программа развития воспитанников с ОНР разных уровней

Программа развития воспитанника ДОУ Логопедическое заключение: ОНР 2 уровня. Стертая форма дизартрии.

1. Развитие высших психических функций. • развитие зрительного восприятия. • тактильного восприятия, слухового восприятия. • внимания. • памяти. • мышления. • воображения. 2. Развитие общей моторики. • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений. • формировать правильную осанку. • учить правильно сидеть за партой. 3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук. • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений. • развивать зрительно-моторную координацию. • развивать графические навыки. 4. Развитие артикуляционной моторики. • учить точно и в полном объеме воспроизводить артикуляционные позы и удерживать их. • формировать кинетическую основу движений. • вырабатывать точные плавные, координированные движения органов артикуляции, учить переключаться с одной позы на другую, с одного движения на другое. • формировать кинестетическую основу движений артикуляции. 5. Формирование речевого дыхания. • воспитывать костоабдоминальное дыхание. • дифференцировать ротовое и носовое дыхание. • формировать сильную длительную направленную воздушную струю. 6. Развитие интонационной стороны. • учить воспринимать и воспроизводить ритмы. • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи: развивать силу, высоту голоса. 7. Развитие фонематического восприятия. • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам. • учит узнавать и дифференцировать неречевые звуки. • учить определять источник и направление звука. • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру. • учить различать слова, близкие по звуковому составу. • учить различать на слух гласные и согласные звуки. 8. Развитие элементарных навыков звукобуквенного анализа и синтеза. • учить выделять первый гласный и согласный звук в словах, анализировать звуковые сочетания. • учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других звуков. • определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова. • выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах. • учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию прямых и обратных слогов, односложных слов. 9. Формирование правильного произношения звуков. 10. Формирование слоговой структуры слова. • произнесение 3, 4, 5-ти сложных слов с закрытыми и открытыми слогами. • произнесение слов со стечением согласных. 11. Формирование лексико-грамматических средств языка. 1) развитие словаря: уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами. 2) развитие грамматического строя речи. - формирование словообразования: • образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, -ин, -ик • понимать и использовать в речи некоторые наиболее часто употребляемые глаголы - формирование словоизменения: • изменять существительные по числам. • изменять существительные в Д., Р., Т. падежах. • употреблять в речи простые предлоги на, под, в. • согласовывать притяжательные местоимения мужского и среднего рода с существительными. • формировать первоначальные навыки согласования прилагательных с существительными. • формировать первоначальные навыки согласования личных местоимений с глаголами. 12. Развитие связной речи. • закреплять навык составления простых предложений. • формировать навык ведения диалога. • составлять предложения по демонстрации действий. • составлять простые предложения из 2, 3, 4х предложений. • расширять объем предложений за счет введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений.

Программа развития воспитанника ДОУ Логопедическое заключение: ОНР 3 уровня. Стертая форма дизартрии.

1. Развитие высших психических функций. • развитие зрительного восприятия. • тактильного восприятия, слухового восприятия. • внимания. • памяти. • мышления. • воображения. 2. Развитие общей моторики. • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений. • формировать правильную осанку. • учить правильно сидеть за партой. 3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук. • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений. • развивать зрительно-моторную координацию. • развивать графические навыки. 4. Развитие артикуляционной моторики. • учить точно и в полном объеме воспроизводить артикуляционные позы и удерживать их. • формировать кинетическую основу движений. • вырабатывать точные плавные, координированные движения органов артикуляции, учить переключаться с одной позы на другую, с одного движения на другое. • формировать кинестетическую основу движений артикуляции. 5. Формирование речевого дыхания. • воспитывать костоабдоминальное дыхание. • дифференцировать ротовое и носовое дыхание. • формировать сильную длительную направленную воздушную струю. 6. Развитие интонационной стороны. • учить воспринимать и воспроизводить ритмы. • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи: развивать силу, высоту голоса. 7. Развитие фонематического восприятия. • узнавать заданный звук среди других фонем и вычленять его из слова в различных позициях: начало, середина и конец слова. • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам. • учить узнавать и дифференцировать неречевые звуки. • учить определять источник и направление звука. • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру. • учить различать слова, близкие по звуковому составу. • учить дифференцировать слоги. 8. Развитие элементарных навыков звукобуквенного анализа и синтеза. • учить различать на слух гласные и согласные звуки. • учить выделять первый гласный и согласный звук, анализировать звуковые сочетания. • учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других звуков. • определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова. • выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах. • учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию слогов, односложных слов. 9. Формирование правильного звукопроизношения. 10. Формирование слоговой структуры слова. • учить произносит слова сложной слоговой структуры. 11. Формирование лексико-грамматических средств языка. 1) развитие словаря: уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами. 2) развитие грамматического строя речи. Формирование словоизменения: • образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. • образовывать глаголы с приставками в, на, по. • образовывать относительные прилагательные со значением отнесенности к продуктам питания, растениям , различным материалам. • образовывать глаголы с приставками с различными оттенками действий. • образовывать относительные прилагательные с суффиксами –ов, -ев, -ин, -ан, -ян. • преобразование глаголов повелительного наклонения 2го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3го лица единственного и множественного числа настоящего времени. Формирование словоизменения. • согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже. • употребление предложно-падежных конструкций единственного и множественного числа. • согласование существительных и глаголов прошедшего времени в лице, числе и роде. • изменение глаголов по числам, по родам. 12. Развитие связной речи. • совершенствовать навык сравнения предметов. объектов, составление рассказов-описаний. • конструировать предложения по опорным словам. • формировать навык составления повествовательного рассказа. • закреплять навык составления повествовательного рассказа. • закреплять навык составления рассказа по картине, по серии сюжетных картин. • совершенствовать навык пересказа рассказа, сказки с опорой по картине, вопросному плану. • формировать навык составления предложений, рассказа с элементами творчества. • совершенствовать навык составления развернутого рассказа о каком-либо событии, процессе, явлении за счет подробного описания действий, поступков, его составляющих. 

