обучения технологии. Концепции технологического образования. Место технологической подготовки в системе образования.
- •18. Методика работы учителя по профессиональному самоопределению учащихся
- •4. Принципы трудового и профессионального обучения.
- •5. Система трудового и профессионального обучения
- •7. Методика обучения ручной обработки материалов.
- •6. Методы обучения технологии и предпринимательства.
- •8. Методика обучения механической обработки материалов и элементам машиноведения.
- •9. Форма организации занятий учащихся по технологии.
- •12. Методика графической подготовки школьников.
- •19. Учебно – материальная база технологического обучения.
- •15. Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •21.Технические и аудиовизуальные средства обучения. Методика использования современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе.
- •14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.
- •24. Знания, умения, навыки (компетенции) по технологии. Основные условия их приобретения и формирования.
- •17. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология».
- •16. Критерии оценки и способы контроля зуНов учащихся.
- •20. Методы технологической подготовки учащихся в системе дополнительного образования.
- •23. Методика обучения электрорадиотехнологиям.
- •22.Содержание обучения учащихся по предмету технологии в школее. Структура учебных программ по технологии в 5 -11 классах.
- •13. Методика обучения основам предпринимательства.
- •10.Методика обучения учащихся технологии ведения дома.
- •11. Методика обучения художественной обработки материалов.
- •25. Методика проектирования элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки учащихся
- •2. Государственный стандарт основного общего образования по технологии. Особенности технологического образования школьников в условиях профильного обучения.
21.Технические и аудиовизуальные средства обучения. Методика использования современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе.
Демонстрацию изучаемых технич-их объектов, процессов и их изображений можно рассматривать с разных точек зр. С одной стороны это реализация принципа наглядности в обуч-ии. С др. средства наглядности и их примен-ие в уч-ом процессе. С 3-ей cтop., эти демон-ции м/б объ-ом изуч-я, тогда образ этого объекта становится главным источником знаний для уч-ся. В этом случае демонстр-и выступают уже в роли метода обуч-я, кот использ-я в Т очень широко. Наряду со средствами наглядности или нагл, пособиями при обуч-ии Т широко использ-ся ТСО.
ТСО- комплекс технич.устройств, применяемых для улучшения процесса усвоения уч-ся ЗУН и повышения эффективности работы уч-ля по осуществлению уч. процесса и контролю за его результатом.
К ТСО относятся уч. кино, телевидение, звукотехника, визуальные технич-ие устрой-ва, сред-ва программированного обуч-я и контроля, тренажеры, а также различ-я электоронно-вычислит-я техника и др.техич. устр-ва. Применение ТСО способствует прежде всего лучшей реализации принципа наглядности в обучении Т. Здесь они как бы дополняют средства наглядности, расширяют их возможности.
Одна из дидактических особенностей ТСО - информационная насыщенность.
Они
передают уч-ю информа-ю за более короткий
промеж, времени, чем это можно сделать
ч/з устное изложение уч. матер-ла уч-ем.
ТСО позволяет осуществлять комплексное
воздействие на зрительное и слуховое
восприятие
уч. мат-ла. уч-ся. Незаменима роль ТСО в
образном представлении уч-ся длительных
и широких производствен-х процессов
(показ уч кино произ-го процесса на
промыш-ом предпр-ии) С помощью уч. кино
и ТВ можно показать процессы и явления,
которые не поддаются внешнему
наблюдению(средствами мультипликации
можно показать движение электронов в
проводнике).В обучении Т при формиров-ии
практических У и Нов играют большую
роль тренажеры (для формир-ния начальных
У и Нов в управлении автомобилем
используется спец (тренажер).В настоящее
время и в перспективе особо значимую
роль играет в обучении Т эл. вычислит,
техника. Она выступает не только как
средство обуч-я, но и как объект изучения
уч-ся. Применение при обучении Т ЭВТ
создаст -возможность накопления
в значительных объемах текстовой
аудиовизу-ой уч-ой и справоч-й информации.
С помощью компьютеров можно создать
такие уч. ситуации, когда уч-ик будет
сам составлять прикладные программы и
вводить их в машину, работать с этими
программами, использовать информ-ю
из
компьютерного банка данных.
14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.
Творческий проект – самостоятельно разработанная и изготовленное изделие (услуга), от идеи до ее воплощения, обладающая субъективной или объективной новизной, выполненная под контролем и консультированием учителя.
Сущность методов проектов представляет собой организацию творческой работы учащегося, в основе кт. лежит проектирование и осуществление полного цикла деятельности по созданию продукта (товара или услуги) начинается от идеи (замыслов) до реализации продукта.
Назначение: проектная деятельность уч-ся способствует активному формированию у них целой системы технологических знаний необходимых при создание конкурентно способных товаров и услуг. Развивает умение видеть проблемы в технической деятельности и принимать по ним решения, находить и использовать для этого необходимую инф-цию, планировать и контролировать свою работу, формирует коммуникативные навыки, инициативность, умение сотрудничать с партнерами по труду, предприимчивость и др. важные деловые качества личности.
К основным этапам проектной деятельности уч-ся относится:
проектировочный этап (поисково – конструкторский) он состоит из:
поиск и анализ темы проекта
сбор и изучение необходимой информации
изучение различных вариантов конструкции объекта и выбор наиболее оптимального
планирование технологического процесса
разработка конструкторской и технологической документации
технологический этап:
выполнение необходимых тренировочных упражнений в трудовых действиях и рабочих приемов
выполнение запланированных обработочных, отделочных и сборочных операций по изготовлению изделий
текущий контроль качества выполнения технологических операций
соблюдение в работе технологической и трудовой дисциплины, технологич. культуры, безопасных условий труда
внесение при необходимости изменений в конструкцию изделий и в технологию его изготовления
заключительный этап:
контроль изготовленного изделия и при необходимости его испытания
мини маркетинговое исследование
анализ общих результатов работы над тв. проектом
подготовка и защита проекта перед группой уч-ся
Работа учителя по руководству проектной деятельности уч-ся:
Требования к подбору проектных заданий:
соответствие проектного задания уровню подготовки уч-ся
создание условий для интеллектуального роста уч-ся в процессе проектной деятельности
учет материально-технических условий обучения
обеспечение санитарно-гигиенических и безопасных условий труда
Деятельность учителя технологии при использовании методов проекта:
постановка перед уч-ся проблемы осознания потребности в различных видах деятельности человека
помощь уч-ся в выборе темы проекта в проектировании и реализации проекта
оценка учебно-трудовой деятельности уч-ся на каждом этапе работы над проектом
анализ и обобщение работы над проектом отдельных уч-ся и класса в целом
Некоторые методологические приемы применения метода проектов:
создание банка идей проектов
создание банка самих проектов
оформление уголка проектов в учебной мастерской, в нем может быть представлена тематика проектов и образцы уже выполненных проектов.