6. Нужна ли психотехнике помимо специальной теории и методологии некоторая общая, единая для разных ее направлений? Если да, то каким требованиям она должна удовлетворять?

Как мы видели выше (см. п. 5), Мюнстерберг фактически выделял специальную научную теорию, предметное содержание которой определено практическими задачами. Но он говорил и о психологической теории, пока еще отсутствующей, единой для всех направлений психотехники, теории высшего уровня, ибо такая теория рассматривается безотносительно к предметным областям психотехники, но выступает как основа многих ее направлений. Эта теория психологии должна признавать принцип детерминированности психических явлений и со стороны мозга, нервной системы, и со стороны внешней среды, внешних по отношению к человеку воздействий, со стороны задач, которые человек осуществляет. Поэтому единая теория психотехники должна быть, по Мюнстербергу, не понимающей, телеологической, не психологией духа, но описательно-объяснительной, каузальной.

Теория психологии как основы психотехники должна строиться по образцу естественных наук. Такая теория должна отвлечься от рассмотрения этических, моральных переживаний субъекта, от смысловых оценок его прежней жизни в содержании его сознания. Это все - предмет изучения других наук, не психотехники, ибо это не доступно объективному экспериментальному исследованию. Эксперимент в психотехнике, по мысли Мюнстерберга, должен соответствовать требованиям естественно-научного эксперимента, иначе психотехника не сможет обеспечить доказательность своих рекомендаций, воздействий, предсказаний.

Психические явления человека предстали в психотехнике как объекты исследования, доступные изучению стороннего исследователя, а не как субъективные феномены, доступные только самонаблюдению. Для реализации этого требования следовало ввести косвенные, опосредованные методы анализа ментальных явлений наряду с непосредственными, наряду с интроспекцией.

Будущая теория психотехники, по замыслу Мюнстерберга, должна вобрать лучшие достижения современной психологии, поэтому она должна быть не только описательно-объяснительной наукой, но это и "...наука эмпирическая, сравнительная, наука, пользующаяся данными физиологии, и, наконец, экспериментальная наука" (Мюнстерберг, 1922). Интересно, что выделенные Мюнстербергом принципы теории психотехники практически совпадают с программными установками ветви прикладной психологии, а именно железнодорожной психологии, намеченными в 1895 г. российским инженером И.И.Рихтером (Рихтер, 1895).

7. Ориентиры будущей единой теории психотехники намечены, но каким способом представлялось построение такой теории в условиях кризиса психологии начала XX в.?

Характеристика положения психологии как кризисного в этот период означала, как известно, сосуществование многих психологических школ, направлений, при отсутствии теории психологии, объединяющей все эти школы; не было единой системы понятий, методов, принципов исследования. Как быть психотехнике?

Г. Мюнстерберг выделил в качестве фундаментальной причины сосуществования разных школ в психологии разную мировоззренческую ориентацию психологов, ибо природа психики такова, что этот философский вопрос обязательно рано или поздно встает перед исследователем и влияет на формирование его исследовательской программы. Поскольку нельзя управлять процессом выбора мировоззренческой позиции ученых, постольку всегда будут существовать разные позиции в отношении понимания природы психического (идеалистическая, материалистическая и их разновидности и сочетания). Выход из этого тупика виделся Мюнстербергу в русле новой философской ориентации, которая утверждает относительную независимость фактов и явлений реальности от высоких теорий, объясняющих их природу. Мюнстерберг считал, что ее "гносеологическая терпимость" позволит в будущем сформировать костяк теоретических положений, который устроит многие направления прикладной психологии и будет, тем самым, выполнять роль общей теории. Практика, которая будет отсеивать пригодные для решения жизненных задач теоретические концепции от практически неэффективных, практика прикладной психологии - вот инструмент построения единой теории психотехники. Поэтому не нужно ждать решения всех теоретических споров, нужно начинать действовать!

Мюнстерберг так представлял себе связь общих теорий и специально-научных: "Одно лишь нащупывание на практике никогда не может достичь действительно максимальных результатов... последние достигаются исключительно путем систематических, научно обставленных экспериментов... с другой стороны, попытки теоретиков лишь в том случае приносят действительную практическую пользу, когда они исходят непосредственно из потребностей практики. Теория должна подготовлять почву, и в этой своей деятельности ей не приходится совершенно считаться с практическими условиями. Затем, однако, должна последовать и вторая стадия, в которой на основании такой чисто принципиальной обработки материала должны быть предприняты специальные теоретические исследования по вопросам, указываемым практикой" (Мюнстерберг, 1914).

Представление о многоуровневом строении научного знания, сложном опосредованном взаимодействии между теориями высших уровней обобщения и конкретно-научными теориями, признанное современным науковедением, может быть, приблизит нас к пониманию позиции Мюнстерберга и его современников без упрощения и обесценивания их идей. Путь, намеченный Мюнстербергом, не был реализован в довоенный период. Теория прикладной дисциплины может развиваться лишь в тесном взаимодействии с практикой, а практика психотехническая оказалась в предвоенное десятилетие либо свернутой (как в СССР), либо деформированной политическими условиями авторитарных фашистских режимов (в Германии, Австро-Венгрии, Италии, Испании).