Программа развития воспитанника ДОУ  Логопедическое заключение: ОНР 4 уровня

1. Развитие высших психических функций. • развитие зрительного восприятия. • тактильного восприятия, слухового восприятия. • внимания. • памяти. • мышления. • воображения. 2. Развитие общей моторики. • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений. • формировать правильную осанку. • учить правильно сидеть за партой.

2. 3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук. • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений. • развивать зрительно-моторную координацию. • развивать графические навыки. 4. Формирование речевого дыхания. • воспитывать костоабдоминальное дыхание. • дифференцировать ротовое и носовое дыхание. • формировать сильную длительную направленную воздушную струю. 5. Развитие интонационной стороны речи. • учить воспринимать и воспроизводить ритмы. • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи: развивать силу, высоту голоса. 6. Развитие фонематического восприятия. • узнавать заданный звук среди других фонем и вычленять его из слова в различных позициях: начало, середина и конец слова. • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам. • учить узнавать и дифференцировать неречевые звуки. • учить определять источник и направление звука. • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру. • учить различать слова, близкие по звуковому составу. • учить дифференцировать слоги. • учить дифференцировать фонемы (гласные, согласные, согласные по глухости-звонкости, твердости-мягкости), выделение фонемы из ряда. 7. Формирование звукобуквенного, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. • формировать умение выделять начальный гласный звук, стоящий под ударением из состава слова. • учить анализировать звуковой ряд, состоящий из 2-3-4х гласных звуков. • учит осуществлять анализ и синтез обратного слога. • формировать умение выделять последний согласный звук в слове. • учить выделять первый согласный звук в слове. • формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного (в слогах, словах). • проводить анализ и синтез прямых слогов. • учить составлять из букв разрезной азбуки слоги и слова. • совершенствовать графо-моторные навыки. • формировать навык деления слова на слоги. • формировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза на основе наглядно-графических схем слов. • обучать чтению слогов, слов аналитико-синтетическим способом. • формировать навык написания слогов, слов. • формировать навык преобразования слогов, слов с помощью замены букв, удаления или добавления буквы. • учить определять количество слов в предложении, их последовательность. • выкладывать из букв разрезной азбуки и читать небольшие предложения. • формировать навык беглого, сознательного, послогового чтения коротких текстов. 8. Формирование лексико-грамматических средств языка. 1) развитие словаря: - уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами. 2) развитие грамматического строя речи: - формирование словоизменения: • образовывать слова за счет словосложения. • образовывать слова с различными значениями соотнесенности. • образовывать существительные с увеличительным значением. • образовывать сравнительную степень прилагательных, сложные составные прилагательные. • преобразовывать названия профессий м.р. в профессии ж.р. - формирование словоизменения: • практическое овладение существительными единственного и множественного числа. • практическое овладение глаголами единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени. • употребление существительных в В., Д., Т.п. (в значении орудийности и средства действия). • изменять форму глаголов 3го лица единственного числа на форму 1го числа единственного числа (множественного числа). • использовать в речи предлоги в, на, под, из. • согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже с основой на твердый и мягкий согласный. 9. Развитие связной речи. • закреплять навык составления предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям. • формировать навык составления коротких рассказов. • совершенствовать навык ведения подготовленного диалога. • составлять короткие рассказы по картинке, серии картин, рассказов-описаний, пересказывать. • развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых действий. • закреплять навык составления рассказа по картине и серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение лица, начала рассказа).